核心素养导向下的活思维英语教育 论文

核心素养导向下的活思维英语教育摘要：在现如今国际环境、国内社会经济科技发展需求和义务教育新课标颁布的背景下，英语学习急需要以培养学生的核心素养为导向，从英语教学走向英语教育，加强学生的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力。本文将通过分析英语教育转变的背景结合平时自己在实践教学中的经验分享，分析应该如何结合课程内容开展教育活动并利用学习资源让学生进行英语思维式的学习。关键词：核心素养，英语思维，文化意识，概念性理解，学习能力，价值观，表达引言：在义务教育新课标全面转向核心素养导向的背景下，在英语教育中我们需要开展大单元教育、语篇、情境融合、拓展学习资源等方式调动学生的思维品质、文化意识以及培养他们的学习能力。此篇论文就我在日常教学研究和培训、阅读相关文献以及教学实践中所总结的相关教学想法和活动，分析如何在新课标指导下更好地开展小学英语教育，提升学生的核心素养。一、 英语教学走向英语教育的背景与必要性1.国际环境（1）多元政治和文化社会发展需要在现今多元政治和文化社会发展中，英语教学是为了让学生能学会说外语，思维知识为促进国际理解与合作做贡献，促进不同国家之间的人文交流。（2）各国教育发展趋势才的战略目标之一。2.国内环境（1）社会经济与科技发展的要求析问题和解决问题的能力。（2）2022年新义务教育课程标准的正式颁布程资源等。二、围绕核心素养导向展开的教育转型1.课程内容（1）大单元教育——融合引导一步引申出动物对你而言意味着什么？接着我们通过让学生完成人和动物的关维碰撞出的一系列的火花，也就是学生所需要培养的思维、价值观和文化意识。（2）语境教育——发散思维生来说不需要经过大脑思考学习的一些词汇句子内容没有办法很好调动学生的堂中活起来。2.教育方式（1）语篇——辩论式阅读分析作者是如何通过语篇说明事物阐述事理，我们也能够在作者的语篇中辨识、学习并尝试运用衔接和连贯手段。学生对于文章一定有不明白的单词和语法点，思考觉得住在城市和乡村各有什么利弊呢？选择自己想居住在城市还是乡村并运用这个语言来表达自己的观点和想法，对于城市和乡村形成自己的概念性理到充分的启发和锻炼，实现真正英语思维的展现。（2）语言——概念性问题学习新课标明确提出学生要在特定的语境中根据不同的主题，运用词汇描述事否可以使用What’syourproblem?这个表达，让学生们通过分类、比较，理解problem和question两个类似意思单词正确使用的情境，帮助学生能真正在特交际在新的情境中创造性地解决问题的能力。3.教育资源（1）绘本阅读——读后体会一个好的绘本故事背后都蕴藏着一些人生感悟和道理，学习优秀的文化作是否是件好事？如果一直靠着金蛋生活会让人们的心理产生怎样的变化？学生人生价值观。（2）课外资源——合作学习些动物生存环境危机的视频，视觉上的内容对于学生来说冲击性还是比较大的。的转化，但在这个搜寻资料和讨论的过程中，学生是在进行有意义的思维转化，自己的文化意识，这些都是在潜移默化中慢慢形成和培养的。来吧！这才是未来英语教育所需要实践的目标。参考文献：[1]冯峰：设计概念性问题提升英语词汇教学效率探研[J].成才之路,2019(10):29[2]何克抗：义务教育英语课程标准2022年版，校外教育/dy/article/H6SANN93053807YP.html[3]曹少坤：核心素养背景下小学