小学语文-课堂实录蜘蛛开店教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标:1.认识“店、蹲”等15个生字，积累喜欢的词语。2.在田字格中正确书写“商、店”2个生字。3.巩固学习“追根溯源”“组词”“字串”识字法，并学会迁移运用。4.热爱汉字文化，有独立识字的能力，有探究汉字奥秘的兴趣。启发学生做事要持之以恒。教学重点：认识15个生字，并能在田字格中正确书写2个生字。教学难点：热爱汉字文化，掌握识字的方法，有独立识字的能力。教学准备：课件、黑板贴。教学过程:一、国学经典诵读同学们，让我们走进今天的国学经典，诵读经典，传承国学。1.出示“国学经典诵读”的内容。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。——荀子《劝学》师范读，生跟读。师释义：锲的意思就是雕刻，那这句话的意思就是：刻几下就停下来了，腐烂的木头也刻不断。不停地刻下去，金石也能雕刻成功。告诉我们，做任何事情都要持之以恒而不能半途而废，要目标专一而不能三心二意，只有这样才能获得成功。2.引导诵读。这么励志的一句话，会对我们的成长有很大的帮助。齐读，自由练习背诵。指生背诵、评价。二、猜谜导入，揭示课题师：听说咱们班有不少猜谜高手，我这儿有个谜语要考考大家，请大家仔细听：吐出细银丝，织成天罗网，摆下八卦阵，专捉飞来将。同学们，猜出来了吗？师：你们了解蜘蛛吗？（指生说，出示资料，介绍蜘蛛）我们今天就来学习作家鲁冰编写的童话故事《蜘蛛开店》。请同学们伸出右手食指，跟老师一起板书课题。三、了解造字，指导写字（一）店1.出示“店”的造字意义。店是本课的生字，外面是广，像房屋形，表示店是用作商品买卖的房屋。里面是占，同坫，是古代商家用来置放货物的土台子。店字的本义就是商店。2.师：你知道“店”这个字是什么结构的吗？我们在第一单元中学过，左上包围的字，书写时要注意什么？（包围部分的撇画要写得伸展。）请你仔细观察，还要注意什么才能写好这个字？师生共写，师板书，生书空。让我们齐读课题。（二）商1.师：店可以组哪些词？“商”也是本课的生字，火眼金睛才能成字在胸，请同学们仔细观察这个“商”字，你有什么提示要送给大家吗？生进行交流。2.师心手合一，才能下笔有神，伸出小手，我们一起来用心写一写这个字。（三）练写生字1.师：请你在课后的田字格里把这两个字描一个写一个。2.大屏幕出示一个同学书写的生字，师生共同评价。3.同桌进行评价，写的好的在右下角画圆圈，不理想的地方告诉同桌你的建议，帮助他写好。4.师：把小问题进行改正，每天一点小进步，坚持下去就会大改变。结合同桌的建议再写一个，让自己写得一个比一个好。四、初读课文，了解大意1.师：让我们一起走进课文，看看课文中的蜘蛛开店都遇到了哪些事？出示要求：（1）请同学们自由读课文，借助拼音读准字音，读通句子，不熟悉的生字词多读几遍。（2）思考：课文主要讲了一件什么事？学生自由读课文。2.师生一起回顾课文内容。五、多种方法，识记生字（一）随文识字1.追根溯源识字法师：同学们，你知道蜘蛛为什么开店吗？能不能在课文中找出相关的句子。学生交流找到的句子。（１）请你用“”画下这个句子了，边画边思考：这句话中哪个词语能够概括出原因？生交流，师边大屏出示，边引导学生圈出词语，学习批注。（２）师：孩子们，你有过寂寞无聊的时候吗？生畅所欲言，交流。