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文档简介

据美国人口普查局2005年公布，在25岁及以上的美国人当中，亚裔人口受教育程度最高，获得学士及以上学位的人口达49.4%。而美国25岁及以上的人口中获得学士及以上学位的人口只占27.7%。

在美国，华裔及日韩裔的学童在科学、机械技术、数学、电脑、天文等方面的专业成就尤为出色。亚裔家庭的孩子似乎有强烈的求知欲，他们的成就表现受到教育学及心理学研究者的关注，引发了追踪研究。1985年，美国密西根大学的H·史蒂文森教授领导的研究小组，以美、日、华裔学童为对象，进行了一项大型的跨文化研究，结果发现亚裔学童并非全都是天赋认知能力特别高，而可能是亚裔家庭父母的期望及亚洲文化价值观念驱使学童奋发向上，以致学业成就比欧美学童高。研究详细分析了小学一年级学生的课堂表现，发现大多数美国学童其实比华裔学童反应出色。美国学童大多数懂得回答教师的问题，而华裔学童大多沉默。不过亚裔学童会逐渐胜过美国学童，随着年级升高，华裔学童逐渐在学业方面冒出头来。

研究发现，是家庭的价值观和家长的期望在起着重要的作用。在日本，学童入学被视为重要的庆祝事项，远比小学或中学毕业典礼重要，例如刚入读小学一年级的日裔学童会获赠名贵文具，添置新的书桌椅子。亚裔的父母积极安排成绩稍逊的子女补习和修读充实性的课余活动；亚裔的母亲均视子女的学业成就为最重要的追求目标，对子女有较高的标准和期望。而美国母亲比亚裔的母亲更容易因为子女的学业表现而感到满足。

亚裔子女在家庭影响下都愿意在课余时间继续完成课堂作业，遇上学习问题时也会寻求父母的帮助。因为美籍的亚裔家庭往往视教育为晋升社会阶层的最佳途径，因此亚裔父母鼓励子女全心投入学业，部分亚裔父母更是刻意免去子女回家做家务的责任，目的是激励子女学习。而美国青少年在下课后一般做兼职、交友约会、参加运动或从事其他社群活动。综观以上因素，研究者认为，亚裔儿童并非天资优越才学有所成,而是因为亚裔父母热心子女的学业，积极培养子女的学习精神，告诉孩子掌握学问会令人

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