小学信息技术-for循环语句教学设计学情分析教材分析课后反思

初识for循环语句教学设计【教学目标】1.通过自学理解掌握for循环语句的格式2.自主探究取值范围的规律3.运用for语句进行编程解决问题4.感受python的乐趣【教学重点与难点】1.理解for循环语句的基本格式和意义。2.能够运用for循环语句解决问题【教学过程】学习环节学生学习内容教师活动学生活动导入print(“输入宣传语”)a=input()foriinrange(1,41):print(a)教师激发学生兴趣，倡导绿色过新年，如何利用python循环输出宣传标语40次。输入宣传语“禁止燃放烟花爆竹”，感受for循环语句的魅力任务一for语句-我懂你任务要求：学习微视频for循环语句的格式foriinrange(a,b):语句完成学习单中的题目学习时间为3分钟。引导提问：i和range分别指什么根据if语句学习经验，强调for语句输入时的细节问题自学微视频for循环语句的格式填写学习单任务二for语句-我会探究任务要求：1、打开“探究”程序，调试操作2、完成学习单的规律总结3、小组互相合作，学习时间为5分钟。1.出示“探究”程序2.教师引导学生展示规律探究成果小组合作探究变量i的取值范围完成学习单小组成果展示题目测试选择题测试：如果变量i的范围在range（1,8），那么变量i的最后一次循环的值为多少？如果变量i的范围在range（1,10），那么变量i的循环次数是几次要求：循环5次输出“我是编程小能手”，找出给定编程中的错误。教师引导学生使用投票器完成问题的选择根据题目正确率，相机引导小老师讲解1.学生使用投票器选择答案2.巩固自学以及探究的知识任务三for语句-我会创作任务要求：任选学习单上一个题目进行创作，时间5分钟1星：请循环6次输出“元旦快乐”。2星：请以“*”输出一个直角三角形。3星：自主设计一个for语句的编程。教师读题2.2星题目可以参考小锦囊3.引导学生展示成果学生自主选择题目完成成果分享互相评价【板书设计】for循环语句foriinrange(a,b):语句《for循环语句》学情分析本节课面对的是六年级的学生，六年级学生通过五年的信息技术学习已经掌握了很多专业知识，学生的信息技术操作能力明显提高，具有计算机的基本操作技能,具备了相当的信息技术素养，这个年龄段的学生大都非常喜欢计算机，他们强烈探索热情会使没有组织的课堂完全乱套。也会通过教师的引导来自主学习，合作学习。学生前面已经掌握了pyhton中基本语句的使用，能够运用相关语句编写小程序，本节课主要让学生利用for循环语句来解决实际问题。在探究翻转课堂教学模式下，学生经通过微视频自主学习for循环语句的格式，探究掌握变量的取值范围。同时在教学过程中采取任务驱动的教学方法，让学生能结合3个学习任务由浅入深进行学习。另外，在学习过程中充分发挥学生的主动性，让学生在自主合作的学习过程中学习知识、掌握知识。《for循环语句》效果分析教学方法的多样化和教学手段的现代化。积极采用信息化教学方法和手段，教师在讲授时，运用交互式电子白板和视频动画以及生动逼真的多媒体课件，调动学生学习程序语言的兴趣，使原本枯燥乏味的程序语言课变得生动具体，提高了课堂教学效果，建立了信息化教育方法和手段的新教学模式。同时将理论与实践相结合。以学生为本，强化学生的实践，提高了学生分析问题、解决问题的能力。二、探索翻转课堂教学模式，让学生养成了良好的自主学习的习惯，提高课堂教学效率。本节课我尝试采用了翻转课堂的教学模式，通过微视频让学生学习for循环语句的格式，结合小检测以及练习等方式来反馈学生掌握情况。这样做既使学生很好的掌握了本节课的基础知识目标，解决了重难点，更拓展了原本教材的学习内容，提高了学生的学习探究的能力。发挥小组合作，培养学生互相交流、共同分享的能力。本节课我专门设置了小组合作任务，让学生通过小组合作来进行创作，学生通过分工、合作、互相学习、交流，促进他们凝聚力的养成，从而找到解决问题的方法。可以看出，在小组展示交流的环节中，学生也发现了和总结了在小组合作中的好处和问题，并通过交流反思，促进其成长。评价的多样化，让学生多元化发展。信息技术教学中评价方式的要多样化，灵活运用多种方法对学生的学习过程及成果进行评价，形成一个多元化的评价体系，取长补短，发挥各自的优势。这样的评价才是科学的、全面的、客观的、高效的。本节课我运用了教师评价、师生评价、生生评价的评价方式，通过回答问题来获得图案的评价方式，让学生充分展示自己的学习成果，感受到成功的喜悦。《for循环语句》教材分析青岛版小学信息技术六年级的主要内容是python编程软件的学习。Pyhton软件的优势是：阅读一个良好的Python程序就感觉像是在读英语一样，能够引到学生专注于解决问题。Python是一种十分精彩又强大的语言，它合理地结合了高性能与使得编写程序简单有趣的特色。它摈弃了C语言中非常复杂的指针，简化了语法，易于小学高年级学生的学习，适合培养六年级的孩子计算思维。