小学数学- 八 我锻炼 我健康-平均数教学设计学情分析教材分析课后反思

信息窗二《简单分数的大小比较》教学设计课时备课学校名称：课程（科目）名称：小学数学课程类型：国家课程教材来源：青岛出版社适用年级：三年级授课时间：（）课时【学习目标确定的依据】课标要求：1.能结合具体情境比较两个同分母分数的大小。2.熟练掌握分子是1的分数比较大小的方法。教材分析：本信息窗呈现的是小厨师给小东和小利分水果的情境，通过两个同学分吃一个橙子引发学生提出数学问题：“小东和小利谁吃得多？进入到简单的同分母分数比较的探究。小电脑出示几分之一的分数大小比较，引导学生通过画一画、涂一涂等方法探索几分之一的分数的大小比较。学情分析：本信息窗是学生在学习了平均分和分数的意义的基础上，对分数的大小进行比较。学生已经有万以内数的大小比较的经验，但是对分数的大小不是很熟悉，需要在分数的意义学习的基础上，通过相关的教学活动进行体验，最后总结出简单的两个同分母分数的大小比较和分子是1的分数比较大小的方法。【学习目标】1.在涂一涂、比一比、说一说等数学活动中，经历比较两个简单分数大小的过程。2.能够结合生活中的情境，掌握同分子或同分母的两个分数大小的比较。3.在探究简单分数大小比较的过程中，进一步理解分数的意义，培养学生学习数学的兴趣，让学生了解数学源于生活，生活中处处有数学。重点：探究比较同分母分数的大小和同分子分数的大小的方法。难点：探究比较同分子分数的大小的方法。【评价任务】 1、练一练。（1） （2）2、自主练习第6题【教学活动设计】一、复习导入师：同学们，在数学世界里，我们结识了很多好朋友。刚刚认识了分数，谁能说出几个分数呀？（指名让学生任意说分数）师：不错。那么大家想一想：可以表示什么意思？师：同学们说得真不错，下面我们一起来做一组练习。学生观看课件。（见图）二、创设情境，导入新课师：看来大家已经和分数成为了好朋友，它要邀请我们去一个好地方。丁丁水果店开业了，快来看看吧！学生观看动画课件。（见图）师：仔细观察信息窗，你都发现了哪些数学信息？师：根据这些信息你能提出什么数学问题？预设：小东和小利谁吃的多？师：到底谁吃的多，比较这两个分数的大小就知道了。这节课我们就来研究“分数的大小比较”。（板书课题）三、探究新知（一）实践活动探究分母相同的分数大小的比较师：开动脑筋想一想，我们可以怎样比较出这两个分数的大小？1.多种方法比较。学生思考，然后小组交流各种方法，在组内达成共识。2.汇报结果，板书。师：介绍你们是怎样比较出这两个分数的大小的？预设学生可能出现的方法。(1)直观图示。（见图）(2)推理演示。里面有5个，里面有3个，因为5个>3个，所以>。3.梳理归纳，概括规律。师：同学们想出了这么多比较的方法，你们能从不同的角度，用不同的方法来解决问题，真了不起。仔细观察这组分数，你发现了什么？引导学生观察、比较、分析这组分数中分母的特点、分子的大小、分子的大小与分数大小的关系，最后得出：分母相同，分子不同的分数，分子越大，分数越大。板书：分母相同，看分子，分子越大，分数就越大。4. 练一练。（1） （2）（二）实践活动探究分子是“1”的分数比较大小的方法师：丁丁非常感谢大家帮他解决了一个问题。他送给大家每人一个相同的蛋糕，请你带回家与家人一同分享。你们家有几口人？你吃了其中的几分之几？你的好朋友呢？（询问多人，记录分数）1.学生分小组用自己喜欢的方法进行比较。师：任意选择两个分数，他们谁吃得多？请你与好朋友一起合作，想办法比较出两个分数的大小。（以分数和为例，小组合作，用喜欢的方式来比较这两个分数的大小。）2.汇报结果，板书。师：请小组派代表来汇报你们的比较过程及结论。(1)直观图示。（见图）(2)画线段的方法。（见图）3.教师引领，总结方法。师：同学们你们真棒，想出了这么多方法进行比较。课件展示：和的大小比较。我们得出的结论是小于。师：请同学们仔细观察和这两个分数有什么相同点吗？预设：它们的分子相同，都是“1”。师：你还能再举出几个这样的分数吗？师：真棒，那是不是任意两个分子都是“1”的分数都可以用同样的方法进行比较呢？比如说随便拿出两个分数来比较一下：和谁大谁小？师：看来，同样大小的一个物品，平均分的份数越多，其中的一份就越小。同学们，分子都是“1”的分数之间该怎样比较大小呢？预设：分子相同，看分母，分母越大，分数就越小。（板书）师追问：为什么分母大的分数反而小呢？（让学生自由回答，进一步加深其对分子相同，分母不同分数比较大小的认识）四、巩固练习1.2.3.一瓶果汁，张浩喝了它的，刘明比张浩喝得少。刘明可能喝了这瓶果汁的几分之几？把它圈出来。五、拓展延伸师：你们运用自己的聪明才智解决了这么多的问题，相信你们今天一定有很多收获。丁丁水果店里继续发生着数学故事：菲菲和明明买了一个西瓜，菲菲吃了这个西瓜的，明明吃了这个西瓜的，还剩下这个西瓜的几分之几，他们弄不清楚了。下节课，我们一起来帮帮他们，好吗？

【板书设计】分数的大小比较分母相同，看分子，分子越大，分数越大。分子相同，看分母，分母越大，分数越小。【作业设计】自主练习5、8、10、11题【教后反思】学情分析本信息窗是学生在学习了平均分和分数的意义的基础上，对分数大小的比较。学生已经有了万以内大小比较的经验，但是对分数的大小不是很熟悉，需要在分数意义的基础上，通过相关教学活动进行体验，最后总结出简单的同分母分数和分子都是1的分数比较大小的方法。效果分析学生在小组谈论和小组展示的过程中能够很好的掌握本节课的重点和难点问题，学生掌握知识和利用知识解决问题的能力较高。教学反思本节课课堂紧凑，学生活跃度高，达标率也较高，由于一节课为30分钟，造成总结时间过短，没有让学生学到的知识得到升华，其次讲述同分子分数比较大小的时候，缺少学生小组研讨和实践的机会，造成学生没有用真实的感觉去体验解决问题的方法，最后，在学生答完题之后没有及时的给与用班级优化大师给予奖励。为了弥补其中的不足，今后我将更加的优化教学设计，把握好教学节奏，让课堂更充满乐趣。教材分析：本信息窗呈现的是小厨师给小东和小利分水果的情境，通过两个