外研版（2019） 必修第三册 Unit 1 Knowing Me Knowing You课件

单元整体设计UNIT1BOOK3Knowingme,Knowingyou

Book3unit1整体教学设计主题语境与单元主题意义明确语篇的主题意义单元整体框架单元目标和课时安排教学设计一．明确主题语境与单元主题意义主题语境为“人与社会”，属于“社会服务与人际沟通”主题群。c本单元的标题"Knowingme,knowingyou"涉及的主题语境内容是如何建立并保持良好的人际关系与开展社会交往。二．深入研读语篇，明确语篇的主题意义所属板块语篇类型语篇内容语篇主题Startingout图片聚会中的人物表现青少年在人际关系中表现出的不同性格特点对话人际交往中的不礼貌行为找到语篇中行为的不当之处，思考自己在相似情况下的行为Understandingideas书信同学相处时出现的问题和解决办法处理人际关系和进行情绪管理的基本理念“Thinkbeforewespeak”

Usinglanguage-edasadverbial图文Anne的窘境为Anne出谋划策剧情简介《头脑特工队》正确看待各种情绪Interpersonalrelationship图文如何建立良好的人际关系建立良好人际关系的小贴士Sayingnopolitely对话人际交往中的拒绝学会礼貌得体地拒绝他人的要求Developingideas论说文善意的谎言人际交往的重要性Writing论说文阅读寓言故事人际交往中的距离感Presentingideas图文人际交往名人名言理解名言，与实际生活相联系人际交往的问题人际交往的建议人际交往所需品质“人与社会"人际关系与社会交往人际交往中的问题人际交性的建议人际交性所需品质Staringout聚会时不同人物表现的图片含不礼貌行为的视频UnderstandingideasUsinglanguageDevelopingideasWriting书信:同学之间相处建立良好人际关系建立良好人际关系的建议人际交往中诚实的重要性人际交往的距离感建立继护良好的人际关系，认识完善自我，尊重他人。单元大观念：单元整体框架三.四．根据单元整体主题意义，确定单元学习目标通过自主、合作、探究式学习，结合单元所提供的反思性和评价性问题，不断监控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程，促进自身语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的提升13244学生能够读懂理解与人际关系有关的文章内容，听懂并谈论与此主题相关的话题。学生能够恰当地使用动词的过去分词作状语描述个人经历:能够通过读懂寓言，总结其寓意并联系自身实际，深化对单元主题的理解。学生能够运用本单元所学的知识指导生活实际，关注自己的性格特点和情绪管理方式，认识和完善白己，尊重他人。建立并维护良好的人际关系，理解和尊重中外文化差异。四．课时安排及课时目标

整个单元以“看”“读”“听”“说”“写”的模式，从浅层认知到深层认知，符合认知规律，学生易于接受。教材涉及的语言材料有：1）17岁男孩Ben成长中的烦恼；（2）知心阿姨的回复和建议；（3）影片《头脑特工队》的情节简介；（4）关于建立快乐而健康的人际关系的建议；（5）如何礼貌地拒绝别人；（6）关于“善意的谎言”的探讨。PeriodⅠStartingout通过观察图片，选择恰当的语言描述图中人物的行为，总结并判断人物的性格特点;大致理解视频内容，指出三段对话中所涉及的不当行为，思考并表达自己在相似情况下应该怎么做。Period2

UnderstandingideasAbsoluteagony理解书信主要内容，明确处理人际关系的基本理念。完成相应活动，能运用新学语言复述课文大意。运用所学语言，描述自己遇到的人际关系问题，并进行情绪管理。Period3Usinglanguage运用过去分词作状语提升表达。深入探讨正确看待自己情绪的重要性培养学生正确得体地进行交流与沟通的意识。Period4DevelopingideasLittlewhitelies

能够判断文章作者关于善意谎言的观点和态度;能够梳理并归纳议论文的基本结构，并用思维导图呈现主要论证过程;明白善意的谎言也会有严重后果，做人应该诚实。Period5Writing通过层层深入的问题和语篇分析设计，提高思辨和表达能力能够运用所学知识学会表达，掌握写作策略。Period6Presentingideas&Project将名言与实际生活相联系，体会其在人际交往中的实用价值，学会分析问题，解决问题。通过小组合作分工，完成工作坊的搭建。问题建议所需品质0102StartingoutActivity1Talkabouthowtodescribepeopleweknow.（AppearancePersonalityRelationship）五．教学设计

