小学科学-《声音是怎样传播的》教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、聚焦：导入新课（预设3分钟）[材料准备：鼓]1.敲鼓，复习声音是怎么产生的？2.鼓声是怎样传到你耳朵里去的呢？声音在传播过程中，会有什么变化呢？今天这节课我们就要一起来研究学习。出示课题：声音是怎样传播的3、边听音乐边思考问题。二、探究：声音是怎样传播的（一）活动一：空气传播声音[材料准备：微视频，有条件的可准备真空仪（闹钟、抽气机等）]1.同学们，这是一个真空仪，这个是电铃，我们把电铃打开。现在我们把玻璃罩戴上，还能听到声音是吗？让我们把真空仪打开，慢慢抽干里面的空气，注意听。（没有材料用微课代替）2.大家还能听到声音吗？为什么？3.小结：声音能够在空气中传播，真空中不能传播声音。（声音通过空气这个媒介，传播到我们的耳朵里。）（二）活动二：声音在固体中传播[材料准备：无]玩打电话游戏，设疑：固体能否传播声音？现在请我们同桌之间，进行一个小实验。（实验要求通过课件出示）（1）同桌之间保持安静，一个同学抓挠桌面，一个同学听，抓挠桌面的声音。（2）听的同学侧耳靠近桌面，另一个同学继续抓挠桌面。（3）比较贴近桌面听到的声音和不贴近桌面听到的声音有什么不同。（4）同学之间互换角色，再进行上述实验。2.学生分组活动，并填写记录单。3.汇报交流：贴着桌面听到的敲击声和不贴着桌面听到的敲击声有什么不同？为什么？4.小结：声音能够在桌面传播，比在空气中传播更加容易。（声音通过桌面这样的固体媒介，传播到我们的耳朵里。）（三）活动三：声音在液体中传播[材料准备：每组1根音叉、水槽]声音能够在空气中，固体中传播，那么在液体中传播吗？出示《小儿垂钓》，并让学生联系实际生活，提出疑问。2.实验指导，通过课件出示：（1）把音叉放到水面上的时候，应等到水面平静之后。（2）轻轻敲击音叉，同时轻轻地用敲击后的音叉去接触水面。（3）重点观察水面是如何波动的？把观察到的现象描述出来。（4）听一听声音，感受下声音有什么不同。3.讨论：水是怎么传播声音的？（指向声波）4.小结：水面的波动是从振动的音叉开始，逐渐向四周传播，声音能够在水中传播。（声音通过水这样的液体媒介，传播到我们的耳朵里。）三、研讨：宇航员在太空中工作时，需要借助电子通信设备才能沟通，这是为什么？小结：因为太空是真空环境,没有传播声音的介质，所以宇航员发出的声音无法直接传递出去。而电子通信设备可以将声波转化为电磁波,电磁波可以在真空中传播。四、课堂小结引导学生自主归纳：1、声音能够在空气、固体和液体中传播，不能在真空中传播。2声音以_波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。五、巩固练习学生举手回答。五、拓展作业：做个“土电话”[材料准备：土电话材料，包括纸杯两个、绳子一根]1.可以一人说话一人听，也可以一人说话多人听，记录实验结果，并交流现象，思考：声音是怎样从“土电话”的一端到达另一端的？并预习，你是怎样听到声音的？学情分析通过前几节课的学习，学生已经知道了声音的产生和声音的变化，但由于声波的不可见性，对于很多学生来说，仍然很难理解物体振动会发出声音，而振动又可以引起周围物体的振动，从而使声音从一个地方传播到另一个地方。同时也很难理解声音的传播能穿过空气等物质。虽然很多学生知道“声波”这个词，但对于真正描述什么是“声波”，“声波”的特征等，这部分概念仍然是空白的，这也是教学的难点所在。效果分析这堂课上的很成功，无论是教学设计，还是教学的过程都是一堂成功的课程。首先，从激发学生的积极性上面，我先设计了听音乐《小星星》进行导入，让学生探究声音能否在空气中传播。紧接着又增加了游戏环节，让学生通过打电话听声音，来感受声音可以借助固体进行传播。在探究声音能否通过液体进行传播时，设计了古诗《小儿垂钓》设疑，并让学生联系生活说说液体传播声音的实例。等等以上环节都充分的调动了学生的学习兴趣，体现了学生在学习过程中的主体地位。其次，本课中的教学目标也得以实现。