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多媒体在语文古诗词教学中的运用助于教师更高效地开展古诗词教学，培养学生学习古诗词的兴趣。关键词：多媒体，古诗词，意境，情感创作背景、解释重点字词、古诗词翻译及讲解、学生朗诵等[1,2]。随着现代信息满浪漫情怀的语文古诗词教学变得索然无味[4]。想象力。一、多媒体对古诗词意境的开掘中有情，情中有景”的感觉。传统的古诗词教学一般为“朗诵+解读”的模式，教学形式比较单一，这种创作时的内心感受[5]。例如：贾岛在《忆江上吴处士》中写到“秋风生渭水，可以在古诗词的讲解中引入VR技术，设置“秋风生渭水，落叶满长安”类似的从而很容易就能理解诗歌的思想情感。由上面的例子我们可以直观的感觉到，学生能够通过欣赏图片、观看视频、沉浸式VR体验等多种方式去欣赏和体会诗古诗词意象水平和想象力。二、多媒体对诗人情感的深挖[6,7]。例如杜甫、苏轼等诗词名家有很多著名的诗词的情感都与其跌宕起伏的到多媒体课件中，并不能完全发挥现代多媒体技术的优势。我国著名词人苏轼的人物生平，他从早年的进京应试、名动京师，到乌台诗案、胞弟的深情和看透人生的达观。离，让学生在情感上产生强烈共鸣。三、多媒体对学生诗词情感的培养古诗词中的美感以及蕴含在古诗词中的深刻情感[8]，多媒体的运用能够很大程分析多媒体技术如何培养学生对古诗词的情感。平和想象能力有限，很多学生对一些重点诗词句的认识仅仅停留在语言结构上，以及VR技术将抽象的诗词句子具体化，这样学生就会发现，原本精短的诗句，字进行想象，而是借助于图片、视频乃至VR虚拟场景在脑海里将古诗词的场景了它的美感，不能准确地想象“直”和“圆”所凝聚的意境有多么的壮美宏大，诗所创造的意象和意境，品味“直”和“圆”的艺术感。生不理解诗词作者所要表达的真实情感，由此导致学生对古诗词的情感十分淡VR古诗词的情感的目的。参考文献：[1]石婧枫：基于古诗词的小学语文朗读教学探究[J].学周刊,2022(24):121-123.[2]何新宇：初中语文古诗词教学策略分析[J].新课程,2022(23):112-113.[3]许国珍：古诗词教学“诗画一体”策略运用[J].语文世界(小学生之窗),2022(08):42.[4]字化教学,2022(05):43-45.[5]姚锁勤：巧妙创设情境，优化诗词教学[J].散文百家(新语文活页),2022(04):86-88.[6]李芸华：李白的人生转捩与文学[D].厦门大学,2020.[7]刘强,Liu陶”之缘起及其晚年心境[J].孔学堂,2021,8(03):71-79+188

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