感受历史心得感悟10篇

感受历史心得感悟(精品10篇)感受历史心得感悟(精品10篇)

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感受历史心得感悟篇1

这个学期我担任八班级的历史教学工作。由于历史是中考必考科目，因此，我对教学工作不敢怠慢，专心学习，深入讨论教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，猎取了很多宝贵的教学阅历。以下是我在本学期的教学情况总结。

一、主要工作:

1、凸现现代课程理念，促进学生的全面进展.个性进展和终身进展，本期利用各种机会加强业务学习和教科研理论学习.学习笔记达__左右。

2、深入学生实际，准时了解学生的心理特征，学习态度，学习动机，爱好，爱好及方法等.

3、针对各种可能出现的问题，课前乐观参加集体备课，或突破难点，或选择教法和学法，或设计作业，或营造情景。

4、乐观参加历史教研室组织的出谋划策，集思广益的听课，评课活动

.5、乐观主动地参加其他教研组和学校组织开展的公开课，青年老师汇报课，校优质课评比活动。听课节数达20节左右。

6、准时了解每个学生对所学知识的把握情况，。

7、开展课外辅导，课外活动和讨论性学习活动，如(1)、历史人物访谈。(2)、沟通历史学习方法、阅历。(3)、历史专题报告会。(4)、观看爱国主义影视片。(5)、学习方法，复习方法指导。(6)、社会生活情况调查。从而培育了学生爱好，拓展其视野，并与同组老师沟通心得。

8、努力开展课题讨论，围绕《现代教育技术与历史课堂教学的整合》，，群策群力钻理论，查资料，重实践。

9、努力突出历史教学的过程和方法，拓展历史的教育功能，留意人文素养和科学精神的培育，充分发挥历史教育的社会功能和育人功能。

10、通过多样化方法和现代化手段，努力推动素养教育，全面提高历史教学质量

二、主要工作成果:

1、积累了一定的教学理论和方法，为今后的教育教学奠定了更好的基础。

2、本人的公开课，取得较好成果，受到本组同事好评。

3、课外活动亦取得一定的效果。学生在活动中学会了做人，把握了历史知识。

4、课题讨论取得阶段性成果，加强了学习资源与学生学习方式、教学要素、教学环节的整合，为学生提供自主、合作、探究学习历史的环境和氛围培育学生的人文素养和科学精神。此外，学生的材料解析水平有了一定的提高。

三、存在的不足:

1、个人备课有时针对性不强，特殊是在详细的课堂教学中，往往是备好的课不得不进行必要调整。

2、新课程的理念落实得不够到位，传统的教学方法和手段成分还比较多。

3、课题讨论亦有流于形式的时候，以致实质性的工作做得远远不够。

4、课外活动的开展因学生的素养参差不齐，总体效果亦有不如人意之处。

四、教学反思。

教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。学生是教学的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。一方面，学生的学习基础相对较弱，刚接触新的教材，同学们还不能马上适应。另一方面，有的同学比较活跃，上课气氛乐观，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照料到整体，我备课时也没有留意到这点，因此教学效果不如理想。从今可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。教学中，备课是一个必不行少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和乐观性，曾有一位前辈对我说:“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每日我都花费大量的时间在备课之上，认专心真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂打算充分的课，会令学生和老师都获益不浅。

五、今后努力的方向:

1、加强备课的针对性，努力服务于课堂教学和学生。

2、有意识地强化落实新课程理念，突出学生的主体意识。

3、实质性地开展课题讨论，少一色形式，多一点详细的内容。

4、加强课外活动的指导和引导，做学生自主，合作，探究学习的伙伴。

感受历史心得感悟篇2

20_年11月16日至17日，安徽省初中历史新课程课堂教学竞赛活动在大禹治水圣地、霸王别姬的垓下古战场——蚌埠拉开帷幕，本次活动云集了全省各地的评委老师、参赛选手及观摩老师。本人也伴同包河区的同仁们一道前往观摩学习，，16日上午半天共观摩了7场说课，16日下午至17日共观摩了9场授课，时间虽然只有短暂的两天，却感觉收获颇丰，现将自己的一点心得体会报告如下：

