2023年学期语文工作计划篇

2023年学期语文工作计划篇学期语文工作安排1

依据我区本学期工作要点，本学期我校的小语教研将以推动课程改革为核心，以课堂教学为阵地，以老师队伍建设为根本，以教学常规为规范，确立“立足课堂抓质量，加强备课、教法、评价探讨出效率”为本学科的工作目标，促进老师专业成长和学生全面发展，促进我校小语学科的各项工作再上新台阶。本学期我校语文教研组工作如下：

一、加强学习，更新观念。

1、每一位语文老师要仔细反思当前小学语文教学的现状，总结阅历，分析主客观各方面因素，寻求优化课堂教学的策略。

2、接着仔细学习语文新课程标准，关注《人民教化》《江苏教化》《中小学教材教学》等教化教学类杂志中关于课程标准的专栏，全面、深刻地领悟课程标准的精神和要求。

我校安排实行如下方式：

（1）为各级部订阅多种教学杂志，以级部为单位开展学习，定期组织大组沟通各自的学习心得，相互学习、相互切磋，使教学理论与老师的教学实践紧密结合，不断促进老师的成长。

（2）组织教学研讨活动，使老师们教学中遇到的问题能刚好通过研讨、沟通，找寻到改进的方法和措施，寻求相关策略。

（3）发动老师主动撰写论文，首先在校内绽开评比，然后参与市区论文评比，从而努力提高老师的理论水平和教化教学科研水平。

二、实践课程标准，提高语文素养。

语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展，因此，标准围绕全面提高学生语文素养，对识字写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习这五大方面提出了各年段的详细要求。学生语文素养的提高不是一朝一夕之工，要靠平常扎扎实实的教与学。每一位语文老师必需结合新课程标准进行教学实践，努力提高学生的语文素养。本学期我校教研组将分年级、分目标，把这几项工作落实到实处：

1、接着重视低年级写字教学探讨，同时加强中、高年级写字教学、评价的探讨。

2、加强口语交际及语文综合性学习的探讨。首先要求每位老师在教学中为学生创设良好的言语交际环境，重视日常言语交际的实践。

3、其次，我校将动员全校老师主动参与有关课题探讨，从而更有效地提高学生的语文素养。

4、在进一步重视朗读教学，加强背诵和积累的基础上，组织一—六年级的诵读竞赛，使学生通过学校图书馆等渠道扩大阅读量，增加语感训练，从而更有效地提高学生的`语文素养。

5、进一步重视作文教学的探讨。我们将针对我校作文方面的薄弱环节实行一些有力的改进措施。

6、做好毕业班复习指导工作。仔细总结以往毕业班在全区质量调研中的数据和在质量调研中出现的新问题，实行措施，做好毕业班工作。

三、接着开展“结对”活动，促进老师共同成长。

充分发挥骨干老师的作用，开展结对活动，每位骨干老师与本组一老师结对，坚持每周听一节结对老师的课，从备课、上课、作业批改等教化教学的方方面面相互沟通，共同提高。要擅长在教学实践中学习、探讨，刚好对自己的教学进行反思，对自己的学问和阅历进行重组，在共同学习中一起成长，不断适应新的变革。

主要工作支配。

三月份

1、组织各年级参与区教材分析。

2、制定各年级语文教学安排。

3、学习新课程标准。

4、创作杯作文大赛。

5、长沙市首届语文老师素养大赛报名。

四月份

1、组织全组老师参与如何进行识字、写字教学研讨。

2、青年老师赛课。

3、课外阅读推广。

五月份

1、组织老师听录像课课。

2、进行习作教学策略讲座及研讨。

3、校内学生竞赛：一、二年级诵读竞赛，三---六年级作文竞赛。

六月份

1、开展组内研讨课。

2、制定语文复习安排，组织期末考试。

3、做好毕业班有关工作。

七月份

上交工作总结。

学期语文工作安排2

一、学情分析：

卡莫小学五年级共有学生45名学生，经过近五年的语文学习，大部分同学已具备了初步地认字、识字实力、口语交际、写作实力、预习新课文的实力和肯定的自学实力。但部分学生上课留意力易分散，学习效率低下，综合学习实力欠缺，课外学问较薄弱。所以本学期除做好学生的思想工作外，还需接着在阅读书目上做进一步的指导，提高学生课外阅读的爱好。

