S版四年级上册语文导学案

第一单元科目语文主备人年级四年级课型自学探究＋展示课时安排2学习小主人全体学生课题1绿叶的梦学习目标知识与技能目标：①按认读和读写的不同要求，学习本课生字新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。②理解课文中重点句子的意思。③有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。导学过程课前预习情景导入：（布置预习时，让学生搜集各种树叶）分组出示搜集来的树叶，讲一讲树叶的名称。（2）朗读课题，课题质疑。自主学习自主学习1、绿叶的梦情景导入：（布置预习时，让学生搜集各种树叶）分组出示搜集来的树叶，讲一讲树叶的名称。初读课文轻声读课文，标出本课生字，标出自然段序号。借助拼音读生字，查字典，理解生字、生词。①我要把易错字再写写。②我能将生字分类平舌音：（）翘舌音（）前鼻音（）后鼻音：（）其它字：（）③我能为每个生字口头组词。④我想多积累些像“广阔的田野”这样的词语，课文中类似。3、再读课文我能理解每个自然段写了什么。合作探究对学：同桌互相朗读课文，并纠正发音。要求读准字音，不添字、漏字。组学：小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或语句。比一比，谁读得好。群学：①小组内交流各自然段写了什么后，再派代表全班交流展示，明确段意。②讨论：课文主要写了什么内容？达标检测我会多音字（写拼音）磨——（）磨合磨难；（）磨盘电磨着——（）着急；（）着落；（）沿着；（）着数搂——（）搂着；（）搂头盖脸薄——（）薄脆；（）薄弱；（）薄荷2、我会近义词（填空）感激——（）汇拢——（）愉快——（）发现——（）陈列——（）新奇——（）广阔——（）搜集——（）我会找反义词（连线）感激汇拢广阔愉快悲伤狭窄分散责怪4、听写本课生字、词语自我评价第一单元科目语文主备人年级四年级课型自学探究＋展示课时安排2学习小主人全体学生课题2芦叶船学习目标1、学会本课的生字、新词。正确、流利地朗读课文。3、初读课文，感受芦叶船给孩子们带来的快乐。导学过程课前预习1．预习本课生字词，读通读准课文。2．初步了解课文内容，理清文章脉络。3．提出不懂的问题。自主学习1、情景导入：你见过什么样的船？用简洁的语言描述一下。（2）朗读课题，课题质疑：2、初读课文轻声读课文，根据生字表自学生字、新词。借助拼音读生字，查字典，理解生字、生词。①为下列字注音横（）竖（）蜘（）蛛（）窄（）喇（）叭（）航（）浩（）荡（）②我能为每个生字口头组词。③我要注意正确书写：“竖”字是（）结构，右上部的“又”第二画是“”。“喇”与“刺”的区别有哪些？“荡”是（）结构，（）是它的形旁，表示意义，（）是它的声旁，表示读音。再读课文（1）我能理解每个自然段写了什么。在自然段中找关键句子或字词划“”线。（2）我的疑问：（在不懂的地方做上记号，用“”线标出）4、细读课文：自主学习课文第1—2自然段（1）通过学习我知道了（2）用“”画出本段中的比喻句。那里的河道特别多，有横的、竖的，像蜘蛛网一样。这里是把（）比作（）。这样比喻，有什么好处？我也来写个比喻句：（3）我们是在什么时候开始采芦叶做小船的呢？合作探究对学：同桌互相朗读课文，并纠正发音。要求读准字音，不添字、漏字。组学：小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或语句。比一比，谁读得好。群学：①小组内交流各自然段写了什么后，再派代表全班交流展示，明确段意。②讨论：交流展示有质疑的地方。B.课文主要写了什么内容？达标检测看拼音，写词语fēngfānbǎoxiǎnshǒuyì（）()()Héngshù()2、比一比，再组词。横（）竖（）略（）黄（）坚（）咯（）在括号里填上合适的量词。一（）网一（）路一（）船一（）芦叶一（）唾沫一（）芦苇4、阅读课文片段，回答问题。我们上学路过的竖河，是直通长江的呀，那我们做的芦叶船，是不是也开到长江里了呢？长江是通向东海的，那我们的芦叶船，是不是也漂到东海了呢？用横线画出写“我们”联想的句子。2、这些联想的句子，体现了“我们”什么样的心情？3、放芦叶船时，作者产生了丰富的联想，请你也仿照文段写一段相关联想的话吧！自我评价第一单元科目语文主备人年级四年级课型自学探究＋展示课时安排2学习小主人全体学生课题3一只贝学习目标学会本课生字以及由生字组成的新词；正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文中重点句子“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”的意思。知道珍珠是怎样形成的，了解珍珠的形成和贝壳的关系。导学过程课前预习1．预习本课生字词，读通读准课文。2．初步了解课文内容，理清文章脉络。3．提出不懂的问题。自主学习情景导入：回忆所见过的贝壳和珍珠，用上几个优美词语简单描述一下贝壳和珍珠。（2）朗读课题，提出一个问题：2、初读课文（1）轻声读课文，根据生字表自学生字、新词。（2）借助拼音读生字，查字典，理解生字、新词。（3）在感兴趣或有疑问的地方写上几句简单的话。①写生字，我能写好笔画多的字，并注好音节！②我要把易错字再写写。③我能为每个生字口头组词。④我能为多音字注上正确的读音：再读课文（1）找出最令我感动的句子，并在句子旁边写上自己的感受。（2）我能理解每个自然段写了什么。在自然段中找关键句子或字词划“”线。（3）我的疑问：4、细读课文：自主学习课文第1自然段（1）通过学习我知道了（2）“体面”是什么意思？为什么说贝壳的样子很体面？（3）“光洁的壳上还留着这些色彩和线条。”这句话我是这样理解的：色彩指的是：线条指的是：（4）本段最后两句话，要读出（）的感觉来。我来试试。合作探究学习课文第3—5自然段①分段有感情地朗读（正确、流利、有感情）。②我读懂了什么？我还有哪些质疑？③我知道，那只贝壳为什么不漂亮。（在文中用————画出答案）④哪一句话说明它很不起眼？（在文中用————画出答案）⑤“多漂亮的孩子！多漂亮的贝壳！”应该用什么样的语气来读？我来试着读一读！⑥“它被埋在沙里，海水又涨潮了，潮又退了，它还在沙滩上。”从这句话，我体会到（），还有哪句话，也说明时间过了很久了，找到用（）画出来。学习课文第6—11自然段①分小组分段朗读课文，比一比，哪个小组朗读最流利、通顺，有感情。②我读懂了：③我的疑惑：④“这是珍珠！嘿，多稀罕的一颗大珍珠！”我认为，这句话要用（）的语气来读。⑤孩子们为什么又去找这只贝壳呢？结果找到了吗？⑥“这是一只可怜的贝壳，也是一只可敬的贝壳”这句话我是这样理解的：⑦读这句话，应该用（）的语气。我来试试。达标检测形近字组词。咸（）拢（）漂（）案（）成（）扰（）飘（）按（）稀（）罕（）红（）减（）希（）穷（）江（）喊（）我知道它们的近义词结束（）普通（）体面（）稀罕（）我知道它们的反义词漂亮（）普通（）坚硬（）稀罕（）读下面的句子，用带点的词写一句话。1、他们发现了这一只瓦砾似的．．贝壳。2、那是粒十分坚硬的沙子，又带着棱角，这只贝壳无论如何．．．．也不能挤碎它。5、修改病句。1、孔子是我国古代所有的教育家。2、我们的生活水平正在不断改善。6、想象一下，假如一只外表美丽但内心空空的贝遇到这只外壳已经破烂、很不完整但里面含有大珍珠的贝壳时，它们之间会有怎样的对话呢？试着写几句吧！自我评价第一单元科目语文主备人年级四年级课型自学探究＋展示课时安排3学习小主人全体学生课题学习目标1、带着问题阅读全文，扫清文字障碍，了解文章的主要内容。2、小组合作讨论文中精彩句子，边读边想象所描绘的景色。及时反馈交流，感悟作者在文中流露的情感及写作方法。导学过程课前预习1．预习本课生字词，读通读准课文。2．初步了解课文内容，理清文章脉络。3．提出不懂的问题。自主学习1、自由读课文，在文中划出生字词。并思考诗歌主要写什么?描写了孩子们放暑假时在做什么？

