小学语文-【课堂实录】蜘蛛开店教学设计学情分析教材分析课后反思

第第页《蜘蛛开店》教学设计教学目标：

1.正确认读“店、蹲”等15个生字，正确书写“商、店”等10个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能根据示意图讲故事；通过找重点句、抓关键词的方法体会课文内容。3.通过学习，让学生懂得，生活中的事情并非都是一帆风顺的，在困难和挫折面前，要学会思考，学会改变，培养迎难而上、不退缩的美好品质。教学重点难点：1.重点：会认读“店、蹲”等15个生字，正确书写“商、店”等10个字；正确、流利、有感情地朗读课文，能够根据示意图讲故事。2.难点：通过重点句、关键词体会课文内容；让学生懂得做事情并非都是一帆风顺的，要正确对待困难和挫折。教学准备：课件、黑板贴教学过程一、谜语激趣导入1.猜谜语。2.师：谁知道它为什么会吐丝吗？师介绍。师：怎么样，有趣吧！今天我们就来学习一篇与它有关的童话故事。20.蜘蛛开店。二、初读课文，认识字词。1.读题质疑读了课题，你的小脑子里有什么疑问？师：会提问题的孩子也一定会思考，相信只要认真听，积极思考，你们一定能从课文中找到答案的。2.初读课文，认识字词。（1）要想读好课文，首先要认识生字新词。请大家轻轻拿起书，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，不熟悉的生字新词，借助拼音多读几遍。读完后，标出自然段序号。开始吧。（师巡视，可与生交流）检查认读生字。老师发现你们的读书习惯真好，读完后坐得那么端正。文中的生字新词也跑出来了，想和大家交个朋友呢。采用多种方法读：齐读、男女生赛读、领读。我会读：商店蹲在寂寞口罩编织顾客付钱工夫交换长颈鹿袜子匆忙蜈蚣（3）游戏抢读,巩固识字。师：你们出色的表现让老师刮目相看，也让小蜘蛛佩服不已。现在，小蜘蛛的肚子饿得咕咕叫，只要你声音响亮地读准一个字，就能帮他吃到一只小虫子，快瞪大眼睛坐端正，为蜘蛛的美味午餐加油吧!开始！理解课文1.再读课文，解决第一个问题。师：俗话说，书读百遍，其义自见。请朗读课文第一段，想一想：小蜘蛛为什么要开店？这段话中哪几个词让你感受到小蜘蛛又寂寞又无聊？是呀，看！（手指课件）他每天蹲在网上等小飞虫，多没意思啊！谁来读？哪只小蜘蛛比它还没意思，谁再来读？2.认识“商”字：有一天，这只寂寞无聊的小蜘蛛突发奇想，有了自己的打算，他决定干什么？生：开商店。他请大家猜个字，猜猜看，这是什么字？师：它就是我国古代最早的文字——甲骨文，它的形状像一种双柱、大腹、三足的酒器。在古代，这个字的本义就是酒器。后来它慢慢演变成了金文、小篆，现在演变成了我们认识的——商字。看，我们中国的汉字真是博大精深！每个汉字的背后都有一个故事，有的本身就像一副图画。3.指导书写：商有趣吗？下面我们把它请进写字屋，一起把它写漂亮吧。观察：要想写好字，首先要学会观察，请仔细观察这个字，你觉得写好这个字要注意什么？（2）师写生书空：（3）生书写。师要求：头正、身直、脚放平，一尺一寸笔斜靠。先描一个，再写一个。(4)生评价，师修改。（5）巩固练习。现在，请根据同学说的和老师改的再写一个“商”字。4.整体感知课文，了解故事基本框架。（1）大家把商字写得这么漂亮，不知道小蜘蛛的商店开得怎么样了？请默读2-11自然段，快速从文中找一找，圈画出：小蜘蛛的商店先后卖过什么？顾客是谁？（2）师：谁来交流一下，小蜘蛛的商店先后卖过什么？顾客是谁？（生答师相机贴板贴，完成课本91页示意图。）四、精读感悟教师指板书：小蜘蛛先后开了几次店？（三次）第一次卖什么？哪几个自然段写卖口罩？1.请大家自由朗读2-4自然段，用直线画出小蜘蛛为什么卖口罩？用波浪线画出他迎来的第一位顾客有什么特点？结果怎样？画完后读一读并体会。A.谁知道，小蜘蛛为什么卖口罩?是呀，他可是编织能手！织个小口罩一定很简单，可事实真像他想得那么简单吗？B.从哪个句子中能看出织口罩不简单？这句话中哪些词让你感觉织口罩不简单？请你像老师这样，把这三个词圈出来。谁能读出他的不容易？C.谁的口罩让小蜘蛛这么辛苦？看，河马来了，好大的一张嘴啊！谁再来读读这句，读出河马的嘴有多大，蜘蛛有多不容易。看到这样的顾客，小蜘蛛高兴吗？看他的小表情，小嘴撇着，一脸的不情愿。