低段音乐教学中民族音乐元素渗透分析 论文_第1页
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文档简介

低段音乐教学中民族音乐元素渗透分析民族文化的认同和喜爱。下面本文就低段音乐教学中民族音乐元素渗透进行简要分析。关键词：低段音乐；民族音乐元素；渗透；一、低段音乐教学现状1．低段音乐教学流于形式，浮于表面提高。2.音乐课教学模式单一，课堂教学效率低、质量低性被削弱。3.忽视学生的自身音乐素养与欣赏水平学低年级学生的授课方式，切实提升低年级学生的音乐鉴赏水平与艺术修养。二、低段音乐教学中民族音乐元素渗透的具体实施措施1.弹奏民族乐器，感受音乐之声多样性。如古筝、笛子等，将它们与唢呐进行比较，选取代表性的作品片段让学生欣赏，让学生对民间音乐有初步的了解与感受，从而增强学生的民族文化认同感。2.拓展民族音乐欣赏，提高音乐审美能力到音乐的美的同时能够提高自身的音乐审美品位和能力，从而形成正确的价值找解决问题的办法，从而提高学生的综合能力，促进教学目标的完成。3.创设教学情境，提高教学质量的演绎，更深刻地了解到这首是由彝族民间舞曲音乐改编而成的弹拨乐合奏曲，引出了彝族人民最喜爱的乐器—月琴。通过欣赏一段彝族小学生齐奏月琴的视频，让孩子们进一步了解彝族的民族特色，感悟到民族民间音乐文化的内涵。4.结合流行音乐，讲解民族音乐元素进一步了解民族音乐文化，调动其民族音乐学习积极性。5.结合民族舞蹈，感受民族文化引导学生通过视频观摩骑马动作及赠哈达流程等，为民族音乐文化教学增添魅力，提高引导性及感染力，促使学生在轻松环境下掌握相关知识。相关音乐知识时，很多学生都愿意主动示范，为其他伙伴展现“抬腿”“迈足”等京剧中的精髓动作，在民族舞蹈表演配合下，学生兴致高涨。由此一来，便提高了音乐课堂教学效果，并促使学生对传统艺术有了更深的见解。结束语学生的民族意识和音乐文化素养，为学生身心的健康发展奠定稳定的基础。参考文献：[1]隋云.“舞”动音乐课堂——浅谈舞蹈律动在小学低年级欣赏教学中的应用[J].北方音乐,2018(16).133-135.[2]徐丹.小学音乐欣赏教学中运用体态律动的策略[J].教育观察,2018(10).166-169.[3]夏伟.

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