小学英语-Then and now教学设计学情分析教材分析课后反思

PEP小学英语第八册第四单元ThenandnowPartBLet’stalk教学设计课标分析：英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，根据课标要求，小学六年级的学生应具备以下能力：能够借助图片图像手势，听懂简单的话语或录音材料。能听懂课堂活动中简单的提问。能听懂常用指令和要求，并做出适当的反应。能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话。能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事。能正确朗读所学故事或短文。能在学习中集中注意力，敢于开口，表达中不怕出错，积极参与各种课堂活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。特别是二级目标中对学生语言知识的要求有如下几条：了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。了解单词有重音，句子有重读。在语境中理解简单句的基本形式。理解一般现在时，一般过去时等语法项目的意义和用法，在实际运用中体会以上语法项目的表意功能。因此，针对本节对话课教学，学生要能在教师的引导下达成上述目标。教材分析：本节课选自人教（PEP）2011课标版，三年级起六年级下册第四单元ThenandnowPartBLet’stalk。本单元学习的主题是过去与现在，主要是将前期一般过去时和一般现在时所学到的内容进行对比呈现，运用核心句型谈论过去与现在的不同。本单元A部分主要学习了周围事物的今昔对比。而B部分则是针对人物的今昔变化进行讨论，而让学生明白世间万物都是在变化中前进的，包括我们自身，以期学生对自己有更加深刻明晰的认识。一般现在时贯穿于整个小学四个年级的教学中。本节课我们所运用到的知识点，主要呈现在五年级上册第一单元对人物外貌的描写，六年级上册第四单元对兴趣爱好、日常活动的探讨，六年级下册第一单元形容词比较级的运用。与之对比呈现的是六年级下册，也就是本学期第二三单元，我们刚刚学习的一般过去时这个时态的运用。本节课先通过迈克与陈杰谈论旧照片的情景呈现，描述人物变化的核心句型，帮助学生通过听力获得Let'stalk版块的信息。进而通过三个小朋友一起看老照片，谈论自己的变化，让学生学习核心句型Before,Iwas…Now,Iam…的语义和语用情景，学会运用Before,Iwas…Now,Iam…等描述自己与他人的变化。这是一篇对话课，文本以对话的形式提供了一个有意义有趣味的语篇，我们在理解和朗读语篇之后，要动孩子的积极性，让他们认真思考，通过核心句型来阐述自身或周围同学的变化，从而领悟其中生活道理。学情分析：六年级毕业阶段的学生具有四年的英语学习基础，具有一定的词汇积累和语言储备，这时候对学生的要求应该对应的是英语课程分级目标的二级目标，学生能听懂教师指令，并按指令做出相对的反应。学生能够就所熟悉的个人和家庭情况进行简短的对话，能够朗读所学的故事或短文，能够写出简短的语句。学生已经初步具有预习和复习的学习习惯，具有对所学的英语知识进行归纳总结等学习策略，掌握一定的阅读技巧。面临小学毕业，大多数学生对英语学科的学习非常的重视，能就老师的要求完成学习任务，愿意参与课堂英语交流，学生开始独立思考，愿意表达自己的想法。在课堂上，老师应该鼓励这些学生表达自己的想法。但是部分学生由于前期的英语学习达成度不高，随着课程难度的增加，学生的学习没有及时跟上，英语学习落后其他人，这些学生的心理压力较大，有较强的自卑心理，参与课堂活动不积极，或者干脆只做听众或观众，有个别同学甚至无法参与到课堂中来。针对这些学生，教师应调动他们的学习兴趣，鼓励他们积极发言，在一些简单问题的回答后，给予表扬，从而激发学生的学习兴趣，鼓励他们参与到课堂学习中来。因此，在教学设计时，可适当搭配视频、阅读文本、听音模仿以及表演等形式，调动每一位学生的积极性，吸引学生参与到学习中来。学习目标：1.语言能力目标：学生能理解对话大意，并能正确朗读所学对话（包含正确的语调和意群停顿）。学生理解核心句型Before,Iwas…Now,Iam…的语义和语用情景，学会运用Before,Iwas…Now,Iam…等描述自己与他人的变化。能在图片的帮助下，在情景中恰当运用句型I/She/Hewas…before.I/She/Hedidn’t…before.NowI/She/Heis/am…用3-5句话描述自己与他人在性格、爱好、行为等方面的变化。2.学习能力目标：学生能积极与他人合作，共同完成课堂中的角色表演。3.思维品质目标：学生能在教师的提问引领下和活动设计中，对文本进行简单分析，提炼从哪些方面来描述个人的变化，从而发展高阶思维能力。4.文化意识目标：学生在课堂交流中能够注意倾听、积极思考，能积极运用所学英语进行表达和交流。学习评价方案：1.通过听录音回答问题，找课文句子回答问题的活动，评价学生是否能理解对话大意，是否在语境中理解和运用本单元的核心句型。2.通过听录音跟读课文，朗读指导，角色扮演活动，评价学生是否能够正确朗读所学对话（包含正确的语调和意群停顿）。3.通过观察图片，描述图片，根据提示补充句子的活动，评价学生是否能在情境中恰当运用句型描述自己与他人的变化。4.通过学生在教师引导下对文本信息进行分析提炼的活动，评价学生高阶思维能力是否得到锻炼和提升。5.通过角色扮演后的学生评价活动，评价学生是否在课堂中注意倾听，积极思考，是否愿意用英语进行表达和交流。