重点以及难点也分析的很透彻，学生学得也很好。因此，我认为这是比较成功的一堂课。教材分析《声音是怎样传播的》是教科版四年级上册第一单元《声音》的第三课。教材分为四部分。第一部分：聚焦。教材通过让同学们听鼓声，观察鼓面振动，提出今天的核心问题，声音是怎样传播的。第二部分：探究。通过对比真空和空气状态下同学们的声音体验，知道声音能够在空气中传播。通过比较靠近桌面听到的声音和不靠近桌面听到的声音，知道声音能够在固体中传播。通过观察音叉在水中的现象，听在水槽璧上的声音，知道声音也能在水中传播。第三部分：巩固练习。通过几个小问题，和同学们一起探讨，加深对于声音在物质中传播途径的掌握和理解。第四部分：拓展作业。通过制作土电话，玩土电话的活动，让同学们加深对于声波的理解，感知声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。并为下节课的学习奠定基础。评测练习1.把玻璃钟罩里的空气逐渐抽掉，钟罩里的闹钟铃声（A)。A.越来越小B.越来越响C.不变2.月球上没有传播声音的(A)，所以人们不能直接听到对方说话的声音。A.空气B.无线电设备C.任何物质3.在水中敲击两块石头(不接触水槽壁)，我们能听到“砰砰”的敲击声，这个实验能够证明（B)。A.水不能传播声音B.水能传播声音C.无法确定4.思考(1)用哪种方法可以尽早的听到远在视野外的火车开过来的声音？(2)在缺乏高科技的古代，士兵是通过哪种方式来判断敌军的远近与规模的？为什么？教学反思《声音是怎样传播的》是小学科学四上声音单元中的第三课，是在学生了解了声音的大小、高低、产生的原因等基础上进一步指导学生探究声音能在气体、固体、液体中传播以及认识声音的传播离不开物体。教材的编写意图是使学生通过多个活动对声音这一熟悉的事物去进行一番理性的探索，从而构建起对声音的传播的认识，为今后的探究、学习奠定感性基础。短短的一段时间内，就觉得学了很多东西，是的，要上好一堂课是需要精心锤炼的，在以后的工作中我会争取更多的机会，趁着年轻，好好地学习，以便更早地成为一名优秀的人民教师。静下心来想想，有得有失，在这里结合科学老师们给我的建议谈谈自己不足的地方。自己平时没有注意到教学用语，科学是一门严谨的学科，在用语方面应该比较注意语言的简洁性。在整个教学过程中，大的结构虽然没有什么问题，但在过程之间衔接语言用得不太好。其中在数据分析的时候，分析不到位。比如音叉实验中，没有让学生明确的感知到，声音是通过液体传播的，还是通过水槽传播的？学生的回答非常精彩，但是点评不到位，应该用多种形式的语言多激励学生。应充分调动学生的积极性。在拓展的过程中，教会学生学会尝试，巩固运用。教学时，通过师生协同活动，启发学生利用知识迁移规律，尝试性解决生活中的问题，使学生学以致用，巩固和掌握科学概念，发展学生智力，激发探究科学的情趣。通过设置情景，表扬激励等多种方法，让学生在愉快的氛围中既长知识又长智慧，在学中乐、乐中学。在教学中，充分发挥学生的主体作用，让学生自己通过实验获得新知，并加以运用，巩固提高。总之，本课时教学让学生掌握一些操作，观察，推理的学习方法，培养分析、综合、归纳、概括等初步的逻辑思维能力。通过实验分析综合的形式，步步深入，培养了学生实验分析能力，同时汪重讲练结合，使学生逐步提高知识水平和技能。让学生理论与实践联系起来，学以致用，达到了举一反三的目的。课标分析教材分析

1．本节课是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第三章第二节的内容，学习本节，目的是让学生明白日常生活中所听到的，和各种物体所发出的声音是怎样传播的。

2．学完本节，要求学生能观察、比较、描述声音在不同物体中传播的效果不同，了解声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方。

学情分析

为了完成探究的过程我把过程分为四个部分：一、创设情境，引出问题；二、实验探究，比较讨论得出结论；三、巩固提高，拓展延伸；四、总结评价。

教学目标

1、学习声音