《图形的拼嵌》优质课教学设计下载(吉林省县级优课)x-三年级数学教案

《图形的拼嵌》教学设计教学内容：小学数学沪教2001版三年级上册第76-77页。教学目标：能正确辨认正五边形、正六边形、正八边形。通过动手量一量、折一折，掌握正多边形的共同特征。让学生在动手中获得成功的体验。体会生活中处处有数学，感受数学的美。教学重点：认识正五边形、正六边形、正八边形。教学难点：认识并掌握正多边形的一些特征。教学准备：多媒体课件，每人正三角形、正四边形、正五边形、正六边形、正八边形若干张。教学过程：情境引入师：【多媒体书76第1题《我和小巧》图）（学生交流）】同学们，我们已经认识了很多平面图形，小胖用我们学过的这些图形画了一幅画，你能找出他用了哪些图形吗？（小组汇报）师：小朋友们认识的图形可真多，今天我们一起来继续认识图形。（出示课题）探究新知区分圆和多边形1.师：老师今天也带来了很多图形，你们能给它们按一定的标准分分类吗？【在黑板上出示：书P76的圆、三角形、正三角形、长方形、正方形、正五边形、正六边形、正八边形】（1）抽学生上台分类.（2）讲评，你还有不同的分类吗？2.分类可能出现的情况：分成两类：圆分为一类，其他图形分为一类。分成六类：圆、三角形、四边形、五边形、六边形、八边形。师：这两种分法有什么相同点和不同点？（相同点：都把圆单独分一类，不同点：第二种分法把第一种分法的第二类按照边的多少分得更仔细了。）师：为什么都要把圆单独分为一类呢？数一数，三角形、四边形、五边形、六边形、八边形各有几条边？（填下表）3.小结：除了圆之外其它平面图形都是由多条直的边围成的，像这样由几条线段围成的图形，我们把它们叫做几边形。统称为多边形，今天我们就来研究一下这些多边形。说明：通过观察，渗透集合分类的思想，形成多边形的概念。探究正多边形特征1.量一量，课本第76页正三角形、正方形、正五边形、正六边形、正八边形各图形的边长。师：小朋友们，这些图形都有什么共同特点？（每个图形的每条边都相等，如正三角形的三条边都相等；正方形的四条边都相像这样五条边都相等的多边形，你能给它取个名字吗？（正五边形）六条边都相等的呢？八条边都相等的呢？十条呢？（逐一出示正六边形、正八边形）教师小结：像这样每条边都相等的多边形，我们把它叫做正多边形。2.折一折。刚才我们认识了正多边形，现在我们来动手研究一下这些正多边形。请每个小朋友从桌上拿出正三角形、正方形、正五边形、正六边形和正八边形的纸片。（1）请你来折一折这些正多边形，你能发现什么小秘密？（它们都是轴对称图形）（2）你怎么知道它是轴对称图形？（对折之后两边完全重合）折痕所在的直线就是它的什么呢？（对称轴）（3）请你们再折一折，找一找它们的对称轴，你又发现了什么？（学生汇报：正三角形有三条对称轴，正方形有四条对称轴，正五边形有五条对称轴，正六边形有六条对称轴，正八边形有八条对称轴）（4）小结：正多边形都是轴对称图形，有几条边就有几条对称轴。三、拓展新知1.拼一拼（1）（出示）师：请小朋友从桌子上选出10个正六边形来拼一拼这个图。（学生操作后交流拼图策略。）师：你是怎么来拼这个图案的？（学生交流）（出示）师：接着我们来拼一拼这个图案。（学生操作并交流）师：在拼之前你选择什么样的图形？介绍拼图策略：如：（1）先拼八边形，再拼正方形；（2）将一个八边形和两个正方形组合在一起，然后复制。找规律：如果再放一个正八边形，需要再增加几个正方形？（3）（出示）（学生操作并交流）找一找（出示书P76第2题地毯图）师：其实不仅在地砖上有正多边形，在很多漂亮的地毯上我们也能看到正多边形，你们看在这张地毯上用了哪些正多边形呢？（学生观察并汇报）（出示书P77第4题）师：这是从地毯上抽象出来的图案，如果要继续编织这块地毯把这块地毯加长，在后面加一个正六边形，那么需要配多少个正方形和三角形呢？（5个正方形和4个三角形）请大家用学具来验证你的猜想是不是正确。画一画小朋友，你们的手可真巧。接下来请你们充分发挥自己丰富的想象力，同桌合作，用各种图形去拼一幅你喜欢的图画，