2、小组合作，分节试读，交流体会。

（1）每个自然段分别写了什么内容？

（2）作者在写这些内容时运用了什么修辞手法？

（3）找出你自己喜欢的部分，有感情地朗读。

3、同桌交流：你在诗中感受到了什么样的快乐？你希望怎样度过自己的寒暑假？

4、出示小黑板，检查认读情况（重点指导：憧、憬、沷、率，主要检查中下层生）

5、齐读。

6、练习写难写的字、或不会写的字，指导难写或易错字。7、指名学生上黑板改正，并说说自己是怎样记住生字的。

8、理解“严肃、真切、绽开、无拘无束、率真、流光溢彩”等词语意思。

（借助工具书或上下文理解词义。

9、指名回答，诗歌主要写什么?描写了孩子们放暑假时在做什么？

（以中下层学生为主）

10、分节试读，解决问题。

（1）每个自然段分别写了什么内容？（2）作者在写这些内容时运用了什么修辞手法？

（3）找出你自己喜欢的部分，有感情地朗读。

（生答、生更正、师补充）

11、学生自由汇报交流结果：：你在诗中感受到了什么样的快乐？你希望怎样度过自己的寒暑假？合作探究1.你是从诗歌的那些描写中体会到暑假的快乐？你希望怎样度过自己的寒、暑假？2.你能融入自己的情感，努力把这首诗读出韵味来吗？（温馨提示：通过重点词句读出韵味）3.组内展示，自由选一节诗朗诵给小组内的同学听。然后选读得最好的全班展示。达标检测自我评价第一单元科目语文主备人年级五年级课型自学探究＋展示课时安排2学习小主人全体学生课题5刘三姐学习目标1、会认“喉”等六个字。

