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导流课堂需做好独学、合学与领学摘要：在双减背景下，我们的教学改革引入了“三学”,分别是独学、合学和领学。教师随意化”的现象，笔者就课改导流课堂运用“三学”提出自己实施的措施及几点看法。关键词：独学；合学；领学；小组合作下三个方面浅谈一下导流课堂的独学、合学与领学，简称“三学”。一、初中数学课堂需要独学、合学与领学。本帮不上什么忙），而我们教师工作的繁重和精力的有限，所以显得不切实际。学习的主体地位；教师则要努力创设各种情景和条件来满足学生小组合作学习新思维潜能，数学课堂需要独学、合学与领学。自由化、随意化”的现象。学的体验与感悟。通过学生间的合作交流，达到优生和中等生之间的优势互补，从而达到所学知识的有效建构。但是我们在教学中发现，真正将独学、合学与现“程式化、自由化、随意化”的现象。也有可能难易程度不一，这样各学习小组在独学、合学及领学时，往往会出现：他同学的见解。在课堂小组独学、合学及领学的过程中，我们有时也会遇到其他一些情况，目的就完全背离了，独学、合学及领学就流于形式了。三、课改导流课堂运用“三学”的措施与看法。我觉得小组化合作学习宜分四个环节进行。从。而教师要做的工作是：指导独学，组间巡视、深入学情，帮助学困生等。是给予合适的评价分数即可。汇报小组的结论。领学阶段一定要让所有学生调整好坐姿，看向领学的小老师，会傾听、善于傾听的方法与习惯，是完成小组化合作学习不可缺少的重要环节。补充、完善，甚至指出对方结论中的“症结”。注意力最集中的，当然也是高质量、高效率的，一般需要十分钟左右的时间。每个小组成员的积极性，哪怕是后进生也会有闪光的地方。做好准备工作。组领学代表便依次走上讲台，开始领学。领学的学生，一般都是小组的学优生，时间。路解

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