小学数学《大数的认识》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思

小学数学《大数的认识》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思基于学科核心素养的教学设计课程名称：《大数的认识》姓名教师姓名任教学科小学数学学校学校名称教龄14年教学内容分析教学内容大数的认识教学目标使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系；掌握整数数位顺序表，能根据数级正确地读、写大数；会比较大数的大小。教学重点与难点大数的认识和多位数的读、写；用“四舍五入”法求大数的近似。学科核心素养分析在现实情境中，感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步体验数学的应用价值，培养学生对数学的兴趣和良好情感。在探索知识过程中，激发探索数学奥妙的情趣，培养学生乐于思考，实事求是，勇于质疑的良好品质。在认识和应用大数知识的过程中，培养认真仔细的学习习惯；结合数学信息，渗透爱国主义教育和保护环境意识；结合数学文化的教育，激发学生对科学的情感。学生学情分析大数的认识是在学生认识万以内的数的基础上，对大数的认识和学习，是学生数概念的又一次扩充。本单元教学内容丰富，将“亿以内的数”和“亿以上的数”整合成一个单元，使知识相对集中，便于学生在以有知识和经验的基础上通过迁移类推获得新知，形成较完整的认知结构。“大数的认识”单元的编排不仅结构合理，而且内容的安排和素材的选择突出了数学的文化特色。使学生逐步体会到数学不仅是有用的工具，同时也影响着人们的生活方式，促进人类的进步。数学是人类共同的文化。教学过程设计教师活动预设学生活动设计意图一、复习引入1、让学生写出生活中常见的一些数。如：学校里共有多少名学生你家里没月收入大约是多少元一年的收入大约有多少元2、万以内数的计数单位。教师板书：25000老师：这是一个存折里显示的存款，请同学们说一说，这里有多少存款？这个数是几位数(五位数)各个数位的名称是什么各个数位上的计数单位分别是什么25000……万千百十个位位位位位→数位……万千百十个→计数单位二、学习新课。1、导入新知，揭示课题。老师：以上所说的到的是我们过去学过的知识─万以内的数，其实在生活中我们已经常用到比万大的数，这就需要我们学习更大的数─亿以内数的认识。2、介绍主题图。老师：2000年我国开展第五次全国人口普查，现在老师提供几个省.直辖市和自治区的人口数，请同学们看看这几个省，直辖市和自治区的人口数据。(1)投影出示：（教科书第2页主题图）(2)看了这些数据，你了解了什么有什么想法有没有什么问题需要提的3、教学例1教师：从同学们刚才尝试读数中，我们明白要想正确地读出这些大数，应该先了解掌握这些数的数位和计数单位。现在，我们就先来学习这些知识点。(1)投影出示例1图：老师：19612368这个数有多大呢(2)计数单位的认识：计数器上遮去万以上的计数单位①一千一千地数，数到10个一千。老师：10个一千是多少学生：10个一千是一万。(学生根据已有的知识─满10向前一位进1，得出结果。)教师用计数器表示：②一万一万地数，数到10个一万。老师：10个一万是多少(在计数器上显示“十万”)③同样方法认识百万、千万。④认识亿的计数单位。现在请同学们想一想：千万位左边一位是什么位它的计数单位是多少老师明确说明：千万位左一位是亿位，它的计数单位是亿。在计数器上显示”亿”。(3)计数单位之间的关系。同学们请你们想一想:每相邻两个计数单位之间有什么关系(4)认识数级.①引导学生观察数位及计数单位的排列规律.学生回答探讨结果,并在自己的数位顺序表中填出新学习的数位以及相应的计数单位.②进一步向学生说明:按照我国计数的习惯,每4个数位为一级.最低一级是个级.引导学生理解掌握个级左边一级是万级,万级左边一级是亿级,并填写完整.(5)认识“数值”1、课本第8页练习一的第1题.让学生自己尝试制作数位顺序表,加深学生对数位排列顺序的数级划分的认识.2.课本第8页练习一的第3题。1.了解大数在生活中的应用；认识新的计数单“十万”及“万”和“十万”之间的关系，从而进一步类推引出其他计数单位，揭示各计数单位间的关系；能利用数位表说出每个数位上的数表示多少，理解“位值”的念，使学生感受1亿有多大。掌握每相邻两个计数单位之间的进率是10。2.亿以内数的读法：先读万级，再读个级；万级的数，要按照个级的读法来读，再在后面加上一个“万”字；每级未尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个0。3.亿以内数的写法：先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就写0占位。4.几个不同数位的数组成一个新数，由高位向低位依次写下来。板书设计1、填空：51200089这个数是个（8）位数，最高位是（千万）位，它是由5个（一千万），1个（一百万），2个（十万），（8）个十和（9）个一组成的。2、最小的九位数是（100000000），最大的八位数是（99999999），它们相差（1）。3、7590009是（7）位数，最高位是（百万位），从右数，第一个“9”表示（九个一），第二个“9”表示（九个万）。4、读、写下面各数。2389000读作：二百三十八万九千90006000读作：九千万六千890400读作：八十九万零四百30008900读作：三千万八千九百三千零五万四千写作：30054000六十万零六十写作：6000605、与30000相邻的两个数是（29999）和（30001）；与50000相邻的两个数是（49999）和（50001）；比10000少1的数是（9999）；比最大的五位数多1的数是（100000）；比十万少1的数是（99999）。6、在数位顺序表中，右起第五位是（万）位，第（八）位是千万位；万级上的数位有（万）位、（十万）位、（百万）位、（千万）位。7、用4个6和4个0组成的八位数。(1)一个0也不读（66660000）；（2）只读一个0（66006060）；（3）读两个0（60600660）；读三个0（60600606）；8、选择题：（1）下面的数只读一个零的是（A）；读两个零的是（B）；读三个零的是（D）；一个零也不读的是（C）。A、8093400B、30409001C、100000000D、2070803（2）由4个千万，5个万，9个千和8个一组成的数是（A）。A、40059008B、4059008C、40059800D、4050908教学反思1.教学中突出数概念的教学，从数学的高度把握十进制的原理，培养数感。从数的认、读、写、大小比较，计数单位、数位、数级等数概念的多方面来