求知笃行同生共长

求知笃行同生共长——上海市第六十中学“1+X”特色课程群高中（政治）建设方案政治教研组一、政治学科建设的基础分析我校政治组现有教师5名，区骨干教师3人，35—40岁教师2人，41—45岁教师3人.1、优势分析六十中学政治教研组是一个充满活力又积极向上、团结和谐又追求卓越的团队，组内成员都具有强烈的责任心和事业心，好学上进，肯钻研，有一定工作经验，基本功扎实。具体有以下两点：（1）有结构层次较为丰富的教师队伍。政治组现有教师5人。从学历结构看，5位教师都是大学本科毕业，其中有三位已具备研究生学历。从职称结构看，高级教师2人，中学一级教师3人。从年龄结构看，5位教师都是在45岁以下，且有一定工作经验的教师。从政治面貌看，全部都是中共党员，是一支名副其实的“红色娘子军”，在教育教学、教科研工作中积极有所作为，起到先锋模范作用。（2）有浓郁的进取的教研氛围。我组教师个体学科素养和人文素养都相对较好，教学经验丰富，团队合作意识强。组内成员特点鲜明，两位40岁以下的教师教学认真细致，善于探索问题教学，挖掘学生自主学习能力，有较强的进取心；三位40岁以上的教师教学脚踏实地，在课堂教学方面，能够把握教学中的重点难点，善于用问题群的形式循循善诱，因势利导。全组教学研讨氛围浓郁，各备课组高质量组织集体备课活动，群策群力，统一教法和学法，并经常性开课、听课、评课交流，共同进步。2、发展空间高中政治课程是培养学生德育的关键，也是高考中非常重要的科目。但是随着新高考改革政策的出台，政治学科面临前所未有的挑战。如何尽快适应，如何更好应对，都是我组急需解决的问题。对此，我们分析了一下自身在发展上所具备的增长点，主要有以下几点：（1）学科应对新形势教学还出于摸索阶段。我组面对新高考、新课标，教学理念、教学思路等还处于摸索阶段，需要进一步的完善。（2）学科科研氛围还够浓郁。虽然我组从学历结构看有优势，但是相对其他组而言，我组的的科研意识、科研能力仍较弱，这也成为我组发展的瓶颈，是今后急待加强的一个方面。（3）学科校本课程的建设相对薄弱。目前，本组校本课程开发和国家课程校本化建设，都还未形成成熟的课程，在实施过程中还有很多问题需要解决。（4）学科组内缺少教学能手、学科带头人等领军型骨干教师。虽然从年龄结构看，我组5位教师都是在35—45岁之间的中干力量，有一人正在参加“上海市中小学骨干教师德育实训基地”中的“上海市学科德育科研实训基地”进行为期三年的培训。但仍缺乏领军型人物，还有待进一步挖掘和培养。二、政治学科建设的发展愿景1、课程开设结合我校学生实际，政治组在6年内初步设想开发两大系列的课程“上下求索”系列和“知行合一”系利。前3年主要开发“上下求索”系列，期望通过“求学、求智、求实、求是、求志”等课程，有效地开发学生的潜能，培养学生的创新精神和实践能力，引导学生践行社会主义核心价值观、弘扬中华优秀传统文化、增强社会责任感、培养创新精神和实践能力。后3年争取在“上下求索”系列的基础上，进一步开发“知行合一”系利，更加注重对学生理论联系实际的能力提升，让政治课真正以学生发展为本。2、团队建设愿景通过我们3-5年的努力，针对每个成员的具体情况，建立教师个人发展档案，帮助其制订“个性化”的专业发展三年目标，使教研组成员都有自己的专长空间。通过实践使组内成员逐步在“教学能手——骨干教师——学科带头人”这个梯队中具备一定的竞争实力，并找到自己的位置，得到相应的提升。三、政治学科建设的目标1、课程建设目标根据我组课程开发规划，初步设想在3个年级中开设以下课程：高一高二高三学科特色课程1、求学--理财与金融（高一）；2、经济学入门求学--理财与金融（高二）专题聚焦课程爱国主义求智—中国古代哲学的智慧时事政治求是--重大时政专题民族精神教育求制--中国政治制度大观公民教育求实--社会调查专题求实--社会调查专题求实--社会调查专题生涯教育求志--未来的职业理想与当前的准备（注：课时数待定）2、学科团队建设目标通过我们3-5年的努力，使组内成员逐步在“教学能手——骨干教师——学科带头人”这个梯队中具备一定的竞争实力，并找到自己的位置，得到相应的提升。