二、教学理念：

1、突出特性发展，培育学生特性，充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在老师指导下主动的富有特性的学习。

2、主动开发、广泛利用语文课程资源，面对全体，全方位提高每个学生的语文素养。注意过程，终结性评价与形成性评价相结合，培育终身学习的愿望和科学探究的精神。

3、不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必需建立大语文观。教学设计要重视探究语文教化与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。

三、教材分析：

（一）教材结构：

本册教材接着以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进

西部”，其次组“恒久的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还支配了资料袋或阅读链接。全册共支配了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求相识的200个字。至此，完成小学阶段相识3000个常用字的.识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

（二）教材特点：

1、加强目标意识，全面、精确地落实语文学习目标。

2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，接着作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。

3、专题设置更加敏捷，编排形式在继承中又有发展。

4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。

5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型发生肯定的改变。

6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，

引导探究和探讨的过程，提高语文综合运用的实力。

（三）单元重点、难点

第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发酷爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会美丽语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的实力，并不断积累语言，增加语感；三是引导学生了解文章一些比较简洁的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。

第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美妙，童年时间的宝贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经验着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是沟通和描绘自己的童年生活。

第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累美丽的语言。

第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法，接着培育学生的速读实力。

第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的爱好。

第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的改变，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简洁的探讨报告。

第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要留意积累课文中的美丽语言；四是要从实际动身，依据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。

四、教学目标

（一）识字与写字教学

本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。

（二）阅读教学

1、接着加强阅读基本功的训练。

2、发觉语言规律，学习表达方法。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、看法、价值观的目标落到实处。

（三）口语交际教学

1、激发爱好，引起学生沟通的欲望，体现双向互动。

2、不断提高学生的口语水平，培育良好的语言习惯。

（四）习作教学

1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。

2、培育视察、思维、表达三种实力。

（五）综合性学习

综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的实力，用多种途径、方式解决实际问题的实力以及语文的综合运用实力。

五、教学措施：

（一）、生字与写字教学

1、对于生字新词，要刚好听写检测。

2、激励快速阅读，联系上下文理解字词的意思。

3、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养成良好写字习惯。

（二）、阅读

1、在以前的基础上，接着加强阅读基本功训练。

2、阅读教学中，要留意表达方法的学习和积累。

3、老师依据课文的不同特点，设计敏捷多样的教学策略。

（三）、口语交际

1、首先要激发学生爱好。

2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的须要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采纳不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要留意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生。

3、要体现双向互动。交际的过程并不是要学生一个一个挨着说

学期语文工作安排3

一、指导思想：

以接着推动中学语文新课程改革为工作中心，以现代教学观念为实践指导，切实落实学校在各项工作的要求，加强现代化多媒体教化手段，进行有效教学的探讨探究。

以接着创建优秀教研组为动力，团结组员，总结阅历，发挥优势，改进不足，集全组老师的工作力和创建力，努力使语文教研组焕发出更强的朝气与活力。

二、重点工作：

（一）加强教研组建设

1、整体构建教研组，进一步规范教研组活动制度：每三周召开一次全组老师全体会议；提高教研活动的实效性，每次活动有主题、有针对性，通过一系列活动将全校语文老师凝聚为一个整体，强化整体意识，发挥整体作用，实现才智共享。

2、强化备课组长的责随意识：在统筹全组工作的前提下，备课组长分工负责。详细支配为：初一：陈楠、初二：周炼、初三：李艾华

3、加强老师教学基本功培训

（1）以备课组为单位提高老师基本功。

（2）带好青年老师，建立师徒对子：袁江玲——周炼带教

（3）教研组长组织骨干老师，协作教务处加强语文课堂教学的检查与督促。

（二）加强对本组教学科研课题的探讨及管理

1、激励全组老师做有追求、有激情、有志向、有阅读习惯、有写作习惯的探讨型、学者型老师。

（1）老师应当读四类书：一是经典教化理论，二是教化报刊，三是人文读物和文学著作，四是写中学生或中学生写的书。要求老师必读三本理论丛书《有效教学十讲》（余文森著），《老师礼仪》以及《如何防止老师职业倦怠》。