这次竞赛分说课与上课两个部分分别进行。我觉得几节表现较好的说课还是有一些共同点：一是内容全面。完整的说课内容包括课标分析、教材分析、学生分析、分析史学成果、教学目标诠释、教法学法的预设、教学评价，还有板书构想，重点则应是教学过程的阐述。二是打算充分。比如，大部分选手的说课内容都是用课件的形式呈现出来，但课件制作水平有明显差异，合肥市的选手明显技高一筹，制作的课件让人耳目一新，其驾轻就熟、举重若轻的风度就很明显透露出其基本功的扎实与深厚。其三，留意新课的导入。如合肥市三十二中的徐宏敏老师，在《美国的诞生》一课中先展现中国大陆首艘航母“辽宁号”图片，接着打出美“萨拉托加号”、“华盛顿号”、“列克星敦号”等三张航母照片导入美国历史上的重大事件——美国的诞生，让人耳目一新。其四，留意教学设计的整合。如合肥市三十二中的徐宏敏老师，在《美国的诞生》一课以“第一站波士顿”、“第二站莱克星顿”、“第三站费城”、“第四站华盛顿”来叙述美国独立战争的过程。而合肥55中叶玲老师以《汽车工人日记》为线索，将《工业化的起步》整合成四个板块:“展翅凌云的壮志”、“腾飞苍穹的业绩”、“搏击长空的保障”等，处理的非常不错。其五，有丰富的实践阅历与深厚的理论素养。有些老师在说课的部分环节中还加上了理论依据说明，就显得特殊有深度。而说课之后，评委老师一般都要问几个问题，这些问题大多与教育教学理论有关。

当然，真正检验水平的还是授课竞赛。这次竞赛，在上午上课的选手是在前天晚上抽题，在下午上课的选手抽题时间是在当天上午，因此，在这样短的时间内，又是在一个陌生的环境中，难度更大。在本环节竞赛当中脱颖而出者，有几个共同之处：

一、重视史料教学，即把史料作为学生学习的基础及探究历史的证据，以激发学习爱好、培育历史思维能力。

如一位老师在《五四爱国运动和中共的成立》这一课中，以《晨报》1918年送行参加巴黎和会的代表新闻作为材料，提问：送行人的心情如何?原因?阅读课本思考为何坚信公理定能战胜强权?遭受如何?《晨报》1912年5月2日巴黎和会中国外交失败的新闻作为材料,提问：中国遭受到了什么?作为中国人，你的心情如何?领先走在前面的是哪些人?《晨报》5月4日五月大事记新闻作为材料，提问：斗争的主力是哪些人?是不是全国的学生?《晨报》5月26日的新闻展现的口号作为材料,分析“誓死力争，还我青岛”是反帝，“惩办卖国贼”是反封建，而“外争主权，内惩国贼”是反帝反封建，最能体现五四运动是反帝反封建的运动后指出口号只是目标并不代表结果，看材料，运动的结果如何?而后又出示《晨报》六月大事记的新闻，指出斗争中心和主力的变化，问：有没有实现想要的结果?接着出示《晨报》新闻问五四运动的结果如何?并指出这只是初步胜利，并并未取得根本胜利。老师在整个教学过程中让学生带着问题寻找信息，设置的问题又一环扣一环，层层递进，层层深入，学生始终处于思考、探究的学习环境当中，不仅转变了传统的学习方式，培育了学生的创新意识，而且有助于历史方法的习得、历史思维能力的提高，还有效地促进学生正确价值观的形成和道德修养的提升。

二、在教学内容安排、教学环节设计、重难点处理，知识的巩固上，多数老师都有所创新，别具一格。

新教材的内容相比过去精简了很多，给我们呈现的多数是一些结论性的知识，学生不易理解。多数老师在处理教材中重难点知识时，总是先给学生提供一段视频，或者一段历史材料，然后根据材料层层设问，引导着学生去探讨、分析、合作、探究弄清问题的来龙去脉，加深了对知识的理解，突破了重难点。

三、老师的基本素养普遍较强。

在此次优质课评比过程中，参评老师展现了其较强的老师基本素养，教态自然、得体、亲切，敬重关心学生，爱惜学生，语言正确，精练，正确选择使用教具，专业知识扎实牢固，知识面宽，驾驭课堂能力强。把握现代化教育教学手段，娴熟运用多媒体教学。

不过在听课的过程中也有感觉到上课老师有一些不尽人意不够完善的的地方，比如说各环节努力求新，但做课的痕迹偏重，设计的痕迹过重，有时就会冲淡主题。所以处理上就有些偏颇。教学媒体的运用上太多，过繁太花哨，往往达不到最佳效果。还有的几乎全部的老师在处理《中华文化的勃兴》中“百家争鸣”这一子目时无一例外的让学生填表格、分组学习的形式，没有什么创新。

“它山之石，可以攻玉”，通过这次观摩活动使我大开眼界、受益匪浅，零零散散，笔触所至，皆是有感而发。总而言之，言而总之，受益匪浅!