教学重难点：重点：学生能理解核心句型Before,Iwas…Now,Iam…的语义和语用情景，学会运用Before,Iwas…Now,Iam…等描述自己与他人的变化。难点：学生能在图片的帮助下，在情景中恰当运用句型I/She/Hewas…before.I/She/Hedidn’t…before.NowI/She/Heis/am…用3-5句话描述自己与他人在性格、爱好、行为等方面的变化。教学过程：Warm-up1.Review:magiceyes:readquickly:tall,quiet,kind,strong,funny,short,thin,active,heavy2.Freetalk:Teacher:Comeandlookattheoldphotos.Wewereshort.Weweresocute.Thesearethenewphotos.Wearetallnow.Welearnandplaytogether.Let’ssharethephotosfromJiangYujiao.Canyousayanythingabouther?(anoldphoto,andanewphotoaboutJiangYujiao.)Before,shewas(therearemanywordsontheboardyoucanuse)Now,sheisBefore,shehadNow,shehasStudentsthinkandsaythesentencesaboutJiangYujiao.Then,talkaboutsomethingaboutaboyinourclass.PresentationLet’stryWatchthepictures:Whoarethey?Mike’sfriendsChenJieandJohnarevisitinghishome.Listenandcircle.Let’sread:Whataretheytalkingabout?WhatgradewasMikein?Let’slistenandcircle.Payattentiontocatchthekeywords.(3)Checktheanswer.(4)HowdidMike’shairchange?Answer:5yearsago,itwaslong.Now,it’sshort.Let’stalkWatchthepictureaboutMike:What’sthedifferencebetweenthetwophotos?Tips:Before,Mikewas/had/wore...Now,Mikeis/has/wears...Listen,repeat,andfindout:HowdidMikechange?Readthesentencesonthebook.Then,lookattheboard,andtrytosay.Readloudlyandunderline:HowdidJohnchange?Well,Iwasshort,soIcouldn’tridemybikewell.Now,Igocyclingeveryday.Ilikeitverymuch.Payattentiontothewords:gocycling(itmeansrideabike)Listenandimitate.Then,lookattheboard,andtrytosay.Let’splay:(RolePlay)Listenandrepeatagain,thenhaveagroupwork.Groupshow,andthentheotherclassmatesappraisewiththeirwork.ConsolidationandextensionHowdidyouchange?Onestudentsayssomethingabouthimself.(Therearesometipsforhim.)Trytosharesomechangesaboutyourself.Then,let’shaveathink:Howdidyourfriendchange?Whatisnotchangeonyourself?Homework:listenandrepeatthisdialogue.Talkaboutyourfamilymembers,andwritesomewords:Howdidtheychange?Boarddesign:PEP小学英语第八册第四单元ThenandnowPartBLet’stalk学情分析六年级毕业阶段的学生具有四年的英语学习基础，具有一定的词汇积累和语言储备，这时候对学生的要求应该对应的是英语课程分级目标的二级目标，学生能听懂教师指令，并按指令做出相对的反应。学生能够就所熟悉的个人和家庭情况进行简短的对话，能够朗读所学的故事或短文，能够写出简短的语句。学生已经初步具有预习和复习的学习习惯，具有对所学的英语知识进行归纳总结等学习策略，掌握一定的阅读技巧。面临小学毕业，大多数学生对英语学科的学习非常的重视，能就老师的要求完成学习任务，愿意参与课堂英语交流，学生开始独立思考，愿意表达自己的想法。在课堂上，老师应该鼓励这些学生表达自己的想法。但是部分学生由于前期的英语学习达成度不高，随着课程难度的增加，学生的学习没有及时跟上，英语学习落后其他人，这些学生的心理压力较大，有较强的自卑心理，参与课堂活动不积极，或者干脆只做听众或观众，有个别同学甚至无法参与到课堂中来。针对这些学生，教师应调动他们的学习兴趣，鼓励他们积极发言，在一些简单问题的回答后，给予表扬，从而激发学生的学习兴趣，鼓励他们参与到课堂学习中来。因此，在教学设计时，可适当搭配视频、阅读文本、听音模仿以及表演等形式，调动每一位学生的积极性，吸引学生参与到学习中来。