2、理解课文内容，知道刘三姐如何用歌声做武器与土豪劣绅作斗争的。

3、听一听刘三姐的山歌。4、有感情地朗读课文。

5、探究课文内容，感受刘三姐如何用歌声做武器与土豪劣绅作斗争的。导学过程课前预习1．预习本课生字词，读通读准课文。2．初步了解课文内容，理清文章脉络。3．提出不懂的问题。自主学习1我会读拼音，写词语qíqūbùpíngluōxiùhuīquánfēngyōngérshàng（）（）()nǎoxiūchéngnùsànghúnluòpòjíèrúchóu()()()rúzuòzhēnzhānzhàngyìzhíyánlángbèibùkān()()()xìngzāilèhuò()2我能给多音字组词ě()xià（)恶è()吓wù()hè（)chēnɡ（)zhōnɡ（）称中chèn（)zhònɡ（)3默读课文，我要思考。（1）、说说课文主要讲了一件什么事？课文采用怎样的构篇方式，可以分为几部分？每部分讲什么？（课文主要内容和段意完成在书本上。）（2）、重点讲了刘三姐的哪几件事？（用小标题写下来。）________________________________________________（3）、初读课文，我觉得刘三姐是一个________________人。第二部分1、刘三姐的机智勇敢和莫怀仁的蛮横愚蠢分别表现在什么地方？（用“﹏”标出能体现刘三姐品质的词句。用“—”标出体现莫怀仁蛮横愚蠢的词句。）2、读读刘三姐的歌词，体会山歌中所运用的修辞手法，说明的道理，体会刘三姐的机智。（在山歌旁写出所用的修辞手法，写出自己的感受。）合作探究一、把自学的情况在小组交流，解决自学过程中的疑难。二、探究预设与生成问题。1、结合具体的歌词，想一想：刘三姐的机智有哪些具体表现，你是怎样理解刘三姐的山歌内容的？2、为什么土豪劣绅听了刘三姐的歌声如坐针毡，丧魂落魄，乡亲们听了却扬眉吐气，拍手称快？体现了刘三姐的什么品德？3、我喜欢____________________这段歌词。我能有感情地诵读或唱一唱，将感受表达出来。达标检测1、搭配词语，连线。清澈的哈达∣改正生活雪白的小路∣改进方法悦耳的泉水∣改善错误崎岖的生活∣改变品种幸福的歌声∣改良面貌2、按要求完成句子练习。（1）民间故事对我很感兴趣。（修改病句）_________________________________________________（2）那天我从桥上过，开口一唱歌成河。（运用了_____修辞手法，仿写一句）_________________________________________________（3）黄蜂歇在乌龟背，你敢伸头我敢锥。（运用了_____修辞手法，仿写一句）________________________________________________自我评价第二单元科目语文主备人年级五年级课型自学探究＋展示课时安排3学习小主人全体学生课题6.猫学习目标1、认读生字，掌握新词并能联系上下文理解它们的意思。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。了解大花猫性格的古怪和小猫的可爱。3、体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。导学过程课前预习1．预习本课生字词，读通读准课文。2．初步了解课文内容，理清文章脉络。3．提出不懂的问题。自主学习

第一部分：1读课文，了解课文的大概内容2我会读拼音，写词语zhuāyǎnggǎozhǐrènpíngzāoyāng（）（）()()níngshìshēngqìbóbóbǐngxīníngshì()()()3我会给形近字组词性（）贪（）痒（）稿（）梅（）姓（）贫（）样（）搞（)霉（)4、我知道词语的意思古怪_____________________________________尽职_____________________________________无忧无虑_________________________________屏息_____________________________________凝视_____________________________________生气勃勃_________________________________5我能给多音字注音并组词。()()()()屏尽()()()()6我能用自己的话说说课文的主要内容。第二部分：1、为什说猫的性格实在有些古怪？具体说一说。2、为什么说小猫满月的时候更可爱？3、你喜欢老舍先生笔下的猫吗？为什么?合作探究一、把自学的情况在小组交流，解决自学过程中的疑难。二、探究预设与生成问题。预设问题：1.自由读课文1--3自然段，说说这三自然段是围绕哪句话来写的？从哪些地方可以看出猫的性格实在有些怪？用“﹏﹏”画出相关的语句。2.自由读课文第4自然段，说说这一自然段讲的是什么。它主要表现在哪些方面?本段开头第一句话在本段中的作用是什么？3.作者是如何把猫的特点写具体的？。全文总结：这篇课文写了猫的（），并写了满月小猫的（），抒发了（）重点解读：1.猫的性格有哪些古怪的地方？（从这些描写中你能不能感受出作者对小猫的感情）2.为什么说满月时的小猫做可爱？达标检测（一）、我当小裁判（给正确的音节打上“√”）1.可是，它听到老鼠的一点响动，又是那么尽（jìnjǐn）职。2.它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折（zhéshé）花落。3.它的胆子越来越大，逐渐开辟（bìpì）新的游戏场所。4.猫的（dedí）性格古怪，说它老实，它的（dedí）确很乖。5.满月的小猫跌倒了（leliǎo）马上起来，再跑再跌，耍个没完没了（leliǎo）.（二）、我会填1、《猫》的作者是_______。原名________，字_______。作者生动、细致地描述了大花猫________的古怪和它刚满月时的__________，充分表现了作者对猫的________之情。2、今天，我学习了课文《猫》，知道了老舍爷爷家的大花猫（）。它既（）又（），既（）又（）。高兴时（），不高兴时（）,它有时很（）,有时很（）。小猫（）。可以看出老舍爷爷对猫的（）之情。（三）、选择自己喜欢的小动物，用一两段话把小动物的特点写具体。自我评价第二单元科目语文主备人年级五年级课型自学探究＋展示课时安排3学习小主人全体学生课题7珍珠鸟学习目标1、学会本课的生字、新词。2、读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，要爱护动物、善待生命。揣摩课文的表达方法。3、指导学生有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落，摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。导学过程课前预习1．预习本课生字词，读通读准课文。2．初步了解课文内容，理清文章脉络。3．提出不懂的问题。自主学习