让我们带着他的这种心情齐读这段话，进一步体会小蜘蛛的辛苦和不容易。这么辛苦织的口罩，只卖了生：一元钱，师：真不容易呀！2.师：刚才我们通过找重点句和抓关键词的方法感受了小蜘蛛织口罩的不容易。接下来请大家运用刚才（手指板书）学习的这种方法，结合学习提示四自学5--8自然段。想一想：小蜘蛛为什么卖围巾？顾客有什么特点？结果怎样？师生交流：A.小蜘蛛为什么卖围巾？B.顾客有什么特点？文中怎样写的，谁来读一读你画的句子？师：这段话中哪几地方让你感受到了长颈鹿的脖子很长?师：你真会读书，运用了刚才找重点句、抓关键词的学习方法。C.看，好长的脖子呀！谁能通过朗读让我们感受到长颈鹿的脖子很长？D.手指图：给这么长的脖子织围巾简单吗？文中怎样写的？谁来读一读你画的句子？。这段话中你从哪儿感受到织围巾的不容易？是呀，它织围巾用了足足——（生：一星期）最后，把他累—趴下了。谁能读出小蜘蛛的感受？那只小蜘蛛比他还累？3.织一条围巾让小蜘蛛又吃尽了苦头，结果只卖了--生：一元钱。接下来他又决定--生：袜子。那卖袜子的结果又会怎样呢？请快速读课文9-11段，思考：小蜘蛛最后成功了吗？（1）师：小蜘蛛成功了吗？这个结果你们想到了吗？可小蜘蛛怎么也没想到，齐读：顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣。看看此时的小蜘蛛，目瞪口呆，显然受了惊吓。他嘴巴张得那么大，猜猜看，他会喊些什么？（拓展想象说话，引导学生理解：蜈蚣的四十二只脚，要织多少袜子啊！所以才会把蜘蛛吓跑。）师：是呀，这生意能不能做了？绝对不能做了，赶紧逃吧！此时，小蜘蛛心惊胆战地藏在网的角落里，非常苦恼，他百思不得其解：自己是编织小能手，为什么开了三次编织店都失败了呢？聪明的孩子们，赶紧开动小脑筋帮帮这只可怜的小蜘蛛吧，告诉他应该怎么做。学生讨论后交流：没按大小付钱、遇事不思考等。4.落实情感目标：你们说得都很有道理，老师发现，你们不仅会学习，还很会做生意。相信这只小蜘蛛一定能听到大家的忠告，好好思考一下自己失败的原因。其实在生活中，不管做什么，都不会一帆风顺的，在困难和失败面前，我们要学会思考，学会改变，继续前行，千万不能像这只小蜘蛛一样，遇到困难就退缩了。五、我会讲故事孩子们，这个生动有趣的小童话故事，让我们认识了一只可爱的小蜘蛛，也懂得了一些生活的道理。接下来请根据黑板上的示意图，试着用自己的话把这个小故事讲一讲。（生准备后，交流）六、总结及作业：孩子们，你们真了不起！不仅通过自己的阅读和思考解决了本课的疑问，还帮小蜘蛛解决了大问题，小蜘蛛听了你们的建议非常感谢。他决定继续开店。（1）请你想想：如果他继续开店，会开什么店？又会迎来怎样的顾客？充分发挥你的想像力，再接着续编故事。下节课我们来讲自己编的小童话故事，好不好？作业：续编《蜘蛛开店》这个童话故事。

好，这节课就上到这里，下课。

《蜘蛛开店》学情分析二年级的学生经过一年多半的学习后，在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础，而且他们喜欢听故事、讲故事。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散。他们思维具体、形象，善于机械记忆，喜欢模仿，对故事感兴趣。本课课文篇幅不长理解起来较为容易，且内容生动、故事性强，自然容易激发学生的学习欲望。对于学生们来说，蜘蛛开店害怕麻烦，没有坚持精神比较容易懂。二年级学生属于低年级学生，他们年龄小，认知水平较低，在情感态度上，缺乏对蜘蛛“不会变通、逃避困难”的认知，因此面对学生一个个稚嫩的心灵，教师要充分了解二年级学生的年龄特点，引导教育他们正确面对困难和挫折，积极面对人生。以上是我的学情分析，只有把握好学生的实际情况，因材施教，循序渐进，脚踏实地才能全面提高学生素养。《蜘蛛开店》效果分析语文教学要最大限度的调动学生学习的积极性、主动性，激活学生的思维，驰骋学生的想象力，开掘学生的创造潜能。对于《蜘蛛开店》这篇有趣小童话故事来说，如何让学生快乐认读生字，激发学习童话的兴趣，是非常重要的。根据文本特征和低年级学生的年龄特点，本节课设置了如下三个目标：1.正确认读“店、蹲”等15个生字，正确书写“商、店”等10个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能根据示意图用自己的话讲故事；通过找重点句、抓关键词的方法体会课文内容。