（对呀，寂寞无聊就是觉得太孤单了，没意思）（３）师：蜘蛛每天都蹲在网上非常寂寞无聊，你能通过朗读这句话表现出蜘蛛寂寞与无聊吗？自己先试一试。谁来读一读这句话？在朗读的时候我们可以通过强调关键词语把文章读得更有滋有味，让我们一起来读一读吧。（４）师：开动小脑筋，请你猜一猜，这是个什么字？（看，这两个小小的像什么？对，像豆子，在一间房子里，豆子掉到地上的声音都能听得见，可见是多么安静啊）猜出来了吗？对，就是“寂”字。它的本义是静悄悄，没声音。它的好搭档“寞”字，上面的宝盖头也表示房屋，里面的莫同“暮”表示傍晚，古人所过的生活是“日出而作，日落而息”，所以傍晚屋子里的人都休息了，寂静无声。寞字的本义是寂静、冷落。“寂寞”这个词语的意思就是太安静了，让人觉得冷清、孤单。（５）刚才我们了解了“寂”“寞”这两个字的造字法，知道了它们古文的写法，这就是用追根溯源的方法进行识字。（板贴）2.组词识字法师：这只寂寞无聊的蜘蛛决定利用自己会编织的特长，开编织店，他先开的是口罩编织店，他是怎么进行自我宣传的？能不能迅速在课文中找出来？对，他挂了一个招牌，上面写着：“……”，请大家齐读。这个“顾”字是本课的生字，你有好方法认识它吗？生交流。出示思维导图。师：把“顾”的词语进行归类，回头看，泛指看，可以组词回顾、环顾、左顾右盼；表示照管、注意，可以组词照顾、顾全大局、顾面子；表示拜访，可以组词三顾茅庐；指来买货物的人，可以组词顾客、主顾。让我们一起来读一读这些词语。选词填空。刚才出现了四个带“顾”字的成语，我们理解了“顾”的意思，就可以基本了解成语的意思，你能不能把它们填到合适的位置？“付”也是本课的生字，让我们通过一段视频来看一看它的演变过程。付字的意思就是交给，可以组词……。付还可以用作量词，用于中药，如“一付中药”。刚才我们又是用了组词的方法进行了识字。（板贴）3.字串识字法（１）师生合作，补充填空。口罩编织店开业了，（河马）是第一个顾客，但是河马的嘴巴好（大）啊，口罩好难织啊，蜘蛛用了（一整天）的工夫，终于织完了。蜘蛛觉得划算吗？对，所以，它放弃了，换了招牌卖（围巾）。（长颈鹿）来了，蜘蛛忙了足足一个（星期）才织完长长的（围巾），它又放弃了，换了招牌卖（袜子）。（２）师：看，这就是“袜”字，这是什么偏旁？对，左边是衣字旁，表示跟衣服或者布料有关，右边是末，身体的末端就是脚，穿在脚上的就是袜。你还知道哪些衣字旁的字？看，老师也找了一些（课件出示），看着大屏幕，一起来读一读。（３）师：卖袜子，来了一位顾客，吓得蜘蛛匆忙跑回网上了，谁来了？对，看，这就是蜈蚣。（出示蜈蚣图片）大家看，蜈蚣是一种节肢动物，全身二十一节，有四十二只脚，“蜈、蚣”这两个字都是左边形旁表义，右边声旁表音的形声字，你还知道其它形声字的动物名称吗？（课件出示，蜘蛛、蚂蚁、蝴蝶、蜻蜓等）像我们刚才学习“袜、蜈、蚣”这样，把相同特点的生字串成一串，就能很轻松地认识生字，这就叫做字串识字。（二）小组合作识字我们已经学会了很多种识字方法，以小组为单位，交流认识下面生字的方法，互相学习，共同掌握。（蹲、罩、编、夫、换、颈、匆）小组合作学习，完成课堂识字操练单。（三）巩固识字1.指生开火车读生字调皮的小蜘蛛把生字宝宝当成了食物，牢牢地粘在了蛛网上，你能把生字宝宝解救下来吗？2.出示识字儿歌调皮的生字宝宝跑到了儿歌中，你还认识它们吗？自己尝试读一读，我们一起来读一读吧。