2023年9的乘法口诀说课稿

2023年9的乘法口诀说课稿9的乘法口诀说课稿1

一、说教材

我说课的内容是义务教化人教版二年级数学上册第六单元表内乘法（二）第84页《9的乘法口诀》。

本节课所讲的内容属于数与代数的范畴，它是在学生娴熟驾驭1到6的乘法口诀的基础上进行教学的。本节课内容相对简洁，而且学生已经具备了推导口诀的实力，因此本节课对9的乘法口诀的推导，学生就会运用已有的方法进行独立的推导。老师就应在学生推导口诀的过程中，留意1到6口诀方法的延用。初步形成开放式教学，培育了探究精神，并渐渐形成自主、合作、探究的新的学习方式。

二、说教学目标

依据对教材的分析和二年级学生的心理特点和认知规律，我从学问技能、过程与方法、情感与看法等几个方面制定如下教学目标：

1、经验编制9的乘法口诀的过程，驾驭9的乘法口诀，并能运用口诀进行有关的乘法计算。

2、在解决实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思索，提高解决实际问题的实力。

3、培育与人合作的意识，逐步养成独立思索和主动探究的习惯。

三、说教学重难点

依据以上目标和我班学生的实际状况，我把经验编制9的乘法口诀的过程，驾驭并运用口诀进行有关的乘法计算。确定为本节课的教学重点，难点则是推导和编制9的乘法口诀并熟记。

四、说教法、学法

课标指出：动手实践自助探究和合作沟通是学生学习数学的重要方式，为此本节课我主要采纳激励法、自主合作式教学法，引导发觉，归纳总结等教学方法，其中自主合作，归纳总结又是我要指导学生的学习方法。

五、说教具、学具打算

先进的教学手段能激发学生学习爱好，直观地展示学问的形成过程，因此我须要的教具有：多媒体课件一套，卡片若干。

六、说教学过程

合理地支配教学程序是教学胜利的关键。本节课我将以新课标的新理念为指导，以学生的自主探究、合作沟通为主要活动形式，力求构建一个思维灵动，充溢活力的课堂我主要支配了。

我先说说我的整体设计：

创设情境，提出问题（大约5分钟）

自主探究，探讨问题（大约15分钟）

分层练习，解决问题（大约10分钟）

课堂总结，升华提高（大约5分钟）

七、说板书设计

9的乘法口诀

1×9=99×1=9一九得九

2×9=189×2=18二九十八

3×9=279×3=27三九二十七

4×9=369×4=36四九三十六

5×9=459×5=45五九四十五

6×9=549×6=54六九五十四

7×9=639×7=63七九六十三

8×9=729×8=72八九七十二

9×9=819×9=81九九八十一

这样板书设计，既简洁明白，又重点突出，便于学生视察、比较、理解记忆，给学生留下了深刻的印象。

八、新课改理念的体现

本节课我围绕自主学习的教学思想，以人为本的教学理念，运用了“自主合作探究”的教学模式。课堂中的'老师是“组织者、引导者、合作者。教学过程始终洋溢着师生双边活动的热情气氛，既不是学生围绕老师转，也不是学生协作老师，而是通过创设有利于学生发展的活动，使他们的思维潜能和创建精神得到充分释放，使他们的特性得以充分地张扬。体现了学生是课堂的决策者，实施者的地位，为学生供应沟通的机会，有利于学生思维护党，相互促进共同发展的过程。

9的乘法口诀说课稿2

教学内容：

冀教版《义务教化课程标准试验教科书——数学》。

教学目标：

1、引导学生借助已有的学问和阅历编出9的乘法口诀，理解9的乘法口诀的意义。

2、引导学生探究找出9的乘法口诀的规律，并能用规律记口诀。

3、能用口诀正确计算9的乘法算式，解决实际问题。

4、培育学生的推理、概括和应用学问解决实际问题的实力。

教学重点：理解每一句9的乘法口诀的意义，明白口诀的来源。

教学难点：发觉规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。

教具打算：多媒体课件

学具打算：练习纸

教学设计说明：

一、合理把握教学起点

因为学生已经驾驭了1————8的乘法口诀，对于9的乘法口诀已有所了解，因此，在设计时从学生现有水平动身，在引入新课时没有创设情景，开宗明义的出示了课题，依据已往的阅历，进行揣测，让学生自由的说出9的乘法口诀，让学生完成9的乘法口诀的编制过程。

二、放手让学生独立探究，自由验证

新课程标准指出，有效的学习方式应让学生动手实践，自主探究，合作沟通。当学生的出9的乘法口诀后，让学生自由的选择自己喜爱的方式（用算式或图画在纸上表示三九二十七这句口诀的意思），让学生进行探究、验证，敬重了学生的特性，激发学生学习的主动性。同时，通过让学生发觉9的乘法口诀的特点，培育学生视察、概括、沟通等数学实力。

三、设计多层次的练习

为让学生娴熟的驾驭9的乘法口诀，在教学中设计了不同层次的练习。通过对口令、小熊跳远、欢乐大转盘、口算等练习，将几种记忆方法进行归纳和演练，以求更好的驾驭。同时，通过让学生解决简洁的实际问题，体验学习的价值。

教学过程：

一、揭示课题，找寻口诀

1、课件出示课题，学生齐读课题。

2、学生揣测9的乘法口诀有几句。

3、学生把知道的关于9的乘法口诀和同桌沟通。

4、老师指名学生说9的乘法口诀，并板书9句乘法口诀。

5、老师课件出示9的乘法口诀，学生齐读。

6、学生说自己喜爱的乘法口诀。

二、自主合作，探究意义

1、老师提出要求，让学生把三九二十七这句口诀的意思用算式或者图画表示出来。（学生表示，老师巡察。）

2、实物投影展示学生的完成状况，请学生介绍，全班沟通。

3、老师小结这句口诀所表示的意义。

4、老师提问这句口诀的作用，学生回答。

5、学生随意选择其中的一句口诀说出它的意思，并说出可以帮助我们计算那些乘法算式。（老师依据学生的回答板书17道乘法算式。）

三、找规律，记口诀

1、学生记忆乘法口诀。

2、面对面拍手背口诀。

3、指名背口诀。

4、让学生说出在背的过程中比较难记的几句口诀，引出9的口诀中的规律。

5、学生视察，找寻9的口诀中的规律。

6、学生沟通发觉的规律。

7、老师介绍学生没有发觉的规律。

8、课件出示归纳出来的9的乘法口诀中的规律。

9、学生利用这些规律再来记忆9的乘法口诀。

10、师生对口令，检查学生的记忆状况。

四、做练习，用口诀

1、课件出示小熊跳远图，学生视察图并记录小熊成果跳远成果记录表。实物投影展示，集体订正沟通。

2、嬉戏：欢乐大转盘。开火车说得数。