感受历史心得感悟篇3

到华南师大参加学习培训，尽管非常累，但是收获多多，有很多感受和想法给大家共同来共享。

一、提高了参加培训的熟悉。

我们参加的此次培训是一种脱岗培训，而不同于以往我们所接受的传统的教育培训，它是在华南师大搭建了一个难得的教育空间，在这样的学习环境里，我们除了能接受相关理论知识的文字图片资料外，还可以0距离的接触到一些名师、专家的授课，观摩各种类型的优质示范课，还可以通过论坛跟自己同专业的老师学员沟通学习体会，共同学习，加强学员之间的联络和沟通。同时，参加培训的学员不但可以集中学习，而且还可以根据自己的计划随时进行学习。这种全新的教育培训方式给我们充分自由的同时，也需要我们充分了解自己所处的学习环境，选择适合自己的学习方式，把握学习技巧、策略，最终学会学习。所以说通过培训进行继续教育是提高老师教育教学水平的一个重要途径。

二、加强自身专业知识的学习，不断提高自身的素养水平。

俗话说“活到老，学到老”，这句话对一个老师来说是很有现实意义的。假如我们老师僵化了自己的思想，丧失了学习的热忱，就无法成为一名合格的老师，更谈不上成长为一名优秀的人民老师。因此，老师不仅要成为学生学习的组织者，更要成为学生学习的合，并且要在工作中不断加强自身业务学习，让自己的知识结构与时俱进地得到调整和改善。现代社会，各种知识更新换代快，旧知识迅速老化，新知识飞速生成。假如我们老师仍然坚持自己的传统观念，不愿意学习，势必跟不上形势，因而随着新一轮课改的进行，老师应树立终身学习的理念。

三、落实初中历史新课程标准要求。

历史课程的设计与实施应有利于学生学习方式的转变，培育学生的创新精神和实践能力。在现阶段，我国大多数的学校教育还是以传统的传授教学为主，这在我们农村中学中更为普遍，中学生采纳的仍然是以被动接受，死记硬背为基本特点的历史学习方式。这种留意机械记忆的学习方法，严重制约了学生的思维主动性、新奇性、限制了学生创新思维的进展，不利于学生的长远进展。这也是我们的课题讨论中围绕的中心话题。

四、转变理念、勇于创新。

新课标下，要求培育学生的创新精神和探究能力，体现了教学的阶段性和过渡性，培育全面进展的人才的观点。发挥历史学科的特有功能。转变教学理念，转变教学手段，培育创新型学生。

五、在教学中以培育学生的创新精神和实践能力为主要目标。

更新教学观念，营造良好的创新环境培育学生的历史爱好，激发学生的创新意识擅长培育质疑意识，形成创新精神适时运用讨论法教学，提高创新能力。历史新课标强调面对全体学生，突出体现义务教育的普及性、基础性和进展性，为学生进入和适应社会打下基础，为学生进一步接受高一级学校教育打下基础使学生获得基本的历史知识与技能，培育良好的品德和健全的人格。

六、提高专业能力，受益匪浅。

通过这次培训对提高老师素养，推动学校教育教学改革，逐步提高教学质量起到了催化剂的作用，也使我获益良多。同时，也感到还有许多需要学习的地方，但我有想通过自己的不懈努力和学习，一定会不断提高自己的专业知识和教学水平。

感受历史心得感悟篇4

历史，顾名思义，就是现代人对于过去发生的事情的真实的记载。通过它可以让现代人了解过去，猜想将来。作为高中学生的我，对于历史的学习有很多的感受。

刚接触这门学科时，我对它布满了奇怪   ，但也布满了怀疑。奇怪   的是，古代甚至是原始社会的人们怎样生活，是否也和我们一样?怀疑的是，学习历史，在实际生活中究竟有什么用途，为什么要学习历史?