第一部分：1读课文，了解课文的大概内容2我会读拼音，写词语bānbānbóbócōnglóngyùfāfánmào(）()()()guìzichúerpéngsōngshénqìshízú()()()()huàkuàngxìnìlíuxièxìnlài()()（）（）shēnyōuqīngsōngzìzài()()3我会给形近字组词睁（）愈（）柜（）赖（）茏（）蓬（）框（）瞅（）挣（）愉（）拒（）懒（）笼（）篷（）眶（）4、我知道词语的意思斑斑驳驳_____________________________________________生意葱茏_____________________________________________天色入暮____________________________________________流泻________________________________________________5我能给多音字注音并组词。()()()()蔓传()()()()6我能用自己的话说说课文的主要内容。第二部分：1、作者是怎样把珍珠鸟写得这么可爱的？文中有许多精彩的描写。请你画出你觉得好的地方，并把你的感受写在旁边。再有感情的朗读课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句，练习朗读。2、1、作者是怎样逐渐得到了珍珠鸟的信赖的?品读作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱。用“—”画出我的举动的语句（即我都为珍珠鸟做了什么或为了珍珠鸟我不干什么）？用“～～”画出每次鸟儿的反应的语句（即小鸟对“我”的态度一步一步有什么变化）？3、你是怎样理解“信赖，往往创造出美好的境界”这样一句话。4、用自己的话说说课文讲了什么。合作探究一、把自学的情况在小组交流，解决自学过程中的疑难。二、探究预设与生成问题。预设问题：（一）我们初读了课文，学习了1至5自然段，大家知道了那一对大珍珠鸟与作者一点点熟悉了，可作者是怎样描写小珍珠鸟逐渐信赖作者的呢？认真默读课文第6-16自然段，从哪些语句看出小珍珠鸟逐渐信赖了作者？你有什么感受？做简要批注，再练习有感情地朗读。（1）“探脑袋”2）“屋里飞”（3）“喝茶水”（4）“啄笔尖”（5）“肩头睡”：（二）回读第1—6自然段：1、看来，在作者的精心呵护下，小珍珠鸟的活动地点变化了，我们感受到小珍珠鸟的活动方式、性格也发生变化了，它越来越亲近“我”，越来越信赖“我”了。透过小珍珠鸟的变化，你感到仅仅是小珍珠鸟信赖作者吗？（大鸟也信赖我，它们允许自己的孩子飞出笼子，与“我”亲近。）2、文中哪些语句体现出一对大珍珠鸟也信赖“我”？你不禁想读一读课文的哪些段落？默读1—6自然段，画一画相关语句。（三）关注描写人的语句，体会信赖是彼此创造的：1、不论是大珍珠鸟，还是小珍珠鸟都对“我”产生了信赖，但这珍珠鸟一家为什么会对“我”产生信赖呢？（因为是“我”精细呵护它们的缘故）画一画描写“我”精心呵护珍珠鸟的语句。学生朗读，体会“我”对鸟的爱。归纳出：不看——不管——不伤害——不停——不写2、此时，我们再来体会作者的感受。你感到仅仅是鸟信赖人吗？作者坚信只要通过自己的精心呵护；自己对小鸟的尊重；自己的付出的爱，就一定能创造出美好的境界！总结：有了信赖使世界多了一抹温馨的色彩，是什么才能使“信赖”永驻人间呢？通过本课的学习我们认为是“爱”！因为爱，所以作者对珍珠鸟一家呵护备至；因为爱，所以作者笔下的小鸟也充满了灵性。在大千世界里，何处不需要关爱，何处不需要信赖？让我们再深情地读读作者那富有哲理又打动我们的话吧！齐读：“信赖，往往能创造出美好的境界。”达标检测1、按课文内容填空。（1）瞧，多么像它的父母：（），（），只是后背还没有生出（）；它好肥，整个身子像一个（）。（2）白天，它这样（）；天色入暮，它就在父母的（），飞向笼子，扭动（），挤开那些绿叶（）。（3）待一会儿，扭头看，这小家伙竟（），（）的眼睑盖住了眸子，小红脚刚好被胸脯上（）盖住。2、选词填空。（1）三个月后，那一团越发_________（繁琐繁重繁茂繁多）的绿蔓里边，发出一种尖细又________（娇媚娇嫩娇气娇丽）的鸣叫。（2）过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间_______（长露挺探）出来。3、为下面语段的空白处，选择应依次填入的句子。不是所有的笑容都表达喜悦，，不是所有的喝彩都表达赞颂，，不是所有的顺从都表达虔诚，，不是所有的顺利都表达成功，。①就像不是所有的反对都表达憎恶。②就像不是所有的眼泪都表达悲痛。③就像不是所有的沉默都表达否定。④就像不是所有的挫折都表达不幸。自我评价第二单元科目语文主备人年级五年级课型自学探究＋展示课时安排2学习小主人全体学生课题8海豚救人学习目标1．认识本课3个生字。2．朗读课文。了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。领会作者运用的表达方法。3．受到爱护动物、保护动物的教育。导学过程课前预习1．预习本课生字词，读通读准课文。2．初步了解课文内容，理清文章脉络。3．提出不懂的问题。自主学习1读课文，了解课文的大概内容2我会读拼音，写词语jiànyìyǒngwéijīnpílìjìnxǐchūwàngwài（）（）()zhēngníngbùkěsīyìxíyíwéicháng()()()3我会给形近字组词矫（）较（）嫉（）蝗（）寨（）

娇（）跤（）疾（）皇（）塞（）4、我知道词语的意思狰狞:不可思议:习以为常:5.我能给多音字组词为----------------难------------------------------------------------------6.我能用自己的话说说课文的主要内容。第二部分1.想想海豚是怎样救人的？2.想想海豚为什么能够救人？合作探究一、把自学的情况在小组交流，解决自学过程中的疑难。二、探究预设与生成问题。预设问题：理解“海豚为什么救人”想一想海豚救人仅仅是源于“照料天性”吗？重点解读：1、了解海豚救人的三个实例，体会海豚救人的方法。2、一步步理解：海豚的“照料天性”------为什么也救人-------为什么集体救人。达标检测1.我能联系上下文理解词语