PEP小学英语第八册第四单元ThenandnowPartBLet’stalk评测练习效果分析本节课是对话课，在对话学习之后，孩子们有语言输出的教学环节。课堂上教师给学生提供了语言输出的框架，让孩子认真思考，利用表格中所给的框架结构填入关键词语，使用本节课的核心句型Before,Iwas…Now,Iam…等描述自己的变化。课堂教学环节中，不要求学生填写表格，孩子们只需要利用下面的wordbank中提供的单词进行口语表述。从学生们的口语表述来看，大部分的学生都能看懂表格，并且利用下面的简单的词语进行表述。课后，孩子们填写完表格上交，共回收有效测试题51份。由于表格下面所提供的词汇有效的降低了学习难度，所以90%的学生能正确填写，孩子们能明白本节课的核心句型是什么，并且能用核心句型说出简单的句子。部分学困生还是看不懂后面的句子，只能填写前面的简单部分，后面较难的句型如Ihad/didn’twear...Iliked/didn’tlike...Icouldn’t...以及其对应的一般现在时的句子还是有困难。他们对这里的时态的变化还不明确，无法自己进行独立思考，表达的时候更是有所欠缺。班里有三位学困生只能模仿其他同学的答卷填写第一行内容。这节课由于一般过去时和一般现在时进行了对比呈现，所以难度较大，因此教师在设计时有意识地进行了词汇分类，大部分的孩子能选择合适的词语放到对应的位置并进行表述。下一步，教师会带领学生将本节课学到的内容整理较为完整的篇章，以期达到更好的学习效果。PEP小学英语第八册第四单元ThenandnowPartBLet’stalk教材分析本节课选自人教（PEP）2011课标版，三年级起六年级下册第四单元ThenandnowPartBLet’stalk。本单元学习的主题是过去与现在，主要是将前期一般过去时和一般现在时所学到的内容进行对比呈现，运用核心句型谈论过去与现在的不同。本单元A部分主要学习了周围事物的今昔对比。而B部分则是针对人物的今昔变化进行讨论，而让学生明白世间万物都是在变化中前进的，包括我们自身，以期学生对自己有更加深刻明晰的认识。一般现在时贯穿于整个小学四个年级的教学中。本节课我们所运用到的知识点，主要呈现在五年级上册第一单元对人物外貌的描写，六年级上册第四单元对兴趣爱好、日常活动的探讨，六年级下册第一单元形容词比较级的运用。与之对比呈现的是六年级下册，也就是本学期第二三单元，我们刚刚学习的一般过去时这个时态的运用。本节课先通过迈克与陈杰谈论旧照片的情景呈现，描述人物变化的核心句型，帮助学生通过听力获得Let'stalk版块的信息。进而通过三个小朋友一起看老照片，谈论自己的变化，让学生学习核心句型Before,Iwas…Now,Iam…的语义和语用情景，学会运用Before,Iwas…Now,Iam…等描述自己与他人的变化。这是一篇对话课，文本以对话的形式提供了一个有意义有趣味的语篇，我们在理解和朗读语篇之后，要动孩子的积极性，让他们认真思考，通过核心句型来阐述自身或周围同学的变化，从而领悟其中生活道理。PEP小学英语第八册第四单元ThenandnowPartBLet’stalk评测练习TitlePEPBook8Unit4BLet’stalkHowdidyouchange?Name:Class:Iwas____________________had/didn’twear______liked/didn’tlike______couldn’t____________Iam__________________have/wear______like/don’tlike____can___________often___________Wordsbank:short/tall/strong/heavy/thinquiet/active/funny/shy…longhair/shorthair/wearglassesblue/pink/purple/black/grapes/pears…maths/Chinese/English/music/art…swim/runfast/playfootball/playbasketball…washclothes/cleanroom/cookdinner/rideabike…PEP小学英语第八册第四单元ThenandnowPartBLet’stalk课后反思本节课选自人教三年级起点六年级下册第四单元B部分的对话课，也是小学阶段倒数第二节新授课。本单元学习的主题是过去与现在，主要是将前期一般过去时和一般现在时所学到的内容进行对比呈现，运用核心句型谈论过去与现在不同。相对于本单元A部分探讨周围事物的变化，B部分则是针对人物的今昔变化进行讨论，从而让学生明白世间万物都是在变化中前进的，包括我们自身，以期学生对自己有更加深刻明晰的认识。在设计之初，我对这一部分还是有比较多的思考和设计，但是在上课的过程中没有更好地体现来，这也是今后需要完善的。六年级毕业阶段的学生有四年的英语学习基础，具有一定的词汇积累和语言储备，他们能够听懂老师的指令，并按照指令做出相应的反应，在let’stry这个环节中，学生能够很好的完成任务。但是听音之后的总结活动，学生在语音输出上还有一定的困难，经过了教师的反复引导才能准确表述。所以我们在平时的教学中要对孩子的语言输出进行更多的训练，让孩子有更多的机会开口说英语。学生在课文朗读活动中，特别是针对其中的语音现象（本节课重点指导的是重读和语调）的朗读，能够很好地完成任务，学习效果较好。学生能够很好的完成角色扮演，达到预期效果。学生就自身和所熟悉的个人进行了简短的表述，进行了今昔对比，较好的完成了教学目标。学生针通过文本对课本中的人物进行了的今昔变化的对比，并能利用板书进行分析提炼，总结出从哪些方面进行人物分析。这个环节中，孩子是学生自己通过思考得出的结论，在这个环节中孩子的高级思维得