同时Python标准库确实很庞大，有可定义的第三方库可以使用。它可以帮助学生发挥想象力和创造力。孩子们可以用pyhton，发挥自己的想象力制作程序解决生活问题，还可以自己设计素材。《for循环语句》选自本册教材的第七课，主要是for语句来设计编程，解决问题。本节课的主要学习内容是利用微视频，学生初步掌握for循环语句的格式，并通过小组合作，自主探究变量的取值范围的规律。教学重点是学会使用for语句编写简单的程序，解决日常生活问题，培养学生的创新能力，并引导学生在过程中感受python的乐趣。教学难点是掌握for语句的格式，运用for语句进行编程解决问题。for循环语句评测练习任务一：for语句--我懂你for循环语句的格式for____in________（a,b）:语句任务二：for语句--我来探究foriinrange(1,10)：print(i)以上编程中a=____,b=____，点击F5运行后，输出了____行，即运行了____次，输出的结果为________________。如果修改以上程序，ａ＝１，ｂ＝９，点击F5运行后，输出了____行，即运行了____次，输出的结果为________________。如果修改以上程序，ａ＝２，ｂ＝９，点击F5运行后，输出了____行，即运行了____次，输出的结果为________________。观察以上内容，我们可以得出结论：range(a,b)限定的i取值范围是________，循环的次数为________。（用a,b表示）任务三：for语句--我会创作请循环6次输出“祝愿祖国繁荣昌盛”foriinrange（,）:print()请以”*”符号输出一个直角角形（可借助“小锦囊微视频”完成）foriinrange（,）:print()自命题创作一个for语句的编程《for循环语句》课后反思信息技术作为一种工具性学科，除了让学生了解和掌握基本知识和技能外，更多的是培养学生把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，让学生在掌握必备操作技能之余还要重视培养其应用和创造信息的能力，提高学生的信息素养，使每一项教学活动都能真正促进学生的全面发展。要想学好python编程语言，需要掌握基本的编程语言。《for循环语句》一课是python教材的第七课，本节课主要设计了五个环节：“热门话题引入，激发兴趣—微课学习for语句-我懂你－—小组合作for语句-我会探究—当堂检测——自由创作、展示交流，分享收获，这个设计从信息技术教学的特点出发，体现了新课程理念，展现了新的教学方式和学习方式在教学中的应用，使自主、合作、探究学习在课堂中得以充分应用，整个教学过程真实、扎实、朴实，各环节的学习力求让学生都能亲历自主学习、合作交流的过程，使不同学习能力的学生都有所感悟、有所收获，产生了良好的教学效果。1、教师定位准确教师本节课充分体现了组织者的角色,基本上放手由学生自主探究、师生交流、生生交流和演示操作等，都是老师引导让学生动脑动手完成的，只要在操作中学生遇到困难都会让他们借助微视频或者是小组合作交流来解决困难，很好地完成了每一个教学环节。2、教学过程清晰本节课的内容难度不大，教师在教学结构的设计中主要以学生的兴趣为主,围绕3个学习任务进行，学习要求明确，层次清晰。3、营造情境，激发兴趣信息技术教学中的情境营造不仅在于提高内容的趣味性、增强气氛，更在于学习信息技术的过程应提倡不断地探究。教师在一开始就通过学生熟悉的大风车视频把学生带进希望学习的情景中，在教学中又通过奖励图案的评价方式，不断为学生营造学习的环境，调动学习兴趣。4、自练自悟、自主学习《新课标》表现出了对创新能力的极大关注，要求我们在教会学生知识的同时更要都会导学怎样学习，要从传统的班级授课制向建构主义的现代化教学转变。怎样在信息技术课中让学生掌握良好的学习方法是目前面临的一个重要课程在课堂上，我们清楚地看到，学生们通过微视频，导学单等形式，可以通过自主学习合作探究来完成任务，培养学生学会学习，掌握学习方法，真正成为课堂的主人。5、积极主动，合作探究合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。课堂中，我充分调动学生的合作学习精神，为学生创造交流学习的条件。学习任务的设置上，引导学生合作探究，并由学生汇报学习结果，不仅调动了学生的积极性、自主性，而且增强了学有所用的意识和团结互助的精神。问题和不足：教学是门艺术，艺术要追求完美，自然有缺憾，所以教学永远是一门缺憾的艺术。自己在组织教学时，激励性评价不够，没能很好的调动学生学习的积极性，由语言也有缺乏严谨之处，今后我将继续努力，博采众长，刻苦钻研，不断学习，实践和反思，努力提高自己的课堂教学水平。《for循环语句》课标分析《中小学信息技术课程标准》中提出中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等