教师发展具体而言：配合学校“1+X”特色课程群开发，组内每位老师都能至少开设一门选修或拓展课程。各人有明确的个人发展规划，每年都能有教学论文发表。能如期晋升高一级职称，在各级教学能手、学科带头人的评选中，能达到其基本要求，具备一定的竞争实力，并找到自己的位置，得到相应的提升。教研组争取有1-2名教学能手或学科带头人。四、政治学科建设的举措（一）求学—《金融与理财》1、课程背景当今世界的经济发展，进入了知识经济与可持续发展经济的新时代。随着我国现代化建设和人民生活水平的提高，中学生拥有压岁钱、奖学金、稿酬、劳动所得等可支配收入，他们今后走上社会将参与更多的经济生活，拥有更多的可支配收入。指导学生正确地认识财富、积累财富、运用财富就成了素质教育的应有之义。2、课程目标在介绍一些理财和投资常识的基础上，确立符合时代要求的财富观念，形成理财致富的意识。提高学生对社会的认知能力和敏锐性，并结合自己的实际生活，勇于提出自己的想法和建议。通过一些小主题活动，以小组合作的方式，培养学生的团队精神和创新能力。3、课程内容课序单元题目内容要点和目标指向1我们上理财课啦内容：欢迎同学们的加入。相互介绍以及对“理财入门”的大致介绍，调动学生学习的兴趣。形式：通过互动、讨论以及制定方案让同学们熟悉课程熟悉团队。2揭开货币神秘的面纱内容：货币的历史，各国不同的货币，外汇基础知识形式：通过对古今中外货币的发展史的介绍，认识货币的本质，通过网络资料增进外汇知识的了解3君子爱财内容：“小卖部”方案剖析，完善。介绍财富道德观和认知观。形式：通过对各个小组方案的剖析，认识君子爱财，取之有道。4学会消费内容：理解消费的原则，常见的消费误区，学会消费从零花钱开始形式：观看视频资料并讨论，以小组为单位设计家庭消费开支表，加深对消费原则的理解。5理财的基本形式内容：理财的几种基本形式，投资理财风险和收益的关系，如何控制风风险形式：案例分析的方法，通过对诺贝尔奖基金会的投资历程了解投资理财的基本形式6、银行，理财的好伙伴内容：银行的分类，存款的主要品种，如何根据自己的实际情况选择合适的存款品种形式：学生实践，以自己的名字去银行开一个户头7、债券，稳定的生财之道内容：债券的发展历史，债券的主要品种，债券投资适合的人群等形式：了解家庭的投资情况访问一位国债投资人8、股票，最大众的投资方式内容：股票的历史，股票的投资要领，初入股市的几点建议形式：模拟股票投资：每位同学有一定的模拟基金，通过网络了解有关上市公司资料，选择股票投资9基金，专家帮你理财内容：基金概述，基金的分类、获利与风险形式：通过网络查找国际著名基金公司及我国基金市场发展历史，增加感性认识；介绍一名著名的基金管理人的理财故事10保险，爱心投资内容：保险概述，正确认识保险的宗旨。形式：1、查阅不同保险公司网站资料，比较同类险种的优缺点，写出一份比较报告2、为家庭设计一份保险方案。4、课程实施本课程采用事例讨论、分组设计方案等各种形式进行。在实施中，实践为主，讲授为辅，个人发挥和集体合作相结合。教学设计具有时效性和时代感，适合高中生这个年龄阶段，顺应社会发展潮流和社会发展趋势。5、课程评价本课程的评价注重学生的成长和个人努力，并且关注他们在团队合作中所发挥的作用和实际的效果，同时注重学生的自我总结和体会。评价方法为学生学期总结和答辩两个环节。（二）求智—中国古代哲学的智慧1、课程背景诗歌是世界上最古老、最基本的文学形式，是一种阐述心灵的文学体裁，而诗人则需要掌握成熟的艺术技巧，并按照一定的音节、声调和韵律的要求，用凝练的语言、充沛的情感以及丰富的意象来高度集中地表现社会生活和人类精神世界。