第二章第4节 志愿填报 教案-2023-2024学年高二上学期中学生涯规划指导手册

2023-2024学年第一学期中学生涯规划指导高二下册第二章高考生涯行动第4节志愿填报教学背景高中阶段是学生世界观、人生观和价值观形成的关键期，也是学生选择未来人生发展方向的关键期。高中教育的定位问题，不仅要从升学的角度看大学希望学生准备什么，更要从培养人的角度，看学生在成人以前应该得到什么。高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，在飞速发展的知识经济社会里，社会对人的知识和技能的要求也发生了变化——收集和整合信息的能力、技术能力、创新能力、交流能力、批判思维、合作精神、公民责任和自我导向等，都成了学生必备的生命底色。生涯规划就是对影响我们生涯发展的经济、社会、心理、教育、生理等各种因素的选择和创造。它通常建立在个体对自我全面、深刻认识的基础之上，需要结合自身岌展的一般性特点来进行。生涯规划包括学业规划和职业规划，学业规划是学生根据自我兴趣特长、学业水平、专业意向、生涯发展意向，科学合理安排自己的课程修习计划;职业规划是学生对自我未来生涯发展做出较为全面的设想和计划。二、教材分析本章节将有助于高中生的角色转换。高中生要正确地做出学业规划，就应当适时转换角色，不能将亲友、家庭、学校的关爱和呵护作为社会对自己的最终认可。因此高中生需要正确的自我认识和评估，摆正自己的位置和心态，认识社会，了解社会，以自身实力适应社会发展和需要，在选择社会职业的同时也要接受社会的选择，正确迈出人生重要的一步本章节将有助于高中生形成正确的职业期待。每个高中生在职业生涯规划中都渴望能获得一份满足自身物质需求及精神需求的职业。一个人的职业目标能否实现，除了取决于个人能力素质、专业、社会需要以及机遇等条件外，还取决于自身对职业期待值的高低。因此，进行科学的生涯探索，结合自身条件和社会需求，不断调整职业期。待值，确定职业目标后，使其达到最佳。三、教学目标了解和熟悉志愿填报。四、教学过程生涯触点2017年浙江高考填报志愿时出现许多乌龙事件，如浙江一共有六所三本独立学院分数超过600分(注:2017年浙江高考满分750分,一段录取分数线577分)，其中一位考生考了646分，他填报了同济大学浙江学院(独立学院),而646分的分数高于武汉大学、南开大学、中央财经大学等一流名校的录取分数线。又如温州医科大学三年制专科专业眼视光技术，意外收获四名一段高分考生,其中最高为632分。原来这几位考生将眼视光技术(三年制专科)与眼视光医学(五年制本科)混淆了。[思考与分享]各位同学,每年都会有一些大学改名或升级,每年也会有不少学校增加或减少招生专业。有些学校名字大气,其实只是省属高校;有些学校校名很正规,但是实际上是民办高校。特别是很多专业,名称相近,学习课程和职业方向却大不相同。你了解容易混淆的学校和专业吗?生涯认知一、“院校＋专业组”录取新高考模式下按照“院校＋专业组”方式进行志愿投档,实行平行志愿投档录取。按照物理、历史科目,分别编制专业招生计划,分开划线、分开投档、分开录取。“院校＋专业组”就是将一所院校选考科目要求相同的若干个专业合成一个组,每个组内可包含数量不等的专业，一所院校可设置多个“院校＋专业组”,以“院校+专业组”为单位进行投档录取。以A大学为例,有九个招生专业。按照新高考方案,A大学首先是按照物理和历史分开,假如要求选考历史的有四个专业,选考物理的有五个专业,分开之后,再根据思想政治地理、化学、生物学四门选考科目要求来组合,选考科目要求相同的为一个组。如四个历史专业中有两个专业要求选考科目为“历史＋政治”,另外两个专业要求选考科日为“历史+地理”,那么八个选考历史的专业就有两个院校专业组，以此类推。考生以“院校＋专业组”方式填报志愿。A院校专业组例如,考生王晓米首选科目为历史,再选科目为地理、生物学。根据A院校的专业选考科目要求,王晓米满足A院校I专业组和=2\*ROMANII专业组选考科目要求。