特殊儿童心理发展的差异性

【特殊小朋友心剪发展特点】特殊小朋友心剪发展的差别性*导读：特殊小朋友心剪发展特点有什么不同呢？特殊小朋友与普通小朋友的心剪发展现有共性，又有差别，并且共性远不不大于差别。这是现在国内外大多数特殊教育学者已经形成的共同认识。让我们一起来理解一下特殊小朋友心剪发展特点。

*特殊小朋友心剪发展特点

*1.特殊小朋友心剪发展的普通性

特殊小朋友首先是小朋友，另首先才是有特殊需要的小朋友。无论生理上还是心理上，特殊小朋友和普通小朋友都存在诸多共性。台湾学者陈政见认为，特殊小朋友与普通小朋友的共性重要体现在5个方面：①发展历程模式相似；②生理组织构造相似；③心理需求要素相似；④人格构造发展相似；⑤社会适应内容相似。

特殊小朋友处在生长发育期，随着年纪的增加，其身高、体重、体型、构造、机能等都在自然地生长变化。他们同样经历乳儿期、婴儿期、幼儿期、小朋友期、少年期、青年期等重要的发育阶段。在青春期，特殊小朋友的身体也会发生急剧的变化，性成熟时性：别特性明显。

*在心理方面，特殊小朋友同样遵照小朋友心剪发展的基本规律：

*(1)由简朴到复杂的发展次序

特殊小朋友的心剪发展基本上也是遵照由低档到高级、由简朴到复杂的次序。例如，盲童、聋童、天才小朋友等的思维发展首先要经历感知运动阶段，然后发展至前运算阶段和具体运算阶段，最后才达成形式运算阶段。

*(2)遗传、环境和教育的共同作用

遗传、环境和教育在特殊小朋友的心剪发展上同样起重要作用。首先，遗传是特殊小朋友心剪发展的基础。遗传因素给特殊小朋友带来与生俱来的解剖生理特性，特别是中枢神经系统的特性决定了特殊小朋友心剪发展的可能性。例如，自闭症小朋友可能终身都会带有这种病症所特有的某些特性。另首先，环境和教育提供了特殊小朋友心剪发展的现实性。如果家长和教师因孩子有残疾而低估了其发展潜力，没有给他们提供适宜的教育，那么小朋友的心剪发展就会受到很大的限制。例如，超常小朋友的遗传素质非常优秀，但如果教师和家长不提供有助于他们发展的环境和教育，其发展的潜在可能性也不会成为现实。

*(3)心理需求是心剪发展的内因

环境和教育是特殊小朋友心剪发展的外因，外因只有通过内因才干起作用。特殊小朋友的需要有物质方面的，如食物、水、衣服等；也有精神方面的，如学会某种技能，完毕一件手工作品，将来找到一份工作等。特殊小朋友的新需要与他们已有的心理水平或状态之间的矛盾是特殊小朋友心剪发展的内因。特殊小朋友的新需要与他们已有的心理水平或状态是矛盾的双方，两者既对立又统一。特殊小朋友的需要总是在一定的心理水平上产生的。例如，智障小朋友的心理水平决定了他们的心理需求较正常小朋友相对落后，即使社会环境对他们提出了较高规定，也很难转化为他们内心的需要。反之，某种心理水平的形成，也有赖于与否有对应的需要。如果多动症小朋友不想学习，那么他的知识和技能也不可能达成所盼望的水平。因此，对特殊小朋友的教育和训练要从实际出发，否则难以获得良好的效果。

*2.特殊小朋友心剪发展的特殊性

*特殊小朋友与普通小朋友之间的差别是客观存在的，重要在体现下列3方面：

*(1)特殊小朋友的身心缺点明显多于普通小朋友

大部分特殊小朋友都有生理和心理的缺点，这些缺点妨碍了他们以正常的方式或速度学习和适应，其心剪发展会产生较多的问题，易引发第二性缺点心理障碍。例如，盲童的视觉器官有缺点，他们不得不运用听觉、触觉等来感知外界事物。由于失去接受外界信息的视觉通道，他们对某些事物的认识往往不够全方面。聋童由于听觉器官有缺点，对其语言学习会产生不利的影响，而语言发展的局限性又会妨碍其抽象思维的发展。肢体残疾小朋友在动作技能的发展上会受到很大的限制，有时生活难以自理。智障小朋友的智力有缺点，他们学习知识和掌握技能比普通小朋友晚，起点低，速度慢，所能达成的水平普通也有限。

*(2)特殊小朋友的个体间差别和个体内差别都明显不不大于普通小朋友

特殊小朋友个体之间的差别非常大。个体间差别既涉及不同类型的特殊小朋友之间的差别，又涉及同一类型的特殊小朋友之间的差别。例如，超常小朋友与智障小朋友分别代表了智力水平较高和较低的两类小朋友，这两类小朋友之间有极大差别。又如，盲童接受外界信息的方式明显不同于聋童及其它小朋友。即使属于同一类型的特殊小朋友，因造成其心剪发展异常的因素不同，每个小朋友的个体特性也不同。正是由于特殊小朋友之间存在着较大的差别，因此，在对其实施心理健康教育之前应当进行归类和具体分析。

个体内差别普通是指个体内部多个能力之间的差别。特殊小朋友多个能力的发展不平衡，差别特别大。例如，有些自闭症小朋友的记忆力非常好，而语言理解力、人际交往能力又特别差。又如，有些聋童即使听不见声音，但手眼协调能力却非常好。因此，对特殊小朋友的心理健康教育要根据其个体特点进行。