带着两种冲突的心情，我步入了历史的殿堂。在历史老师的指导下，我仿佛穿越了时空，来到了几千年前，看到纣王的昏聩无能和沉迷酒色时，我便会为百姓担忧，担忧会因纣王的奢侈生活而承担沉重的赋税，同样也会为纣王担心，担心他的江山不保。看到唐太宗的虚心纳谏和求贤若渴时，我便会心生敬佩，敬佩他的明智，也同样敬佩他的宽广胸怀。看到黑烟袅袅，熊熊烈火燃烧着的圆明园和八国联军入侵北京时，我便会感到悲哀，悲哀清政府如此的腐败与软弱，以致国土丧失，国家主权不完整。

在历史的殿堂里，我每走一步，内心就会多一种感受。毛泽东的大胆与自信，邓小平的精明与能干，周恩来的敬职与能言善辩，不仅是国内，国外也有不少名人给我留下了深刻的印象。英勇机灵的列宁，救民于水火中的罗斯福，严格专制的斯大林……

随着第一个问题的迎刃而解，第二个问题也有了答案。学习历史，不仅是为了让我们了解过去人们的生活和国家的进展，更重要的是让我们从历史中得到教训与方法。一次次血的教训使我们记住了过去的耻辱，在今后的进展中不断进展壮大富强一次次农夫起义让领导者深知人民是水，水能载舟亦能覆舟的道理一位位贤能君主与领袖，让执政者拥有“以人为镜，可以明得失”的比较。当然，历史也激励鞭策着我们，努力学习，在国家和社会进展中扮演起重要角色，努力成为栋梁，撑起祖国的一片天。

在几年的历史学习过程中，除了历史本身以外，对于怎样学好历史也有些怀疑。有的历史老师常说，学习历史就是“背多分”。这话确实有道理，对于必修的学生来说，基础知识和概念的背诵自然是必不行少，可是这对于选修历史的同学来说，还远远不够。我觉得被动记忆只是最基本的步骤，更重要的是必须在理解的基础上记忆，这样既有助于记忆，也有助于知识的融会贯穿。此外，学习历史不仅要背，其实最关键的是在课堂上的听讲。重点和补充的知识点要准时在书上做好标记。对于选择题来说，一定要审清题目，找出关键字，遇到疑难时尝试用排解法解决。面对材料分析题时，考虑得要更加全面，从材料到题目，都应该全面理解。尤其要留意题目是如何问的，绝对不能答非所问。通过以上这些方法，我信任我的历史成果一定会有提高的。

感受历史心得感悟篇5

初学历史，心中不免有些空虚，历史，从初中便开头接触，洋洋洒洒六年了，不断重复着不变的故事，没有任何的创新。在过去的历史课堂，老师只是在讲台上滔滔不绝地叙述历史知识，学生只是在下面挥汗如雨的愤笔疾书，这样老师是历史课主角，学生则成为台下的观众。殊不知，老师和学生都是历史课的主角。如今的大学历史课给我最深的感受是老师并不是照本宣科，而是结合历史事件，入木三分的叙述了详细事实，生动而引人入胜。

当今的教育应该留意学生个性，留意学生的学习爱好和激发学生对学习的热忱，使学生乐观主动地参加历史学习，这样才能逐渐提高学生综合素养，使学生在这个课堂里把握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发挥。正是由于这样既发挥了学生的特长，增加了学生的自信心和乐观性。

对于老师的分组作业，充分发挥了学生们的能动性，加强了同学们的团结合作精神，有助于提高学生的表达能力，更重要的是加深了学生对课文的理解。我们所在小组做的是有关慈禧的课件，虽然与其他组重合，但是通过资料的收集，我们了解到：从历史上看，慈禧在人们心目中一直是一个心胸狭窄、卖国求荣的娇奢太后而从家族来看，慈禧则是一个有血有肉、孝道先行的封建女人。我们更加知道慈禧太后是清朝政府腐败、软弱、无能、残暴的代表，是1861年至1908年间清朝的实际统治者。这并不像我以前的熟悉，我以前的熟悉都是极其片面的，这样的教学对于更全面的了解历史事件与人物是十分有利的。

再者，我喜欢历史，特殊是古代的传统文化故事，在您的指引下，我们的熟悉一定会更加丰富多彩。

感受历史心得感悟篇6

为提高自身的管理专业技能，培育创新经营和现代管理意识，促使在工作中进一步更新观念、理清思路。我从20__年_月开头参加了杭州年月学校开设的国际工商管理班的学习。在一年时间里，通过到杭州面授和课后的温习与自学，先后学习了市场实务、企业战略管理、电子商务、企业财务等课程，把握了解了国际工商管理的主要知识，使自己在工作和管理上上了一个新台阶。

