初中音乐课堂合作学习实践初探

初中音乐课堂合作学习实践初探一、初中音乐课堂合作学习现状

合作学习是一种特别具有创意与实效的教学方式和策略。但是在实际的课堂教学中，初中生奇怪多动的性格特点打算了小组合作学习在他们之间开展的难度。

首先表达在课堂秩序的混乱。初中学生大多对合作学习的概念模糊，对小组合作学习的目的和重要性熟悉不充分，音乐课堂上经常消失嘻嘻哈哈、争论剧烈、偏离主题的现象，更甚者，音乐课教学时间变为学生放松消遣的时间。这就使小组合作学习变得浅薄，在教学中失去了实在的意义。

其次难以充分激发学生的学习兴趣。有些教师在小组合作学习的内容选取上较为简洁，外表上看人人都可以参加，但是实际上没能引起人过多的探究欲望和深思，久之，就让学生觉得这些学问可有可无，从而失去参加学习的兴趣。知之者不如好之者，好之者不如乐之者，兴趣是学习的动力之源，假如缺乏学习的动力，对学生而言，不啻为一种学习的负担，让小组合作学习的理念与课堂的实践背道而驰。

最终，教师未能合理规划合作时间和合作任务。教师也是影响合作学习最终效果的关键因素。在音乐课堂教学中，教师组织小组学习活动比拟随便，没有做好时间和任务方面的规划，以至于学生探讨问题时不是有的放矢，而是随性漫谈，这样不仅影响课堂效果，也影响到整堂课的质量。

二、初中音乐教学开展合作学习的对策建议

1.营造互助气氛，培育合作意识

《音乐课程标准（试验稿）》明确指出：充分利用音乐艺术的集体形式和实践过程，培育学生良好的合作意识和在群体中的协调力量。我们在开展初中音乐合作学习的时候，必需有意识地去培育初中生团结、互助的合作精神。通过多年的音乐教学实践我们发觉，学生之间的友好关系与他们争论的积极性成正比例关系，友好度越高，他们就更情愿与教师相处，也就更能促进学生的合作意识。

在教学中营造一种和谐、友好的学习气氛，可以采纳以下方法：①建立合作小组。通过建立人员相对固定的合作学习小组，小组学习成员在经过长期的合作学习之后，便会感觉到他们是一个共同的学习团体，自己是这一团体中的一员，长期以往便能潜移默化地培育学生的合作意识。②开展竞赛活动。在音乐课堂教学中，通过适时开展一些小组合作的竞赛活动，如小合唱竞赛、我爱记歌词、歌词大接龙等，采纳多元的评价方式，能有效激发学生合作学习的积极性，逐步形成良好的合作品质。

2.强化参加意识，激发学习欲望

在初中音乐课堂教学中，我们要鼓舞学生充分地参加到小组合作学习中来，鼓舞他们分析观点，相互请教问题，最大地激发学生的学习欲望和热忱。第一，让学生学会表达和倾听。初中音乐课堂的学习内容需要学生们擅长表达和倾听。任何单方面的倾听或者表达都缺乏以达成实质性的合作。其次，让学生学会互助和支持。比方在音乐仿照教学中，乐感力量强的学生可以主动帮忙那些有待提高的同学；音乐表演或者舞蹈教学中，让学生明白合作互助会使他们表演得更好。音乐教师要充分利用学生之间这一珍贵的合作互助资源，要从各个方面以鼓舞的形式表扬互助。

3.细心设计任务，提高学习质量

在目前的初中音乐课堂教学中，学生之间的合作学习更多的是流于一种形式，交给学生的那些任务即使不通过合作也能独立完成。因此，要想有效提高音乐合作学习的教学质量，我们必需细心设计若干教学任务，让学生意识到只有通过小组成员之间以及小组与小组之间的合作学习才能顺当地完成任务。这就需要我们合理地、适时地、恰当地安排任务，不仅能激发学生的学习动力，而且对他们也能够形成一种挑战。

4.把握好合作学习时间，合理安排合作学习任务

为了使学生们在音乐课堂合作学习中收获更多的学问，教师应把握好合作学习时间，结合学生的课堂表现合理安排学习任务，保持合作学习高效性，促使其能够在初中音乐课堂中发挥更大的作用，不断提升初中音乐课堂教学水平。比方，教师可依据音乐教材教学要求及学生学习的实际概况，从多个方面对合作学习详细时间设置进展充分考虑，进而安排出合作学习任务，促使学生们能够在合作学习中充分发挥自身的想象力，勇于发表自己的观点，培育自身良好的音乐思维力量，与教师及其他学生之间保持良好的合作关系，不断提高自身音乐方面的综合力量，确保课堂教学规划得以完成。

三、结语

新课程改革步伐的加快，给初中音乐课堂教学产生的积极影响，需要注意传统教学方式优化及教学理念转变，充实课堂教本文由收集整理学内容，丰富课堂教学手段，确保初中音乐课堂构建能够适应时代的进展要求，加快我国初中教育事业进展速度，实现各种初中音乐教学培育目标。因此，将来初中音乐课堂教学中应提高合作学习的利用效率，将其融入到详细的教学活动中，使得音乐课堂教学能够到达新课程改革的实际要求，各种现代