《歌手大赛》教学设计(安徽省县级优课)-四年级数学教案

《歌手大赛》教学设计版本：北师大版年级：四年级下册课程：小学数学执教：丁群英《歌手大赛》教学设计怀宁县独秀小学丁群英教学内容：北师大版小学数学第八册第一单元第16-17页的内容。教学目标：知识技能：1．进一步体会小数进位加和退位减的计算方法，能正确进行小数加减法的混合计算，并能选择简便的方法进行计算。2．能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。数学思考与问题解决：通过具体的教学情境“歌手大赛”让学生在活动中学会运用所学的知识解决实际的问题，培养学生的合作意识。情感态度：通过情境让学生体验生活中学习数学的乐趣和获得成功的喜悦。教学重点：能正确进行小数加减法的混合计算，能解决实际问题。教学难点：掌握小数加减法混合计算的计算方法，能正确计算。教法：情景教学法、先学后教，当堂训练、总结归纳法。学法：自主探索、合作交流。教学准备：教学课件。教学过程：一、导入新课师：同学们喜欢看歌手大赛这样的节目吗？（板书：歌手大赛）二、合作学习，探究新知1.师：六一儿童节前夕，我校大队部组织了少先队员歌手大赛，经过激烈的比赛，5号选手和9号选手进入了决赛，竞争本次少先队员歌手大赛的冠军，他们的决赛成绩如下：（课件出示）2、提出问题（1）出示两位选手的歌唱得分五号选手九号选手专业得分8.55分8.65分综合素质得分0.88分0.40分总分9.43分？（2）学生收集信息（3）学生提出问题师:看了这幅情境图，你有不明的问题吗?预设：学生提出“专业得分”是什么意思？“综合素质得分”又是什么意思？（专业的分：唱歌得分；综合素质得分：音乐知识得分等）师：看到这些信息，你能提出哪些数学问题？板书其中一个问题：谁的总分高呢？高多少？怎样判断谁的总分高呢？在学生充分发表意见的基础上，教师引导学生认识到，人们一般是将专业得分和综合素质得分加起来进行判断的。【设计意图】鼓励学生有自己的想法，引导学生认识到，人们一般是将专业得分和综合素质得分加起来进行判断的。当学生了解要看两名选手谁的总分高后就能知道谁的表现好了。3、解决问题（1）估一估师：估一估谁的总分高？学生估计，指名学生回答，并说明理由，强调一下估计的方法。（2）算一算师：要想算出准确的结果怎么办？引导学生认识：要通过算一算才知道。学生试着独立解决。先做完的同桌交流如何解决。（3）全班交流师：谁来说说你是如何解决这个问题的？让学生口述计算方法和过程。（板书学生不同的解法）解法一、8.65+0.40=9.05（分）9.43-9.05=0.38（分）8.659.43＋0.40－9.059.05解法二、9.43-（8.65+0.40）=0.78-0.40=0.38（分）师：第二种方法，你先算什么，再算什么？为什么？（强调：第二种解决方法的运算顺序。）总结得出：小数加减混合运算的运算顺序与整数相同。4、我们的学习伙伴笑笑是这样算的，你能说出每一步的意思吗？8.65-8.55=0.100.88-0.40=0.480.48-0.10=0.38同桌交流后指名回答。【设计意图】强调算法的多样化，是学生在猜测、验证、交流的过程中真正理解小数加减混合运算的运算顺序。三、应用新知，解决问题师：同学们表现得可真棒，既能自己解决问题，又能看懂别人的解法。下面我们一起来闯关，大家有没有信心？（一）、请看第一关：基础碰碰车1、课本17页练一练的第2题（学生独立解决）指名三位同学在黑板上完成。并说一说运算顺序。2、课本17页练一练的第1题（学生独立解决）学生读题，问一问学生有不理解的地方吗？引导学生理解“接口处用去绳子0.25米”是什么意思？交流时说一说解决的思路。学生汇报交流，师板书。（二）、第二关：升级跷跷板课本17页练一练的第3题1、看懂情境图，解决第一问。2、这些小动物分两批过河，可以怎样分？引导学生找到不同的解法四、课堂小结这节课你学会了什么？有什么收获？请说一说。五、板书设计歌手大赛8.65＋0.408.65＋0.408.65＋0.409.05＝9.05（分）9.43－9