一年来，虽然课程多、时间紧，与同学之间面对面的沟通、研讨的机会也不多，但是本人能尽可能的通过网络、电话等现代信息工具，与同学开展研讨与沟通，并准时请教有关老师专家。通过学习沟通，拓宽了知识面，提高了熟悉。熟悉的提高主要表现在两方面：一方面是对自我的熟悉，熟悉到自身的不足，需要不断提高自己的专业知识、管理知识和职业素养另一方面是对企业管理的熟悉，以前主要停留在本职工作和本部门管理的熟悉。通过学习对管理的熟悉上升了一个层次，现在经济全球化、知识化、信息化，还有更新的提法“知本经济”时代，因此学习无论对于个人、单位还是企业都至关重要，而且非常之必要。企业和个人必须在不断学习的过程中重塑自我，提升自我，更新观念，不断创新，增强竞争能力。最先进的组织是学习型的组织，只有不断学习，对单位的全部员工进行管理培训，全面普及管理知识，一部分人通过培训把握最前沿的知识、技能和管理方法，才能为本单位提供全面的加强管理和提高效益的解决方案，只有自身素养的提高和综合竞争能力的加强，才能适应这个“唯一不变的是变化”的社会，抓住机遇，迎接挑战。

我作为一名国家机关工作人员，虽然从事的是行政管理工作，但是通过高级工商管理课程的学习，可以说进一步提高了自身的管理执政能力。像我们街道有工业企业300多家，年纳税超亿元以上，如何引导企业创优做大，促进当地经济的进展，是摆在我们执政者面前的一大课题。通过学习，我深刻地熟悉到企业要持续稳定的进展，必须提高自己的核心竞争能力，核心竞争能力是企业独特的竞争优势。

首先是要制定好进展战略，战略制定好后，主要是在管理上贯彻执行，当然也受到外部环境的影响和制约。管理活动支持经营的决定，因而战术性的意义较大，企业的管理有执行和决策两部分，工作不外乎就是想和做，想是决策，而做就是执行。像客户订单的承接、选购、验收、付款、出货、收款、记帐等一系列活动都是执行过程，“执行管理”就是我们对各项交易做记录、分析应用，并设法提升其效益的活动，因此，执行的对象也就是一般所说的企业职能。在实际工作中，我发现，现在大部分企业不是没有决策，没有制度，而是决策、制度不能很好的贯彻执行，各企业、企业各职能部门没有充分发挥其应有职能，而且制度在落实过程中随着层面的增加偏离程度越远。制度不能很好贯彻，管理有很多不规范行为，考核制度滞后，不能完全监控企业的行为，更不能达到事前稽核的功能是影响企业进展的重要原因。

通过一系列的相关课程学习，使我深刻地熟悉到要如何引导启发企业借助信息化手段提高执行能力，以达到执行的规范与快速。像可以用erp来整合企业的职能，使企业需要它的协助来使交易和数据管理都上轨道，提高执行速度，降低信息处理的成本，大幅度提升竞争力，还可以用erp来提升决策管理的能力。其实在大多数的情况下，企业管理不是“好不好”的问题，而是“能不能”的考虑。在执行方面，是可以直接寻求erp的协助的，只要把数据整理清晰，把单据内容正确地录入，erp的整合功能自然可以替企业带来省力、正确、准时等自动化的好处。若学习了足够正确的观念，erp还可将许多“事后”的管理工作提前为“事前”的管理，因而强化了事前稽核的功能。

在学习中，同时我们遇到了一些难题，希望学校在今后的教学工作中能予以提高、改善。

一是适当增加导师课堂的授课时间。可以说，国际高级工商管理的学员基本上是利用休息时间进行学习的。虽然，参加的学员具备了较高的文化素养，但是由于课程多、时间紧、任务重，无形给学员的知识消化带来了一定难度。

二是创新学习的方式。由于参加高级工商管理的学员来自全省各地，统一到杭州参加一定时间的面授，无可非议，但是来自全省各地的学员是非脱产学员，身后还有大量的工作。如何解决工学冲突，是摆在杭州以外的学员所面临的实际困难，我认为可以采纳远程网络教育的方法来实施，这样既可以解决学员赴杭来去匆忙的“赶集”之难，又可提高学员的学习效果。