六、升华情感，回诵国学师：同学们，第七单元的主题是“改变”，我们要灵活地改变，更好地成长，但请记住：有的时候坚持是一种别样的美丽！懂得坚持的你们最美！就像我们背过的《荀子》中的那句话——“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”七、布置作业，延伸课堂1.把这个故事讲给爸爸妈妈听。2.把你最喜欢的一个生字的来源讲给小伙伴听。学情分析二年级下学期学生在经过了一年半的语文学习后，语文基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。大部分学生学习态度认真，能认真听讲，积极举手发言，具有了一定的识字能力，乐于探究汉字的奥秘，对汉字热爱，对认识生字、书写汉字有较高的兴趣，愿意用已有的识字方法进行独立识字。本节习字课，基本于学生已经拥有一定的识字和写字能力。课题中有生字，所以在揭示课题后就和孩子们一起学写“店”字，让学生结合本册第一单元所学的左上包围结构的汉字的书写提示，巩固左上部分要写得伸展。结合已有的写字经验，注意汉字在田字格中的压线笔。通过组词，引出“商”字，同样，注意它的结构和压线笔，这样掌握同一原则，书写好这两个汉字。在识字中，结合学生对汉字的兴趣，引导出示“寂”“寞”这两个人的古文写法及“付”的演变视频，让学生对汉字的由来有所了解，也对汉字的传统文化加深认识。而且通过组词的方式学习“顾”和“付”，让学生了解字义，一定多词，不仅扩充了词语的积累，也进行了思维训练。“袜”和“蜈”“蚣”则采用字这、串识字法，通过偏旁积累一系列的生字，不仅学会了本节课的生字，也巩固了以前所学，最后，让学生以小组合作的形式展开自主识字，完成课堂识字操练单，达到了当堂测试的效果。效果分析本节课从开课的国学经典诵读，就给孩子们播下“持之以恒”的种子，与本课的德育目标紧密联系，而后，通过写字、不同形式的识字达成了本课的教学目标，也培养了学生对汉字文化的热爱及探究汉字奥秘的兴趣。一、国学诵读，传承经典中国的传统文化博大而精深，经典诵读是学生语文素养的重要内容，也能体现“立德树人”的重要内涵，选择的《荀子》中的这句话与文本思想异曲同工，也便于学生理解和掌握，一定会为学生植入“坚持”的种子。二、写字重结构，观察压线笔二年级学生在书写铅笔字的过程中，以田字格为依托，因此不管是结构还是笔画的组合都结合田字格中的横竖中线进行。“店”是左上包围的字，“商”虽然是上下结构的字，但下面也有包围的部分，所以在这里结合汉字的结构，让学生观察并巩固左上包围的字撇画要伸展，“商”下面的部分里外要写得大小协调。三、识字形式多，学以致用在识字的过程中，引导采用“追根溯源”“组词”“字串”等识字方法识记本课的部分生字，然后让学生学以致用，运用本课所学的方法和以前所学的方法小组合作识记其它的生字，并当堂完成识字操练单，通过选择正确的读音掌握生字的字音，通过组词掌握字形和字义。四、关注习性，养成习惯在整堂课中注重学生写字习性的细节关照与训练。如坐姿、写姿、执笔姿势的习性养成。学会.互相关注、相互倾听，分工明确，在小组合作中强化学生识字技术，在同桌评价中强化写字的技能。五、德育教育，关注成长从开课的国学经典诵读到识字写字过程中的渗透到最后的小结升华，自始至终贯穿“坚持”的教育，学生的生命状态积极、主动、健康、快乐。也努力使学生养成独立识字向往，让学生认识和喜欢具有母语基因的汉字。