核心素养导向下乡镇小学劳动教育的探究 论文

PAGEPAGE1核心素养导向下乡镇小学劳动教育的探究摘要：随着中国基础教育改革的全面深入，劳动教育作为素质教育的重要部分，对小学生的全面发展具有重大作用。新时期核心素养引领教学改革与教育方式转变，为劳动教育提供新视角，决定了在核心素养导向下小学劳动教育呈现从课堂走向实践，从传统走向创新。分析运用乡镇学校的各种资源,创造性进行劳动教学,以提高小学生的劳动意识。关键词：核心素养；劳动教育；乡镇小学；劳动意识引言：新时代发展下，劳动教育是中国素质教育结构中的重要一环，是学生全面发展的重要途径。二零二零年中共中央国务院发布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中对学校劳动管理进行了整体要求。目前部分乡镇小学没有重视劳动教学，面临着小学生劳动观念淡薄。劳动教育在社会、校园、根据社会对培养人才的需求，劳动教育必须从小学抓起。想要改变这种现状，除了要在核心素养导向下促进乡镇小学教育理念的先进发展外，还要在实际教学中的各方面进行完善和提升，为乡镇小学劳动教育的发展提供更好的条件。一、小学开展劳动教育的价值力点，是学校素质教育的教学工作核心所在，有着多重的现实含义。1．劳动教育提高小学生的社会实践经验有机会参加社会实践活动，这一定程度上阻碍了学生社会化发展以及社会技能的培养。验，更有助于提高学生的社会实践经验。2．劳动教育促进学生全面发展综合教育价值。（1）以劳树德爱的社会主义接班人。（2）以劳增智境。因此劳动能够促使他们建立初步的知识和劳动能力以及动手实验的技能。（3）以劳强体负担的增加，许多原来应该由他们自行进行的基本家务劳动现在却一概被父母大包大倾向。通过劳动教育能够帮助他们强健体魄,建立健全的精神和完善的品格。（4）以劳育美以劳育美、以美育人、以文化教育人的新教育模式。鼓励学生养成“劳动最光荣、劳动鉴赏美、创造美的意识和才能，在各种所谓的时尚潮流中都能保持自我独特的审美意识与合理的选择。二、乡镇小学劳动教育存在的问题1．劳动教育意识淡化在学校课程中的地位。2．劳动教育方式单一了事，不能很好的完成劳动教育课程目标，达不到预想的教学成果和育人效果。3．劳动教育方式异化级清扫工作,甚至承担学校中的劳力活，并美其名曰“进行劳动教育”。这些异化劳动的做法也异化了学生劳动思想，使得他们形成好逸恶劳的错误观念,干扰了学生精神的健康成长。4．缺乏科学评价体系完善。三、乡镇小学开展劳动教育的策略1．劳育目标与核心素养相结合教育过程中要提升学生的人文底蕴，教师可以在课程中贯穿古今文学对劳动人民的歌PAGEPAGE4成艰苦奋斗的品质，使其逐渐认识到责任的重要性。2．设计合理的教学方案生从校园到生活的连接，加强他们劳动能力，强化学生对实践的理解和探索。3．创造良好劳动环境过程中，教师要充分抓住孩子的心理特征和身体特点。通过营造良好的劳动教育环境，加方便教师设计劳动教学的环境，方便学生的理解。例如在组织种植蔬菜这一活动中，会。4．教学做合一学生的“学”，实践的“做”是相辅相成，不是独立存在的。因此在开展劳动教育课程时，教师不仅仅向学生传授劳动知识和技能，更要引领学生通过社会实践、公益活动培养积极的劳动观念，加深自己与社会的连接。丰富劳动知识，提升劳动技能，弘扬劳模精神。四、结束语新时代的教育背景下，对学生核心素养的全面发展提出了更高的要求，进一步强化所能的完善劳动教育的社会环境，通过有意识的引导和教育，使学生切实的了解劳动、课堂教学，转向于更广阔的社会环境。参考文献[1]徐晓婷：核心素养背景下小学综合实践劳动教育的探索研究[J]