王晓米在进行志愿填报的时候,根据自己的职业规划和专业规划以及专业的选考科目要求等，选择自己想要填报的院校专业组。如下图。=1\*GB3①=2\*GB3②=3\*GB3③=4\*GB3④=5\*GB3⑤……A院校校I专业组A院校校=3\*ROMANIII专业组B院校校I专业组C院校校I专业组B院校校=2\*ROMANII专业组……二、新旧录取的不同1.可填六个专业及一个是否调剂以A大学为例，假设有20个招生专业,按现在的高考模式,录取方式是A大学就是个院校志愿单位,提供一个院校代码,当你填报了A大学且达到了分数线,你就可以进入A大学,在A大学里面你还可以填六个专业及一个是否服从专业调剂选项。院校志愿学校A专业1专业2专业3专业4专业5专业６学校B专业1专业2专业3专业4专业5专业６2.一所高校多条分数线高考改革后,实行院校专业组,如果A大学20个招生专业分成了5个院校专业组,就是有5个院校志愿单位,有5个代码供考生填报。录取时，A大学就有5个分数线，不像现在一个院校只有一个分数线。三、投档与平行志愿的录取非提前批次平行志愿录取实行分段填报志愿、分段录取。根据实际参考人数的一定比例,按照考生总成绩,从高到低,分三段填报志愿和录取。1.第一段考生先填报志愿,投档录取。2.剩余计划重新公布,未被录取的第一段考生和第二段考生填报志愿后,再进行投档录取。3.剩余计划重新公布,前两段未被录取的考生和第三段考生填报志愿后再进行投档录取。第三段志愿填报和录取后,若仍有院校专业没有完成计划,实行征集志愿。所谓平行志愿投档录取模式,强调的是“位次优先,遵循志愿”原则。所谓考生位按某类全体实考考生成绩高低排序的相对位置。普通类考生文化总分相同，同时,依文化总分、语文和数学总分、语文或数学单科成绩、外语单科成绩、选考科目单科成绩排序,全部相同者为同位次;艺、体类考生位次按相应类别的所有考生综合分分别确定合分相同时,优先考虑专业成绩,仍相同时再按文化课成绩进行排位。录取时按考生从高到低排序,逐个检索考生所填报的A,B、C、D、E、F志愿院校的权利。分数高位次的考生检索结束后才能检索下一位考生,以此类推。也就是说,分数位次高的考生始终位次低的考生优先选择院校,只有等位次靠前的考生检索结束后,才会检索下一个位次考生。在检索志愿院校时,一定要遵守志愿院校的先后顺序,即按A、B、C、D、E、E六个志院校先左后右的逻辑顺序依次检索。如果符合A志愿院校的条件，则考生的档案锁定在院校,如不符合,则检索B志愿院校,以此类推。考生总分一旦符合顺序在前的志愿院校找档条件,则后续志愿院校不再检索。所谓“平行志愿”,事实上是遵循“考生之间,位次优先考生本身,志愿优先”的原则。考生所报六个平行志愿之间是平行的,但考生填报的A、B、C、D、E、F院校自然是有先后的。调查发现，如果考生定位不准确,志愿填报过高,院校志愿之间没有拉开梯度,就可能导致所填报的几个院校志愿都落空。同时还有不服从专业调剂和其他原因带来的退档风险,即考生档案被投到所填报的某所院校后,如果所填报的专业志愿按学校录取规则都不能满足,而考生又没有填报专业服从调剂,或由于身体等其他原因不符合学校录取要求,则有可能被退档。四、如何把握专业组1.熟读院校招生章程从现在起,我们就应多关注教育部阳光高考网及各省教育考试院网站,重点关注招生政策、招生章程、专业解读、普通高等学校招生体检工作指导意见等,根据体检结果核对学生不能报考或者报考受限的专业,以免因为身体原因造成退档的情况。对于招生简章,尤其是院校录取规则部分,要仔细研读,可以打印出来,在重点部位做上标记。我们需要重点读取以下信息,如调档比例、是否承认政策加分、专业分数是否有级差、什么情况下专业调剂、什么情况下退档,包括对外语语种的要求、成绩的要求、体检结果的要求等。还要结合自己的选科情况,做好专业组的筛选。2.了解专业录取情况专业录取,提倡看三年。尤其是位次或等效分,以防止出现大小年情况;三年的录取数据参考权重:前一年70%、前两年20%、前三年10%。也就是说,上一年的录取数据应作为主要参考,前两年的数据有助于了解报考的大小年、专业报考热度的变化等。3.