三是选用教材应更符合实际。国际高级工商管理的课程，选用的是香港的教材。由于香港与大陆的文化差异，有些教材、作业题的词语在阅读上难以理解，无形给学员的学习带来一定的难度。我认为，应该把香港的教材与大陆的教材进行统一修编，更有利于学员的理解与消化。四是加强实践沟通。学校可以通过开展研讨会、主题班会的形式，不定期的组织学员进行研讨沟通，加强学员之间的友谊，提高学员学以致用的能力。

感受历史心得感悟篇7

本学期，我担任七班级的历史教学工作，在教学工作中,我不敢怠慢，专心学习，深入讨论新教材教法，虚心向同事学习。经过一个学期的努力，猎取了很多宝贵的教学阅历。以下是我在本学期的教学情况总结。

七班级的学生，大部分基础不太好，有的甚至连字都写不好，上起课来有的根本就愿听、也许是听不懂，课堂纪律也很差，上起课来很费劲。在这个班级中，学生的学习基础相对较弱，有极个别的同学比较活跃，上课气氛乐观，能踊跃回答老师的问题，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。

一、专心备课。不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间安排都作了详细的记录，专心写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具和课件，课后准时对该课作出总结，写好教学后记，并专心按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

二、增强上课技能，提高教学质量。为使讲解清晰化，条理化，正确化，条理化，正确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。我在课堂上特殊留意调动学生的乐观

性，加强师生沟通，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上历史课，就连以前极厌烦历史的学生都乐于上课了。

三、优化课堂教学，采纳多种多样的教法。如分析法、讨论法，自学、阅读等方式，还采纳多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。使学生有自己动脑、动口、动手的能力，激发学生的学习爱好，提高教学效率。

四、按质按量完成了本学期22课基础知识的教学。在教学过程中，突出了重点、难点，抓住基础点，讲清了重大历史事件，评析了重要历史人物，使学生通过本学期的学习把握了从原始社会到南北朝的重要经济、政治、文化各方面的内容。

三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都乐观征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课。做到边听边学，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进自己的教学工作。四、专心批改作业。布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到图书室去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改准时、专心，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况准时改进

教学方法，做到有的放矢。

五、乐观推动素养教育。目前的考试模式仍然比较传统，这决定了老师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中留意了学生能力的培育，把传授知识、技能和进展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素养都得到有效的进展和培育。不足之处及存在问题

学生对本学科的学习不够重视，所以学习大部分是凭爱好去学，不够精细，高分不多，一般班有一部分学生养成上课讲话的坏习惯。今后要从提高学生学习爱好方面着手，多向有阅历的老师请教，找到更适合学生的教学方法，努力使历史科成果更进一步的提高。

感受历史心得感悟篇8

通过这几年的教学，我觉得新的课程改革，为历史课堂教学模式的转变提供了注入了一股新的动力。在这一转变过程中，理念无疑是最关键的。只有先进的教学理念，才能催化出出色的教学行为，而新的课改，要求老师转变教学方式，树立以学生为主、不断探究的学习方式。历史老师的观念、角色、教学行为、教学策略等都要发生转变，老师不再是单纯的知识的传递者，历史教学也不再是过去那种老师的“教”和学生的“学”的简洁相加，它开头向师生互教互学、共同进展的新型格局迈进。只有形成这种师生关系，学生才能消除畏惧、释放个性、进展潜能，真正做到“我爱我师，但我更爱真理”。同时营造出一个宽松的课堂气氛，以此激发起学生的学习动力，使整堂课的教学能达到良好的效果。因此对于一个历史老师而言，有效的协调人际关系与沟通表达的能力是必不行少的。而且随着素养教育的深入化，创新思维在历史教学中也开头崭露头角。