3.通过学习，让学生懂得，生活中的事情并非都是一帆风顺的，在困难和挫折面前，要学会思考，学会改变，培养迎难而上、不退缩的美好品质。从课堂教学情况看，目标达成度高，课堂教学效果好。一、学生在轻松愉悦的氛围中完成识字任务。通过各种方式认读字词，如齐读、比赛读、学生领读、游戏抢读等，激发学生识字的热潮，让绝大多数学生能很流利地把生字词读出来。二、通过找重点句、抓关键词的方法感悟课文，体会蜘蛛的感受，使学生能更加正确、流利、有感情地朗读课文，并为讲故事做好铺垫。三、通过给蜘蛛提建议，让学生明白蜘蛛失败的原因，从而润物无声地进行情感目标的落实。总的来说，这是一个和谐高效的课堂，学生学得轻松，学得愉快，教学效果好。《蜘蛛开店》教材分析《蜘蛛开店》是部编版二年级下册第七单元的第二篇课文。本册教材安排了一个专门集中学习童话的单元：《大象的耳朵》、《蜘蛛开店》、《青蛙卖泥塘》、《小毛虫》，是4篇引人入胜、有思维价值的童话故事。4篇故事指向一个主题——“改变”。《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事,讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊而决定开一家商店。本来纺织是他的特长,他开纺织店能发挥长处,但是他却由于头脑简单、遇事不动脑筋改变以及害怕困难而选择了逃避,因此,他开了三次店,最后以失败而告终。文章采用总分的结构方式,先介绍蜘蛛开店的原因,然后介绍他三次开店的过程。他卖口罩，来了一只河马；他卖围巾，来了一只长颈鹿；他卖袜子，来了一只四十二只脚的蜈蚣。前两次,蜘蛛虽然害怕麻烦却完成了纺织,但是第三次的时候,他直接溜走了。课文故事情节简单，一波三折，内涵丰富。课文写法相似，语言的内容和形式也很相似。故事非常幽默，让孩子们在快乐的语言环境中感受到蜘蛛不会变通、害怕困难,没有坚持精神的性格特点。《蜘蛛开店》测评练习一、我会读1.商店蹲在寂寞口罩编织顾客付钱功夫交换长颈鹿袜子匆忙蜈蚣2.店蹲寂寞罩编顾付夫换颈袜匆蜈蚣二、我会写 商《蜘蛛开店》教学反思《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事,课文故事情节简单，一波三折，内涵丰富。上完这节课后，我主要从得与失两个方面反思：得：1.教学目标明确，教学方法多样。比如为了让学生更好地识记生字，我让学生通过各种方式认读字词，如齐读、赛读、领读、游戏抢读等，这样一来，绝大多数学生能很流利地把生字词读出来。2.教学组织形式多样，充分利用多媒体，从学生的比赛到交流，到讲故事。活动编排由浅入深、形式多样、生动活泼。学生能够切实联系自己的生活、学习实际，把所思、所想在班级内交流。3.在教学中促进学生的发展。在本课的教学设计中我比较满意的是，引导学生抓住重点句子和关键词语，帮助他们理解蜘蛛的心理变化，加强了学生对课文的理解，并采用了图文有机结合朗读的方式，促进学生提高感悟文本内容的能力。失：这节课有的学生只顾着听故事、看图片，把自己作为一个旁观者，没有真正的由课文联系自己的生活，找出蜘蛛失败的原因，也没有考虑自己以后应该怎样做，对这些学生来说教学目标达成有所欠缺。《蜘蛛开店》课标分析《义务教育语文课程标准》指出：工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。它的基本理念是全面提高学生语文素养。语文的工具性决定了语文教学的基本任务是培养学生运用语言文字工具的能力，而教材选编的课文涉及了人类社会生活的各个方面，乃至自然界的各个领域，它既能反映民族文化的优良传统，又蕴涵着现代文化的精华，具有丰富的人文教育素材。在进行语文教学时,教师应该充分利用和挖掘教材中丰富的人文因素，用课文的情感培养学生健康、积极的情感,使学生在思想、性格、语言等各方面不断得到提升，达到“发展健康个性，形成健全人格”的语文教学目的。新课标对于本学段提出的要求是：准确认读生字。所以在教学中教师要运用多种方法，充分调动学生识字的兴趣，让学生在轻松愉悦的氛围中认识生字。教学中我运用齐读、赛读、领读、抢读等多种方法，润物无声地完成教学目标，使