教材分析二年级下册语文第七单元安排了四篇引人入胜、有思维价值的童话故事，主题是“改变”，有因为不断改变而变得越来越美好的，有因为不断努力，耐心等待而不断成长的，本课《蜘蛛开店》围绕改变，讲述了一个妙趣横生的故事，让学生在故事中体会，不是所有的改变都是正确的，有的时候坚持也是一种别样的美丽，懂得坚持才会更好地成长与发展。《蜘蛛开店》一课共有15个要求认识的生字，10个要求会写的生字。在识字方面，结合学生已有的识字经验和生活经验，可经过筛选，将“寂”“寞”两个比较抽象的生字通过探寻造字法的方式进行学习，通过古文中图示的方法，理解其本意。“顾”字比较难记，并且字义丰富，属于常用字，所以可通过思维导图的形式，既扩充了词汇量，又达到训练学生思维的目的。“付”是个简单的会意字，通过视频演示它的演变过程，让学生对“付”字的意思有深刻的认识，并且补充两种字义的组词。“袜”“蜈”“蚣”则用字串识字的方法。其它的生字让学生通过小组合作学习，自主识字，完成操练单，达到识字的目的。在写字方面，“店”是左上包围结构的字，“商”虽然是上下结构的字，但下面部分也有包围的结构，通过认识它们的结构，进行书写提示，如何写好这类结构的字，注意指导学生观察压线笔，更好地借助于田字格将字写得规范、美观。课堂识字操练单蹲罩编夫换颈匆用“√”标出下列生字的正确读音。dūn()zào()biān()fū()蹲罩编夫dēn()zhào()biǎn()tiān()huàn()jǐnɡ()cōnɡ()换颈匆hàn()jìnɡ()wù()选择正确的字填空（填序号）。①蹲②罩③编④夫⑤换⑥颈⑦匆（）下工（）（）织（）忙长（）鹿口（）偷天（）日课后反思本节课努力营造民主、宽松、和谐的课堂环境，创造性理解和使用教材，创设情境，整合资源，养成独立识字向往，学生认识和喜欢具有母语基因的汉字。依据学段课程标准、教材内容、学生学情，科学合理地确立教学目标的，努力做到有效建构，把识字、写字与学习语言、发展思维、提高听说读写能力结合起来，进行有效的、序列性的语文实践。国学与单元主题相契合，在诵读经典名句的过程中，体会“坚持”的意义，既了解了中国经典文化博大而精深，又能体现“立德树人”的重要内涵，为学生植入“坚持”的种子。在写字环节，结合学生在书写铅笔字的过程中，以田字格为依托这一学情，因此不管是结构还是笔画的组合都结合田字格中的横竖中线进行。“店”是左上包围的字，“商”虽然是上下结构的字，但下面也有包围的部分，所以在这里结合汉字的结构，让学生观察并巩固左上包围的字撇画要伸展，“商”下面的部分里外要写得大小协调。先引导学生学生观察，在描写的过程中临帖，在写的过程中依托田字格写好结构和生字的每一笔每一画。在识字过程中，.以字源、字理、字义为目标，倡导识写一体化，从词语、句子、段文环境等方面掌握识字方法。有重点地挖掘汉字的文化涵义，文化内涵的呈现方式要灵活、多样，以点带面，将汉字中凝聚的中华民族祖先的智慧和创造有意识地渗透在教学中，激发学生识字兴趣。在学习“顾”时，让学生接触“成语文化”，通过成语学习激发学生想象力，达到积累和运用的目的，使学生学有所获。小组合作识字学习中，让学生通过生生互助达到巩固所学识字方法，并借助识字方法学习生字的目的，通过课堂识字操练单，让学生认得字音，识得字形，了解字义。通过游戏“搭救生字宝宝”再次巩固本课生字，并回归文本，既回顾了课文内容，又在语言环境中再次习得生字。需努力改进的地方：不管如何用心设计教案，执