喜出望外：

筋疲力尽：

2．补充词语。

见（）（

）为

（

）疲（

）尽

（

）出（

）外

求（

）无（

）

面目（

）（

）

不可（）（

）课文用了三件真实的事例说明海豚是“见义勇为的海上救生员”，这三件事是：⑴1966年，

⑵1972年9月，

⑶1992年，

自我评价第二单元科目语文主备人年级五年级课型自学探究＋展示课时安排3学习小主人全体学生课题9老人与海鸥学习目标1．认识6个生字，学会10个生字，积累“海鸥、褪色、瞻仰”等词语。2．理解课文内容，抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情。3．在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。4．有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。导学过程课前预习1．预习本课生字词，读通读准课文。2．初步了解课文内容，理清文章脉络。3．提出不懂的问题。自主学习一）看拼音写词语一群（hǎiōu）（xiānɡyuē）（xiēluò）在云南（diānchí）的岸边。一位老人正在（yìyánɡdùncuò）地呤诗，看见这些可爱的鸟儿，便（fǔshēn）,（qīnnì）地喂它们（bǐnɡɡān）屑。它们吃饱了，一会儿（zhùzú）（sùlì），好像是在（zhānyǎnɡ）那（tuìsè）的纪念碑，一会儿又飞到水面上，好像是（qǐpàn）在（xuánwō）中能有一条鱼跃出来。（二）组词鸥（）腿（）驻（）涡（）咐（）欧（）褪（）柱（）蜗（）俯（）饼（）啧（）瞻（）歇（）挫（）拼（）昵（）檐（）竭（）锉（）3、知道词语的意思抑扬顿挫：驻足：歇落：瞻仰：亲昵：为----------------难------------------------------------------------------5.我能用自己的话说说课文的主要内容。第二部分这是一个怎样的老人？老人与海鸥之间到底发生了怎样动人的故事？“我们”为什么要把老人喂海鸥的照片放大，带到翠湖边？3、为什么海鸥们在老人遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，不忍离去？合作探究把自学的情况在小组交流，解决自学过程中的疑难。这是一个怎样的老人？老人与海鸥之间到底发生了怎样动人的故事？1、学了这篇课文，你有什么收获。透过老人的遗像，你能看到什么？二、探究预设与生成问题。预设问题：读下面的句子，注意带点的词，联系课文内容填空：

他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。从这三个“褪色”中，我体会到

_____________________________（1）“瞻仰”一词写出了海鸥对老人

_______________________（2）“白翼天使”写出了海鸥对老人

_______________________（3）两个“扑”字，我体会到了___________________________重点解读：1、海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞城一篇有声有色的乐谱，2、它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来......达标检测（一）读句子，说说你从句子中体会到了什么？1.侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”__________________________________2.当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑了过来。___________________________________（二）根据课文内容填空。老人与海鸥讲述的是_____________的感人故事。老人去世了，海鸥在老人遗像前________________，连声鸣叫，后又_______，像是为老人守灵的_________把下面的句子整理成一段通顺的话，把序号填在括号里。（）啊！我飘在空中了。（）我好像到了另一个世界，又好像穿着救生衣漂浮在碧蓝的大海上。（）过了几秒钟，好像有人在我背后使劲一拉，降落伞张开了。（）四周是蓝天白云，耳边只有呼呼的风声。自我评价第二单元科目语文主备人年级五年级课型自学探究＋展示课时安排2学习小主人全体学生课题10草虫的村落学习目标“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、庞然大物、行色匆匆”等词语。2．引导学生通过具体的语言文字，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特感受，进而感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。导学过程课前预习1．预习本课生字词，读通读准课文。2．初步了解课文内容，理清文章脉络。3．提出不懂的问题。自主学习1、理解词语意味深长全神贯注斑斓勤勉蕴藏2、课文充满了作者奇异的想象和独特的感受，找出最能表现作者奇异想象和独特感受的语句。正确、流利读3—5遍课文，在书上批注出你的感受。3、想一想课文的主要内容是什么？4、想一想课文时分那几部分写的，每部分写的什么？5、你知道课文中的它们指的是什么吗？游侠——村落——远房亲戚的住宅——南国的少女——茂盛的森林——两棵大树——音乐演奏者——街道和小巷——测气候者和工程师——3、随着作者的目光，你在“草虫的村落“看到了些什么？请写下来。总体印象：__________________________________________________.合作探究1、课文题目《草虫的村落》，“村落”本来指____________________________,在课文里指_______________________________________________,我们可以从中体会到作者________________________的感情。2、“我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。”作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？小组合作准备,演一演这位游侠吧.看哪个小组最棒!3、“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！”作者为什么认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？4、是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？试着写一写.达标检测1、瞧，一只只可爱的甲虫正慢悠悠地爬着，你认识它们吗？快拼一拼，写下来。jìngmìxiǎoxiàngqiàolìdòuhàoqínmiǎn()()()()()pángrándàwùhōngkǎoyīnyùnqīngwěn()()()()()2、这些小生灵多可爱呀，你来描述一下吧！XkB1.com写样子：（）的彩衣（）的小圆虫（）的黑甲虫写活动：（）地奔忙（）地往来（）地交流写神情：（）的目光（）地对视（）地振着翅膀3、理解课文填空。⑴.它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，（）地往来。那只英勇的黑甲虫，走进了村子。我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们（）地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。⑵.我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，有花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫之间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子（）。有的蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这（）投以好奇的眼光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。看啊！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦了，它背着几个小黑甲虫，到处参观这房远亲的住宅。4、我从“甲虫的音乐家们全神贯注地振着翅子，优美的音韵，像灵泉一般地流了出来。”这个句子里感受到了____________________________________________。5、“它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。”它们在交流些什么呢？自我评价第三单元科目语文主备人年级五年级课型自学探究＋展示课时安排3学习小主人全体学生课题11黄道婆学习目标1．认识“媳、轧、卉、赢、祠”5个生字，会写“谣、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉”１3个生字，掌握“歌谣、虐待、劳累、憔悴、效率、花卉、赢得、举目无亲、衣食无忧、百感交集、潜心研究、应运而生”等词语，理解“衣衫褴褛、乌泥泾布、衣被天下”等词语。2．能正确流利地朗读课文。3．了解文章主要内容，学习概括文章主要内容的方法。导学过程课前预习1．预习本课生字词，读通读准课文。2．初步了解课文内容，理清文章脉络。3．提出不懂的问题。自主学习一．介绍有关黄道婆的资料黄道婆（约1254—？）又名黄婆。我国元代著名的棉纺织技术家。松江乌泥泾镇（今上海县华泾镇）人。出身贫苦，小时为童养媳，不堪虐待，逃离家乡后流落到崖州（今海南省的三亚市），向黎族人民学得纺织技术。1295—1296年间，她返回家乡，着手改革纺织生产工具，创造了轧花车、弹花弓、纺车，改革了织机，提高了生产效率。她热心地把纺织技术传授给乡人，促使松江一带棉纺织业繁荣发展，对当时植棉和纺织业起了推动作用。至今她的家乡仍建有黄母祠。北京的国家博物馆里还陈列着她的塑像和松江布。二．初读课文解决生字词1．形近字组词谣（）筒（）媳（）虐（）摇（）简（）熄（）虎（）遥（）焦（）套（）踏（）绩（）瞧（）耷（）蹋（）渍（）效（）率（）卉（）累（）郊（）摔（）奔（）紧（）2．理解下列词语的意思举目无亲：衣衫褴褛：衣食无忧：百感交集：三．再读课文，感知内容，理清层次。1．全文写了黄道婆的几件事？2．全文可分为三部分