哲学是关于世界的本质、发展的根本规律、人的思维与存在的根本关系的理论体系。中国古代哲学发展成就突出，其中不少哲学思想以诗歌为载体呈现。研究中国古代哲学通过诗歌表达的哲理有助于学生更好地了解哲学思想，树立正确的世界观、人生观和价值观。2、课程目标在高二年级学习哲学常识基础原理的基础上，自主研究中国古代哲学家的哲学思想，挖掘同时期诗人诗词中的哲学思想，培养学生自主研究诗歌哲学的能力。3、课程内容课序单元题目内容1课程介绍介绍研究内容、简述研究方法，研究进度，完成课题分组2研究方法概述搜寻资料全面了解研究方法及其特点，并确定小组研究方法。3春秋时期哲学家、哲学思想及诗歌体现查找春秋时期中国哲学的代表人物及观点，结合同时期诗歌分析两者的联系4两汉时期哲学家、哲学思想及诗歌体现查找两汉时期中国哲学的代表人物及观点，结合同时期诗歌分析两者的联系5魏晋时期哲学家、哲学思想及诗歌体现查找魏晋时期中国哲学的代表人物及观点，结合同时期诗歌分析两者的联系6、隋唐时期哲学家、哲学思想及诗歌体现查找隋唐时期中国哲学的代表人物及观点，结合同时期诗歌分析两者的联系7、宋明时期哲学家、哲学思想及诗歌体现查找宋明时期中国哲学的代表人物及观点，结合同时期诗歌分析两者的联系8、明清时期哲学家、哲学思想及诗歌体现查找明清时期中国哲学的代表人物及观点，结合同时期诗歌分析两者的联系9研究课题的确定明确研究课题对研究性学习的重要意义，初步确定小组的研究课题。10信息资料的收集与处理学会信息资料的收集与处理方法，能够总结鉴别有效信息11开题报告的撰写初步掌握开题报告的撰写要求，完成小组开题报告的撰写12研究报告的撰写初步掌握研报告的撰写要求，完成小组研究报告的撰写4、课程实施本课程以古代哲学家为研究对象，采用文献查询，分组讨论的形式进。课程的实施主要是同学们基于已有的哲学知识，去搜寻，分析，归纳古代哲学家的哲学思想及诗歌对哲学思想的反映。5、课程评价课程评价综合考虑课程实施中同学们的分组任务及完成情况，最后的小组论文的完成等多个环节。（三）求是--重大时政专题1、课程背景时事教学是对学生进行党和国家重大路线方针政策的教育，是透视社会热点，把握时代特征，正确认识形势的一种教学。它不仅能使学生透过这扇“窗口”了解国内外大事，而且能理论联系实际，提高教学质量，增强教育效果，帮助学生提高分析判断能力和思想认识水平。本课程是当今时代发展的需要、是素质教育的需要、是落实新课程计划的需要。2、课程目标通过学习，帮助学生了解和掌握一些国内外的重大时事，并了解这些时事发生原因和其重要影响。指导学生在网络环境或其他开放性的环境中，搜集提取反映与所要研究的重大国内外时事相关的信息，并对之进行归类、分析，培养其综合归纳和分析信息的能力；指导学生进行角色扮演与辩论，培养其论证、辩驳等创新能力，提高学生的口头表达能力。开拓学生的视野，扩大学生的知识面，有助于学生培养理论联系实际能力，尝试用所学的知识分析解决实际问题的意识与能力，深刻理解人类文明的发展进程。3、课程内容本课程的内容涉及国内外重大政治、经济、文化等方面发生的时事。每个学年的学习内容都是以该年国内和国际社会重大时政热点新闻，以及党和国家重大会议及主要精神为主题，国际国内时事中，以国内为主；各个重大时事中，以政治、经济、热点问题为主。指导学生运用所学的经济、哲学和政治常识解析党和国家重大会议精神及国际国内重大时事政治热点新闻。4、课程实施本课程结合党和国家重要会议的决议或重大战略决策内容，以自主阅读、小组合作和班级交流等方式，开展专题学习。5、课程评价课程评价注重学习过程及思辨素养、实践操作体验。综合考虑评价主体多元化，老师、学生本人、学习合作小组等。评价手段和方法：老师评价与学生自评、互评相结合，书面材料的评价与对学生的口头报告展示活动的评价相结合，定性评价与定量评价相结合等。评价方面：学习态度、学习笔记、实践体验、书面报告或论文或心得。附：