了解组内专业设置在报考前，一定要看清组内具体专业设置,结合考生的兴趣爱好、专业的选择、将来深造或就业的方向进行综合考量。比如在首都医科大学的选考要求中,我们看到临床医学、口腔医学、儿科学、精神医学基础医学的选考要求,都是“物理+化学”(均须选考),如果院校按临床医学类来分专业组涉及的专业有:临床医学、口腔医学、儿科学、精神医学,也就是最低录到精神医学专业。所以,在院校专业组的报考中,提前了解组内专业设置也非常重要。4.妥善用好招生计划册在专业的报考中,招生计划册是重要的参考数据。通过招生计划册,我们可以看到招生计划与实际录取人数、各专业报考热度、录取分数区间,有多少人是第一志愿专业报考甚至是哪些专业发生过调剂的情况等,合理筛选我们在志愿填报中需要填报的位置和需要避开的部分。我们要学会看中数段和众数段,明白考生的分数在什么位置报考算冲,什么分数报考才算稳，又有哪些专业可以用作兜底。探索·生涯决策1.志愿填报的步骤探索志愿的填报是一个有规划的、程序化的操作过程,只有严格按照程序逐步操作才不会涕状搽懊差错。2.志愿探讨从院校专业组的角度,有人说,填报志愿时,分数位次高的考生院校优先，分数位次低的考生专业优先,女性考生城市优先。对于这些观点,你怎么看?假如你可以填报24个院校专业组,你计划如何选择?拓展·生涯视野院校专业组的原理与价值院校专业组是新高考改革的纯粹产物，近年来有效发挥了维护招生秩序的重要作用这个概念的诞生,缘起于新高考模式下文理分科难以为继的情况。2014年新高考总体方案定以后,上海就开始考虑在考生任意选科、高校各种专业提出不同科目要求的情况下，如可将两者有机统一,设计高效有序的招生办法。显然不能以高校本身作为整体投档单位。因为如果这样做，允许不同选科组合的考自由填报,那么高校投档成功的考生总体成绩固然高,但各自选科组合极有可能五花八门，未必与高校各专业设定的科目要求精确匹配，难免导致考生进了格，高校没法录取。举个单例子，比如说某高校有两个专业在上海开展招生，各投放10个招生计划，A专业提出理必考要求,B专业不限科目要求。如果以该校为单位投档，那就要按其20个计划总量档填其志愿的20名较高分考生。假如投档成功的20人中只有5人三科选考中含物理，其他15人选考的是除物理以外的另外三科组合，那么录取情况就可能是这5名有物理成绩的考生会被按其专业志愿意向分别录取到A专业成B专业，其他15人因为没有物理成绩不能被录A专业,只能竞争B专业。最终结果极可能是5名有物理成绩的考生不是录取A专业就是录取B专业,15名没有物理成绩的考生最多有10人被录取B专业，最少有5人被退档。对于这所高校来说，A专业将最少浪费5个计划。万一那5名有物理成绩的考生恰恰都录取到了B专业，则A专业10个计划将全都轮空。一面是考生不得不被退档，一面是计划不得不被轮空,招生事故之大莫过于此。这还只是发生在一所高校身上的简单假设，当众多高校众多专业按此方式开展招生时,各种情况交织发生,风险概率更会指数级信增.可见，新高考模式下若按高校为单位招生，招生秩序将面临毁灭性冲击。情况一:5人被录取A专业或B专业,5人中最多10人被录取B专业,那么A专业最少浪费5个计划,15人中至少5人被退档。情况二:5人都被录取B专业,15人中最多5人被录取B专业,那么,A专业10个计划全都轮空,15人中至少10人被退档。解决这一问题要从根本出发,问题的根源在于投档考生的选考科目与高校接档专业的科目要求是否一致。在过去分文理科时,高校招生秩序井然，是因为选考政史地的考生只能填报高校提出政史地科目要求的专业,无法填报提出理化生科目要求的专业，反之亦然能成功填报志愿的考生，其选考科目一定符合高校相关专业招生要求,不会存在科目不四配的现象。考生在填报志愿的时候,不是看高校本身,而是看其下设的院校专业组。第一要素是观察不同组的科目要求。与自己的选科对得上的就可将其列为可填对象，而对不上的要理解为以往的文科生看理科专业，只能看不能填。对于考生来说,一个院校专业组就是一个独立志愿，组内所含专业就是可以选择的专业志愿。考生要明白，同一高校的