历史教学中，进展学生的创新思维就是要激活学生强烈的“问题意识”，这主要来自两方面：一是老师的提问二是学生的发问。老师的提问，要在深入讨论教材的基础上，正确把握重点和难点，同时理清各部分知识的内在联系，精心设计，环环相扣，从而引导学生去思考、联想、探究，由此及彼，由表及里，进而发现历史的本质，明白历史进展的阶段特征，把握历史进展的客观规律，达到培育学生创新思维的目的。所以，老师在教学过程中的提问具有举足轻重的作用。带着这些问题，在课堂上师生共同探讨、不断深化对历史现象、历史事件本质的熟悉，通过环环相扣的设问，层层深入的剖析，激励学生发表不同看法，甚至得出不同结论。这样，学生从中得到的是思维的启迪，视野的开阔。其次，激励、引导、启发学生发问也是培育学生“问题意识”的重要手段。回答问题是一种能力的表现，那么擅长提出问题更是一种创新意识的体现。由于发问是一个人探究未知领域的外在表现，只有擅长发现问题和提出问题的人才能产生创新的冲动。教学中，应非常留意激励学生突破传统思维定势，提出自己独到的见解。假如一般人对某问题没有任何爱好，那他就不会有什么创新反之，爱好越大，问题越多，创新能力就越能发挥出来。因而，历史教学能否得到学生的认可，归结到最后还是在于一个“爱好”问题。

其实，历史的本色是多姿多彩的，既富有民族兴亡的戏剧性，又饱含各种人生哲理。暂且不说古老的用具、服装、艺术、风俗会给我们一种奇怪   ，不同个性、不同利益的人群，共存于同一个时空下，由很多复杂的情感、利益衍生出来的历史事件，不正是一幕幕活的戏剧吗?它跌宕起伏，富有情节又耐人寻味，也包含许多发人深省的悬念。如此生动详细的历史，为何在教学过程中却找寻不到学习的乐趣呢?最终找到了问题的所在：教材的“繁、难、多、旧”，而新教材对准上述四种病症，转变了这种格局，化“繁、难、多、旧”为“简、易、少、新”为新世纪的中学历史教学增添盎然生机，寻回本应该属于历史课的独特魅力。

事实上，通过本学期的教学，感受颇多，其中最大的体会是：老师讲得少了，学生活动得多了师生单向沟通少了，学生之间、师生之间的双向沟通多了学生在教学过程中从过去的从属地位一跃而成为主体地位。新教材中设置了多种形式的课堂练习，意在以灵活多样的手段调动学生的学习主动性和思维的制造能力，为师生改革教学方式和学习方式提供了良好的机会。当然，作为一个新老师，在这次大比武教学过程中，还是存在许多不足之处，尤其是正逢新教材的初步试点阶段，问题就显得更多些，希望今后能有机会多吸取些其他老师的教学阅历，不断完善教学过程，使之更加符合新的历史课堂教学评价标准和新教材的要求，避开“穿新鞋，走老路”现象的发生。

因此，需要留意的几点是：

1、自主学习是学生的学习行为，但这种学习是在师生双方统一的教学活动中的学习，因而不是孤立的，是在老师的引导下发生的。所谓学生的自主学习，意味着老师的教学不武断、不强制、不灌输，意味着老师要为学生创设适当的条件、营造恰当的氛围，使学生产生自主学习的愿望，增强学生自主学习的能力。要避开把自主学习理解为抛开老师的作用、完全由学生自己学习的形式。自主学习既涉及学习内容，也涉及学习方法。

2、合作探究的时候，老师游走的范围应当遍及教室的每个角落，不要遗漏任何一组学生老师不要在小组中逗留太长时间。老师在教室里走动时不宜太快或太频繁，以免让学生眼花缭乱

3、需要把握的原则：激励——但不能庸俗化(适度)自主——但不能不帮助(引导)合作——但不能走形式(实效)探究——但不能表面化(深入)真情——但不能伪矫情(自然)创新——但不能浮躁化

感受历史心得感悟篇9

专心阅读新课标让我受益匪浅，我熟悉到初中生只有对自己、对历史及其文化、对历史学习有乐观的情感，才能保持历史学习的动力并取得成果。消极的情感不仅会影响历史学习的效果，而且会影响学生的长远进展。因此，在历史教学中我们应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

通过老师与学生身份的转变能更好的活跃课堂气氛。学生也不再只是被动的受教育者，而是学习的主体，学习的自主者，老师的教学过程也就是引导学生质疑、激发学生学习的乐观性，学会学习，把握学生方法。这样使教学过程变成学生不断提出问题、解决问题的探究过程变成老师指导学生收集和利用学习资源的过程变成老师针对学生的学习内容，选择不同学习方式的过程”。

传统的老师把自己置于课堂的中心，以知识权威者的身份说教，而新课程把教学过程视为师生交往的过程，同时，新课程提倡的是一种不确定的、动态的课程。在这样的课堂情境中，教学的目标、内容、方法以及评价都处于不断的变化之中，这都有