电子产品对农村幼儿心理健康的危害和干预措施 论文

电子产品对农村幼儿心理健康的危害和干预措施长，社会能力得分越低、愤怒攻击行为和焦虑退缩行为得分越高。留守儿童屏幕时间更长，姆”。[1]这对幼儿的注意力、主动思考、语言发展和人际交往产生不良影响，所以笔者从家庭、幼儿园和社会方面提出措施，以降低电子产品对幼儿心理产生的危害。关键词：幼儿，电子产品，危害，措施一．现阶段幼儿心理健康状况我班共有30名小班幼儿，年龄在3-4周岁，为了更好地研究电子产品对幼体调查情况如下：1.农村留守幼儿增多,心理健康问题增加据了解，我班很多幼儿的家长都在北京、上海、深圳等地打工,不得已把幼儿留给老人照顾,老人年纪大，接受新教育理念的能力弱，加之隔代亲，对幼儿也很少，幼儿缺少父母关爱,容易造成幼儿心理问题。2.父母缺乏正确的教育理念教育简单粗暴,缺乏正确的教育理念,对幼儿没有耐心,经常用动画片安抚幼儿，没有深入了解幼儿哭闹的原因，这不仅未起到教育的作用,而且不利于建立和谐难及时了解幼儿的心理状况，极易因为一些小事而产生不愉快,甚至出现心理问题。3.幼儿迷恋手机、电视等电子产品间(screentime)。[2]由于科学技术的不断发展,电子产品迅速发展和普及,大部分家庭都有电视、手机等电子产品。通过调查了解到，在屏幕时间方面，有251-23名幼儿每天屏幕时间2-3名幼儿由于父母不常年在外打工，由爷爷奶奶照顾生活，使1小时以内。在屏幕内容方面，大部分幼儿主要是观看动画片和刷抖音短视频，例如《汪汪队》、《奥特曼》、《小猪佩奇》等。幼儿年龄小，自控能力差,动画片以有趣康发展。二．电子产品对心理健康产生的危害1.幼儿的注意力难以集中动，当页面快速切入使得幼儿在每一个兴趣点上停留的时间都很短，长此以往，幼儿的注意力的处于分散状态，难以做出系统连贯的思考。2.缺乏主动思考能力趣降低，不利于认知能力的发展。3.不利于幼儿的语言发展常说一些网络流行语，引起别的幼儿跟风模仿，也不利于形成文明的语言习惯。4.不利于幼儿的人际交往其陪幼儿玩耍、给孩子讲故事。家长发现幼儿慢慢地对手机、电视产生了依赖，分不清楚现实和虚拟，容易沉溺于虚拟的动画场景中，造成无法流畅地与父母、老师和同伴交流互动，导致形成孤僻的性格。事物当成模仿的对象，对幼儿的人际交往产生不良影响。三．降低电子产品对幼儿危害的措施《3-6岁儿童学习与发展指南》指出健康是指人在身体、心理和社会适应方3-4眼睛，连续看电视等不超过15分钟。[3]但目前我班幼儿看电子产品的时间过长和存在视频内容不适宜幼儿观看情况，引起笔者的担忧，为此提出以下措施：1.家庭方面：（1）控制幼儿屏幕时间，科学使用电子产品生的危害，严格控制观看电子产品的时间和选择适宜幼儿观看的视频和游戏等。产品的时间，利用计时器计时，家长做好监督和指导的作用；在观看内容方面，的健康，防止幼儿对不良行为的模仿。结束观看可以指导幼儿远眺远处的物体，画人物等等，促进和幼儿的交流，让幼儿感受人际交往的乐趣。（2）加强有效陪伴，营造温暖的家庭氛围2.幼儿园方面：（1）开展教育活动，帮助幼儿科学认识电子产品产生的危害，帮助幼儿正确看待电子产品。（2）走访幼儿家庭，帮助家长树立正确的教育理念面前尽量少玩手机，多花一些时间陪伴幼儿。3.社会方面：影响。参考文献：[1]PERRYTPKtimeandpediatrichealth—relatedqualityoflifeintheMississippiDelta[J]．OpenJPreyMed，2012，2(1)：105-111.[2]熊雪芹，刘佳：屏幕时间与亲子关系及学龄前儿童社会能力和行为