过程性学习评价简表课程名称

姓名

班级

学号

授课时间考勤记载课堂表现任务完成情况测试成绩总评成绩

自评师评自评师评自评师评

（四）求制--中国政治制度大观1、课程背景政治制度是指在特定社会中，统治阶级通过组织政权以实现其政治统治的原则和方式的总和。它包括一个国家的阶级本质，国家政权的组织形式和管理形式，国家结构形式和公民在国家生活中的地位。当代中国政治制度有其特殊性，是中国特色社会主义思想体系的重要组成部分。本课程主要是帮助学生进一步了解中国特色政治制度，有认同感。2、课程目标学习本课程是坚持和完善当代中国政治制度的前提。通过学习和研究本课程，引导学生了解当代中国社会主义政治制度的基本内容，了解建设有中国特色社会主义政治的基本内容；进一步认识当代中国社会主义政治制度建立的历史必然性，在当前复杂多变的国际环境中，自觉坚持中国的社会主义政治制度；正确认识中西方政治制度的本质区别；明确中国政治制度完善和发展的根本目标，掌握完善和发展中国社会主义政治制度的正确方法和途径。3、课程内容本课程的内容主要是了解当代中国政治制度的主要内容，诸如人民代表大会制度、选举制度、国家行政制度、公务员制度、民族区域自治制度、特别行政区制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，指导学生运用所学的政治常识分析以上各项制度的由来、组成与运行、发展等。4、课程实施本课程采用多元教学方式，包括课堂讲授（人民代表大会制度、国家行政制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度）；我来上一课（公务员制度、民族区域自治制度）；请进来（特别行政区制度）；模拟学习（选举制度），以及课堂分组讨论、课外小组讨论，课外调查等。5、课程评价采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，以量化的形式体现：（1）过程性评价：平时考勤10%；学习态度10%；平时作业20%；学生互评10%。（2）终结性评价：每个专题学习结束时，写一篇学习体会20%；进行一次终结测试30%；总成绩合格认定。（五）求实—《社会调查方法初步》1、课程背景社会调查是高中学生进行社会实践的一种重要形式，是课堂教学的延伸和补充。本课程有利于帮助学生实现理论和实践的结合。进行社会调查，能为锻炼学生的心理品质提供平台，为深化课堂所学的内容提供条件，有利于学生综合素养的提高。2、课程目标在介绍社会调查的一般规范基础上，结合社会热点，选择一个主题开展社会调查，运用所学的经济、哲学、政治常识知识进行分析和评价，撰写研究报告。3、课程内容课序单元题目内容要点和目标指向（一）社会调查的一般常识社会调查的基本方法内容：介绍社会调查的基本方法。形式：教师讲解、学生参与互动。中学生社会调查研究的选题内容：了解适合中学生的社会调查方向的选择。形式：学生通过网络或图书馆了解著名的社会调查，通过文献资料了解适合中学生进行社会调查的选题。问卷调查的基本步骤内容：了解问卷调查的设计形式：学生通过网络或图书馆了解问卷调查的设计