第一部分（第1自然段）概括介绍:第二部分（第2—4自然段）写的是:第三部分（5、6自然段）写的是:四．练习与巩固1．用直线把下面的词语准确地搭配起来。赢得了设备增强传授增加体重耐心地教育增添声誉无私地体质2．在下面的句子中填上恰当的关联词语（1）.（）劳累过度，黄道婆织布的速度慢了点儿，公婆和丈夫便把她毒打了一顿。（2）.（）流落他乡，举目无亲，（）黄道婆坚信，凭自己勤劳的双手，一定能够活下去。（3）.黄道婆看到黎族人（）棉花种得好，（）纱也纺得好。合作探究请同学们以四人为一个小组，找出能体现黄道婆特点的句子。预设的句子有：（1）年幼的她欲哭无泪，再也无法忍受这种牛马不如的生活，便决心冲出牢笼。A、“牛马不如的生活：指的是什么样的生活？B、带点的字告诉我们少年时的黄道婆是一个什么样的女孩儿？（2）虽然流落他乡，举目无亲，但是黄道婆坚信，凭自勤苦的双手，一定能够活下去。“流落他乡”“举目无亲”说明黄道婆生活（）；“坚信”“一定能够活下去”表现出了黄道婆的（）。（3）虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她常常思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。终于，到老年的时候，黄道婆毅然搭上顺道的海船，回到了故乡。A、从“常常”一词看出了什么？“百感交集”是什么意思？由此看出什么？B、有一句诗是这么写的“月是故乡明”，是啊，在中秋佳节的时候，她想念；在夜深人静的时候，她想念；拿起纱线纺纱的时候，她更想念，由此你觉得黄道婆是一个怎样的人？达标检测1、当黄道婆去世后，人们是怎么纪念她的？2、出示各种各样布的图，问：看到这一切，你想对这位老婆婆说些什么？3、假如同学们去上海的“先棉祠”参观，面对黄道婆的塑像，你又有什么感想？请写下来自我评价第三单元科目语文主备人年级五年级课型自学探究＋展示课时安排3学习小主人全体学生课题12提灯女神学习目标1.认识“歧、欲、敦、窟、渍、瞩”6个生字，能正确书写“誉、鄙、歧、毅、伦、敦、窟、批、臭、渍、降、瞩”12个生字，正确读写“声誉、鄙视、歧视、毅然决然、伦敦、贫民窟、大批、污渍、臭气冲天、下降、瞩目”等词语，会用““不是……就是”“不仅……还”造句。2.能概括各段段意和文章主要内容。3.能有感情地朗读课文。导学过程课前预习1．预习本课生字词，读通读准课文。2．初步了解课文内容，理清文章脉络。3．提出不懂的问题。自主学习初读课文，解决生字词1．读一读下列词语声誉