（2）老师应当与学生一起作文！不仅仅是示范，更是因此了解学生写作的甘苦，感受学生的写作心理，敬重学生！不肯定写文学作品，最好写教化日记和教化手记。写作，就是让心灵的泉水自然而然地流淌，让思想的翅膀逍遥自在地翱翔。

2、各备课组老师要主动支持和参加学校文学社刊的各项活动，并有意识地将此项工作同自身的教学工作有机地结合起来，让“教化随笔”“教学案例”真正成为推动语文教学探讨的一股强大的力气和资源储备。

（1）有安排地组织好本学期的文学社会员发展、文学讲座及“日月星”出刊工作，营造良好的校内文学氛围，发掘文学幼苗。并坚持每学期一届，形成传统。

（2）主动向社会报刊杂志及网络举荐学生的优秀作品，提高学生的阅读与写作爱好。

3、主动参加课题探讨

组织本组老师接着进行小课题的'实施。

（三）、主动开展语文学科学问竞赛活动，改善语文学习氛围

1、开展全校性文学创作大赛，组织学生参加各类文学大赛。

2、由各备课组设计组织，开展具有年级特点的语文学问与技能竞赛。（十月份——十一月份开展语文读书背诵竞赛）

3、本学期期末，召开全校性的语文学习与文学社征稿表彰大会，激励语文学习优秀学生和文学新秀。

4、利用学校网络资源开展周际性的活动如名著观赏周、读书剪报活动周、演讲话剧活动周、古诗文观赏周等等。

（四）仔细开展赛课活动，并刚好评课推出优质课展示，为语文老师供应学习与展示的舞台。

三、其它工作

（1）做好期中、期末考试的命题及评卷工作

（2）激励全组老师充分挖掘自身的学问、实力专长，主动开设选修课程。

四、主要工作支配

九月份：

1、制订并沟通个人教学工作安排，了解教研活动要求。

2、召开教研组工作会议，布置本学期教研组主要工作事项。

3、发展文学会员，做好“日月星”校刊的投稿工作。

4、暑假社会调查报告评比。

5、组织老师申报课题《学生自我教化，自主发展的德育策略探讨》。

6、组织语文老师主动撰写读书心得，上交读书笔记。

十月份：

1、组织老师参与学校常规检查。

2、组织好课堂教学赛课评课活动并选出展示课。

3、组织进行老师期中分析性检测，并出好各年级的期中测试卷。

4、组织老师撰写年度教化教学论文和电教论文。

5、组织语文老师参与老师基本功竞赛和全市语文赛课。

十一、十二月份：

1、组织学生校刊的投稿工作。

2、督促老师上传资源

3、其次次教学常规检查。

4、语文课文背诵竞赛。

5、组织语文老师参与“标兵老师”、“优秀老师

”评比等业务提升系列活动。

6、参与长沙市校本研训示范学校验收。

20xx年元月份：

1、做好期末工作，并撰写语文教研组总结。

2、小课题探讨验收。

3、组织语文老师参与老师理论考试。

4、组织期终考试，做好学期结束工作，布置寒假调查报告。

学期语文工作安排4

一、指导思想

以中学新课程理念以及学校的发展需求指导自己的语文教学实践，变更教学观念，改进教学方法，苦练教学内功，优化教学手段，索求实践语文教学的新方法，实现教学质量的全面进步。

二、学情分析

1.基础学问层面，高二xx班总体基础较好，但也有部分学生基础薄弱，并且书写潦草，错字较多。高二xx班基础薄弱，且学习习惯有待改善。

2.语文积累层面，两个班阅读面都较狭小，阅读量少，只有少数学生有阅读思想层面，除少数学生对语文有较大爱好之外，两个班的学生对语文尚未形成主动的相识，对语文的重视程度也够高。

3.语文素养层面，除少数同学外，基本上只是为学语文而学语文，未想过语文与素养的.联系。

三、教学目标

1.巩固学生所学，进一步夯实学生的语文基础。

2.从高考层面吸引学生对语文的重视，驾驭学语文