*(3)特殊小朋友的学习和生活适应明显差于普通小朋友

特殊小朋友往往难以适应学校的教育教学规定，在人际交往和社会活动方面也面临较多困难，需要接受特殊教育和特别辅导。例如，普通学校的教学内容对超常小朋友可能过于容易，而对于智障小朋友则可能太难。对大多数聋童和盲童而言，他们可能无法适应普通学校的教学方式。学校需要根据特殊小朋友独特的教育需要设计课程和教材，采用个性化的教学方式，特殊小朋友才可能获得最大程度的发展。又如，社会处境不利的小朋友由于其成长的特殊环境，其学习和生活见面临更大的挑战，往往会造成适应不良。因此，对特殊小朋友的心理健康教育同样也需要考虑特殊的方式办法。

*3.特殊小朋友普通发展和特殊发展的关系

小朋友身心的发展有本身固有的规律，如身体成熟的发展、运动一动作的发展、语言的发展等都有各自的先后次序。或者说，无论他们的生剪发展还是心剪发展都有由简朴到复杂的次序。这就是普通发展，它是一切发展的基础。

但多数特殊小朋友在智力、感官、情绪、身体、行为、言语或沟通能力上与正常小朋友有明显的差别。即使有些特殊小朋友的生理缺点显而易见或无法变化，但其生长发育过程(如发展次序、发展阶段等)和普通小朋友并无不同，并且有着相似的心理、规定及愿望，存在各方面能力发展的潜能，只是发展速度慢某些，遭遇的困难多某些。他们某些方面的特殊发展依赖于对应的教育和训练，否则其特殊发展是无法实现的。

对普通小朋友所进行的某些发展教育，对特殊小朋友同样合用，如感官动作的能力、日常生活的自理能力、社会适应的能力、语言沟通的能力、认知的技能等，但是需要根据每个特殊小朋友的特点进行指导和训练，才干发挥其潜能。因此，特殊小朋友的发展是普通发展和特殊发展的有机结合，普通发展提供了一切发展的基础，没有这一基础全部的发展都无法实现；同时，特殊小朋友又需在此基础上开展对应的特殊发展训练。

*特殊小朋友家庭教育存在误区

特殊小朋友先天的残缺及后天教育的艰辛，对家长的心理承受力是一种考验。调查发现，特殊小朋友家庭心理健康教育较之普通家庭，存在着更为严重的问题，这对于身体发育和心理成长严重脱节的特殊小朋友，是很不利的。

*1.情感层面失衡造成不良家庭氛围。

若不能理性面对孩子的特殊性，特殊小朋友家庭往往会出现不良家庭氛围。或者过分溺爱、保护，过分干涉和包办，造成孩子社会、生活技能低下，任性、幼稚、依赖性强等性格；或者对孩子不管不问，甚至打骂呵斥、厌弃，孩子感受不到家庭的温暖，易形成孩子冷酷、攻击、情绪不安等心理。

*2.零批评与"护犊"情结，无视心理潜伏期教育。

特殊小朋友大部分时间是在家庭里度过的，抓好幼儿期和心理潜伏期教育，就成了家长不可避免的责任，而家长往往无视这两个时期的教育。不少家长甚至在孩子做错事的时候，仍旧寻找多个理由为孩子开脱，零批评与护犊情结极易养成孩子不负责任、任性、为所欲为的心理。不良心理品质一旦形成，后期的矫正需要耗费大量的精力，教育效果远不如将问题控制在未暴发时。

*3."笼养"、"圈养"现象严重。

不少家长出于种种因素，极少让孩子接触外界，使孩子失去了自我成长的机会，对外界充满了恐惧和误解。

*4.未能分类教育，无视开发心理潜能。

特殊小朋友障碍类型有别，残障程度不一，家长应根据特殊小朋友的残障类型、程度以及年纪阶段进行教育，如自闭症应予以更多的关心，肢体残疾应加强大小肌肉训练，智力残缺应予以对应的生活自理能力培养和爱好开发等。另外，应注意开发小朋友的心理潜能，调动孩子成长的本身动力，从根本上增进特殊小朋友的成长。

*树融合理念，增进特殊小朋友家庭教育

*首先要理性接纳孩子的特殊性，营造良好家庭氛围，形成教育合力。

家长应充足认识特殊小朋友身心发展的特殊性，让特殊小朋友接受基本的生活技能、社会适应性能力的教育和训练，协助孩子学会与外界交流沟通，注意引导、协助他们养成良好的行为习惯，培养健全的个性心理品质，协助孩子克服自卑、怯懦、任性、粗暴、敏感等不良心理品质，树立自信，勇于面对困难和挫折，建立健全人格。家长要注意的是，对特殊小朋友的教育不是一蹴而就的，家庭中的教育和训练应含有经常性、重复性和长久性。另外，家庭组员要分工合作，形成教育合力。

*另首先，要发挥期待效应，开掘特殊小朋友心理潜能。

特殊小朋友的各类残缺障碍，造成了他们生理成熟与心剪发展相对落后的矛盾，家长要在孩子行为习惯养成的过程中主动渗入心理健康教育，从培养生活自理能力开始，协助孩子树立自信克服自卑，巩固习得的技能。同时，拓宽知识层面，发挥自我教育作用，通过期待效应开掘孩子的心理潜能。可结合孩子身心发展特点，抓住几个发展的核心期，协助孩子制订对应的长短期目的，遵照小步子原则，协助孩子树立明确的目的，增进孩子自觉主动地成长和进步。

*第三，拓宽特殊小朋友活动空间，提高自理能力和社会交往能力。

*1.家长要对特殊小朋友进行早期干预。

早期干预是指在小朋友异常发展的早期实施系列的治疗、教育和训练，最大程度地消除不利因素的影响，提高他们的生活能力和健康水平。特殊小朋友发育早期是他们发展快速的时期