鄙视

歧视

伦敦

贫民窟

患者

大批污渍

瞩目

下降

优裕

毅然决然

臭气冲天

安然长逝

2．形近字组词邮（）毅（）岐（）伦（）鄙（）殿（）技（）抡（）窟（）渍（）降（）裕（）窑（）债（）隆（）浴（）患（）臭（）瞩（）敦（）恩（）息（）嘱（）郭（）

二．再读课文，理清层次。本文可分为部分来理解：第一部分（第1——4自然段）讲:第二部分（第5——9自然段）讲:第三部分（第10、11自然段）讲:三．练习与巩固1．把下面的词语补充完整无所（）（）气急（）坏（）气冲天不（）于耳（）目无亲衣食无（）百（）交集（）哭无泪2．写近义词安慰（）关怀（）亲切（）探视（）鄙视（）朴素（）毅然（）照料（）3．缩写句子。（1）山顶上一束柔和的阳光正好射穿黎明前的薄雾。______________________________________（2）听到了姐姐获奖的喜讯，年迈的父亲激动得手抖个不停。______________________________________（3）每当夜深人静的时候，远在他乡的母亲那慈祥的面容便清晰地浮现在我的脑海中。______________________________________合作探究一．默读第1—4自然段，思考1、南丁格尔的家人反对她去当护士的原因是什么？2、南丁格尔为什么要去当护士？3、那她又是在放弃什么？从中你认为南丁格尔是个怎样的人？二．学习第二部分，研读重点段落（一）自由读第五自然段1．了解“霍乱”这种病。霍乱是一种由霍乱弧菌引起的急性肠道传染病，通过被污染的食物或水传染，主要症状是呕吐、腹泻、脱水、高烧等，如不及时治疗会导致死亡。2．在“南丁格尔不顾个人安危，志愿参加紧急救护工作。”加点词语表现出了南丁格尔（）的思想品质。3．“她在医院日夜奔忙，照料生命垂危的病人，不少无法救治的重病患者在她的怀抱中平静地死去。”在这句话中，“日夜奔忙”表现出了南丁格尔忘我的工作精神，“无法医治”、“重病患者”表现了南丁格尔会有（）的危险，更说明她是一个（）的人。4．这个自然段主要讲了一件什么事？（二）学习第六自然段1．这个自然段主要讲了一件什么事？2．病房里是什么样的？对病房里的环境描写有什么作用？3．为什么那么多伤员称南丁格尔为“提灯女神”？三．学习第三部分南丁格尔逝世后，她在护理事业方面的卓越成就，引起了全世界的瞩目，为了永远纪念她，人们是怎么做的？四．总结·反馈通过这节课的学习，你一定有很多的收获，来试一试吧:1、国际护士协会和国际红十字会把南丁格尔的生日____月____日定为__________。2、南丁格尔认为人生最大的幸福是3、人们称她为“提灯女神”，表达了对她的_精神的________之情。达标检测给下列句子中带点的字选择正确的解释（把序号填在括号里）。

招：①举手上下挥动；②用广告或通知的方式使人来；③惹；④引来（不好的事物）（1）南丁格尔从小聪明伶俐，性情善良，招人喜爱。（

）（2）妈妈远远地向我和爸爸招手。（

）（3）校门口贴着失物招领启事。（

）2．联系课文内容填空。正是因为南丁格尔的努力，人们改变了对护士职业的偏见，开始用“白衣天使”来称呼这位圣洁美丽的女士以及她所象征的护士职业。

人们对护士职业的偏见是人们用“白衣天使”来称呼南丁格尔以及她所象征的护士职业是因为_____________________________________。从这句话中我体会到_______________________________。自我评价第三单元科目语文主备人年级五年级课型自学探究＋展示课时安排2学习小主人全体学生课题13香玉剧社号学习目标1、理解课文内容，学习常香玉爱祖国、爱人民的高尚品质。2、运用已掌握的学习方法理解词句，读懂课文。3、正确、流利地朗读课文。导学过程课前预习1．预习本课生字词，读通读准课文。2．初步了解课文内容，理清文章脉络。3．提出不懂的问题。自主学习初读课文，解决生字词募集后盾满目疮痍猖狂

辗转反侧

名角搞好

一丝不苟

踊跃

积蓄捋袖翱翔申报百废待兴轰轰烈烈

丧心病狂

狂轰滥炸

募（）盾（）猖（）搞（）幕（）质（）倡（）稿（）墓（）踊（）蓄（）慕（）桶（）畜（）暮（）涌（）合作探究一．再读课文，感知课文内容，理清层次第一部分（第1自然段）第二部分（第2---4自然段）第三部分（第5---10自然段）第四部分（第11自然段）二.抓住重点内容，深入理解1.常香玉为什么要捐献飞机？2.在捐献飞机的过程中遇到了哪些困难？3.常香玉是怎样克服这些困难的？4.想一想课文赞扬了常香玉的什么思想?三.总结全文1.读了这篇课文，你有什么想法？2.假如你是以下的身份，对于常香玉的这一举动，你会怎么想，怎么说。（1）我是常香玉的孩子，我想说：（2）我是常香玉所在社团的员工，我想说：（3）我是一名抗美援朝军人，我想说：（4）我是常香玉的一位忠实观众，我想说：达标检测1、把词语补充完整。满目（）（）百（）待兴（）心病（）（）反侧悲（）难眠一丝不（）（）（）烈烈（）（）不舍2、为下面的字选择字义。1.望：A.向远处看；B.探望；C.盼望，希望；D.名望。一望无垠（）喜出望外（）德高望重（）看望病人（）2.满：A.全部充实；B.使满；C.达到一定期限；D.完全。E.满足；F.骄傲。骄傲自满（）满不在乎（）满意（）不满四年（）插满了箭（）满上这杯酒（）自我评价第三单元科目语文主备人年级五年级课型自学探究＋展示课时安排3学习小主人全体学生课题14居里夫人的三克镭学习目标引导学生认识“镭、陋、弘、癌、签”5个生字，会写“镭、陋、郎、贯、囊、弘、捐、赠、数、癌、签”，掌握“简陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰缠万贯、解囊相助、弘扬、捐赠、数年、癌症、签字”等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.能简练地概括文章主要内容。导学过程课前预习1．预习本课生字词，读通读准课文。2．初步了解课文内容，理清文章脉络。3．提出不懂的问题。自主学习一、背景介绍（有关居里夫人的生平）居里夫人（1867—1934），波兰物理学家，最早荣获诺贝尔奖的女性。她勤奋努力，于1893年获得物理学硕士学位，1894年又获得数学硕士学位。1903年，居里夫妇获得了诺贝尔物理学奖金。1911年12月，居里夫人又获得了诺贝尔化学奖。居里夫人终生为人类的幸福献身科学，从不计较个人的私利和荣誉。她先后获得奖金10种之多、奖章16种之多，以及100多个名誉头衔。二、初读课文解决生字词。1、读写下列词语镭元素简陋