PeriodⅠStartingoutActivity2Lookatthepictureanddescribewhateachpersonisdoing.Activity3Talkaboutwhatkindofpersontheymightbe.03Activity4Howtoliveinharmonywithothers.04层次一：主题语境:人与自我--认识自我

本课时旨在激活学生已有的语言、背景知识，激发对话题的兴趣，为接下来整个单元的学习活动做铺垫和预热。04030201Period2UnderstandingideasLeadinReadforstructureandmainideaReadforDetailsThink&share与第一课时衔接帮助学生提前熟悉课文话题，激活背景知识训练考查学生通过快速阅读把握文章段落大意的能力围绕两封信指导学生对细节的理解和思考鼓励学生在深入理解文章主题的同时联系自身实际,进行知识和思维能力的拓展与转移。05运用所学语言，描述自己遇到的人际关系问题，并进行情绪管理。主题语境:人与自我--完善自我；人与社会--良好的人际关系GroupworkStep1step4Step3Step2Period3Usinglanguage主题语境：人与自我--认识自我，完善自我；人与社会--良好的人际关系回归课本，自己去发现、总结过去分词作状语的使用规则思考如何帮助Anne摆脱她因为一念之差在一学校造成的窘境，在真实语境中巩固学生对过去分词作状语的理解，引导学生进一步思考如何与他人相处完成电影《头脑特工队》的剧情简介，并引导学生正确看待自己的各种情绪,进一步探究单元的主题意义。学习更多有关人际交往的词汇,进一步了解有关人际交往的知识，培养学生正确得体地进行交流与沟通的意识。Usinglanguage

层次二：引导学生学习建立健康和谐关系的的话题词汇，学会有礼貌的拒绝，实现知识，思维和学习能力的迁移，提高与人沟通的能力。Period4Developingideas--littlewhiteliesLeadinWithinthetextThinkbeyondthetextSummarizethestructure这篇文章从另一角度呈现和反映单元主题---“人与社会”，语篇类型为论说文，文章通过列举生活中相关的实例，剖析了与文章主题相关的现象，结合充分的论证分析，说明善意的谎言也可能会带来严重的后果。层次三：学生理解和掌握议论文的文章结构和观点论述的方法，进一步加深对认识自我，尊重他人，维护良好的人际关系的思考。并且学会阐述和表达自己的观点，并认识到在生活中我们应该恪守诚实的准则。主题语境：人与自我--认识自我，完善自我；

人与社会--良好的人际关系教学评一体化——教学活动和评价活动的设计LittlewhiteliespicturesfreetalkhomeworkmainideareasonsdiscussionReadforstyleReadforstructureReadfordetailsdrawmindmapretell应用实践类活动迁移创新类活动学习理解类活动exposition1243Period5Writing从理解到运用，从低阶到高阶Activity1Howcanwehumanracekeepwarminwinter?Howaboutanimals?两个问题导入文章-豪猪相互取暖。Activity2让学生带着问题去读这个寓言故事，理解文章所要表达的重要含义。Activity3Shareyouressay.Activity4Summary主题语境：人与自我--完善自我；人与社会--良好的人际关系与社会交往。

Howtowriteanessay--------文章话题（豪猪相互取暖语言故事）–语篇类型（论说文introductionmainbodyconclusion）----程序（整合词块实践运用）层次四：通过基于课文语篇类型和结构的读写任务，让学生既学会与他人交往的一些原则，又可以掌握写作的策略。Step2

discuss选择一条格言进行讨论Step3freetalk表达自己的想法Step4要求学生以小组为单位，组建一个“答疑解惑”工作坊，扮演‘知心哥哥“知心姐姐”’，帮助同学解决学习和生活中的实际问题。Step1阅读三条关于人际交往的格言，理解其含义

Period6

Presentingideas&project主题语境：人与自我--认识自我，完善自我；