电教媒体在幼儿园音乐教育中的运用策略 论文

电教媒体在幼儿园音乐教育中的运用策略摘要：音乐是用来表达人们思想感情、反映现实生活的一种艺术。幼儿对音乐的敏感是与生俱术领域的目标:“能初步感受环境、生活和艺术中的美；喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地在现在这个信息化、智能化的时代，有效利用电教媒体开展音乐教育活动能够符合幼儿年龄和心理特点,从而实现高效教学,满足现代教育事业对于幼儿教育的要求。关键词：电教媒体音乐教育幼儿园一、当前电教媒体在幼儿园音乐教育中的误区1.本末倒置的误区。2.喜新厌旧了更新的电教媒体，结果是费了不少力却收效甚微。3.忽视幼儿的主体地位一次成功的音乐课，必然是有着恰当的教育目标、符合幼儿认知特点的教育过程，这也是最值得教师关注并精心设计的部分。而实际上有许多教师忽视了幼儿的实际需细节无不用尽心思，致力于制作出最有设计感的课件。在教学过程中，幼儿眼花缭乱，教育目标服务。二、电教媒体高效运用在幼儿音乐教育中的策略1.调动幼儿的学习兴趣围的事物。在音乐教学中，我们可以利用电教媒体创设情境，运用电教媒体形声结合、提升课堂教学的有效性。主动性，使幼儿从被动学习变为主动学习，取得了良好的教学效果。极性。2.激发幼儿的想象力如果结合电教媒体，把歌曲中的人物、动物、物品以图像的方式呈现，并通过简单的动画介绍音乐背景，使幼儿在观看图像和视频的基础上读熟悉歌词，将会获得事半功倍的效果。电教媒体课件通常具有鲜艳的色彩、可爱的卡通形象等特点，这些特点常为幼儿所喜爱，能将幼儿带入一个美妙的艺术氛围，幼儿在这种氛围中自然也可以发挥自己的想象。在大班舞蹈《欢乐舞》中，幼儿首先排成圆圈，再变成两排，再变成两个圆形等等。光用语言描述，孩子们肯定一头雾水。这时候，我将队形变化的过程制作成生动的课件，孩子们立刻就理解了队形的变换方式，问题一下子迎刃而解。flash动画进行生动形象的演示小鸡出壳的情景，以激发幼儿学习的爱好。当唱到“圆圆的蛋壳里钻出一个小脑袋”这句歌词时，画面立即钻出了一只萌萌的小鸡脑袋，有趣的动画使幼儿在脑海中发挥自己的“小鸡出壳”的想象。3.帮助幼儿感受音乐的美直观化，帮助幼儿感知音乐的多彩，激发幼儿想要表达音乐的欲望。例如，学习《森林畅想曲》时，该音乐用几段不同风格的旋律来表现森林里不同的有意识地引导幼儿将不同旋律和节奏的音乐与动画结合，感受不同的音乐代表的不同情境和情绪。用这种方式学习音乐，使幼儿感受到音乐的丰富和美妙。孩子们都为画面上的人和动物加油呐喊又欢呼雀跃，幼儿在观看的过程中投入了情感，熟悉了故事，甚至学会了动作，潜能得到了发展。4.让幼儿在玩中学便被动为主动地接受信息。在教幼儿学习歌曲《我和星星打电话》时，我在课件上显示可以有一种身临其境的打电话体验，幼儿在和“星星一问一答的过程中，既体验到打电话游戏的快乐，又能够在玩中学。在游戏中孩子们真的成了在和星星打电话的小朋友，利用课件中中形象通真的画面和声音，吸引幼儿的注意，调动幼儿的学习兴趣，通过电了教学目标，达到了预想的效果。5.吸引幼儿参与评价活动每个幼儿身上都有自己独特的能力点，教师对幼儿在音乐学习中的评价应注意评价而在实施评价活动过程中电教多媒体的创新形式能够吸引幼儿乐于参与活动，让幼儿体验成功感。例如大班歌唱活动《春夜喜雨》中，孩子们自己创编了歌词，我利用电教媒体把小朋友自己演唱的歌曲和创编的动作的制作作成短片给他们播放，让他们欣赏自己和同班的作品，进行自评与互评。他们看到自己在视频里的样子很是兴奋，一股成就感油然而生。它过度依赖，同时也要思考如何使它在幼儿园音乐教育中高效地发挥作用。参考文献：[1]阮冬琴.运用电教媒体开展幼儿音乐教育[J].中国信息技术教育，2008（03）：100-