弘扬

癌症签字

捐献赠予周折典雅

困顿

固执

出乎意料

大公无私富甲一方困惑不解

解囊相助

腰缠万贯一贫如洗

2、形近字组词。镭（）雷（）陋（）柄（）贯（）惯（）弘（）宏（）捐（）娟（）赠（）憎（）签（）鉴（）检（）捡（）合作探究一．深入读文，理清文章脉络本文可分为三部分,课文以三克雷为线索贯穿全文。（第1---4自然段）先从美国记者麦隆内夫人1920年5月的一天采访居里夫人讲起，讲居里夫妇在十八年前炼出了第一克镭，当时每克镭价值（），这位夫人应该早已（）了，事实上十八年后居里夫人却买不起一克镭。原因是()。（第5、6自然段）讲麦隆内夫人()经过以及数年以后（）情况。第7、8自然段揭示了居里夫人（）的崇高思想和（）。二．深入学习课文，感受居里夫人的伟大人格（一）第一克镭1、第一克镭是怎么来的？2、居里夫人用来干什么了？3、当麦隆内夫人见到居里夫人时，是什么给麦隆内夫人留下深刻印

象？

4、镭当初的身价每克高达75万法郎，这大约相当于450万人民币。按理说居里夫人应该过着怎样的生活？5、而这些居里夫人都没有，她有的只（）6、“简陋”前面再加个“异常”的作用是（）7、面对着惊讶不已的麦隆内夫人，居里夫人如何解释的？8、你觉得居里夫人是一个怎样的人？（二）第二克镭1.居里夫人的第二克镭是怎么来的？2、居里夫人用第二克镭干什么了？3、假如现在你就是美国记者麦隆内夫人，你将怎样对那些有钱的美国妇女说？4、那么课文中对那些有钱的美国妇女的描写是否可以删除，为什么？（三）第三克镭1、那么居里夫人的第三克镭是怎么来的？居里夫人用这第三克镭又干了什么？（四）学习第三部分1、对于居里夫人没有能力购买一克镭继续进行研究的情况，一些人认为，居里夫人在镭的问题上固执得令人难以理解，只要在专利上签个字所有的问题都可以解决。但居里夫人在自传里是怎么写的？2、如果是你，你喜欢做这样的人吗？为什么？3、开拓思路：你还知道在生活中哪些人具有居里夫人那样？能用我们学过的一个词来评价这些人吗？达标检测再读课文，完面下表名称来历用途第一克镭

第二克镭

第三克镭

自我评价第三单元科目语文主备人年级五年级课型自学探究＋展示课时安排2学习小主人全体学生课题15花木兰学习目标1．认识6个生字，理解部分词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。3.体会花木兰的人物性格，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。导学过程课前预习1．预习本课生字词，读通读准课文。2．初步了解课文内容，理清文章脉络。3．提出不懂的问题。自主学习一．初读课文，了解文章内容1．读写下列词语逊色、昼夜、鞋袜、赫赫、凯旋、忠孝、巾帼、从军、男丁、不期而遇、幸会、张灯结彩、晋升、一表人才、受之有愧、不可思议、须眉2．读课文想想文章写了一件什么事？二.自由读，评价人物1．默读课文，想想花木兰是个怎样的人？你是从哪里看出的，划出相应句子，做批注。2．交流（1）全文有几个人物？（2）这些人物各有什么特点？3．分角色朗读课文合作探究一．介绍背景我国古代有一个朝代叫北魏。就在北魏后期，北边的柔然族、东北边的库莫溪、契丹等少数民族逐渐强大起来。他们经常派兵骚扰中原，抢劫财物。北魏朝廷为了对付他们，常常大量征兵，送到边防去驻防。花木兰替父从军的故事就发生在这个时期。1．这篇文章和我们四年级时学《快乐王子》这篇文章相似，都是剧本。戏剧是一种综合性的舞台艺术，剧本是舞台演出的依据和基础。2．剧本有下列特点：（1）空间和时间要高度集中（2）反映现实生活的矛盾要尖锐突出（3）剧本的语言要表现人物性格3．从剧本中我们能读懂什么？（1）故事内容（2）重点通过人物特点感受达标检测1.组词昼（）袜（）迟（）抹（）凯（）孝（）皑（）考（）2.把词语补充完整。出生入（）冲（）陷阵智（）双全不（）而遇喜气（）（）（）（）战功3.“失”字有多种意义，在不同的词语中应选哪一种，请在括号里填上编号。失：1.没有达到目的；2.改变常态；3.错过；4.丢；5.找不着；6.错误，疏忽。大惊失色（） 实验失败（）失物招领（） 工作失误（）4.修改下面有毛病的一段话。王老师已经50多岁了，他却向年轻人一样充满朝气。清晨，他迈着隐健的步子走向学校；深夜，他还在灯下备课。最近，他被评为“优秀教师”的光荣称号。他说：“我要把毕生的精神献给教育事业。”自我评价第三单元科目语文主备人年级五年级课型自学探究＋展示课时安排2学习小主人全体学生课题15花木兰学习目标1．认识6个生字，理解部分词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。3.体会花木兰的人物性格，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。导学过程课前预习1．预习本课生字词，读通读准课文。2．初步了解课文内容，理清文章脉络。3．提出不懂的问题。自主学习一．初读课文，了解文章内容1．读写下列词语逊色、昼夜、鞋袜、赫赫、凯旋、忠孝、巾帼、从军、男丁、不期而遇、幸会、张灯结彩、晋升、一表人才、受之有愧、不