考研教育学专业基础综合(教育学原理)模拟试卷87(题后含答案及解析)

考研教育学专业基础综合（教育学原理）模拟试卷87(题后含答案及解析)题型有：1.单项选择题3.简答题4.分析论述题6.名词解释单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1．在人类历史上最早出现的专门论述教育、教学问题的著作是()A．《论语》B．《学记》C．《理想国》D．《大教学论》正确答案：B涉及知识点：教育学原理2．于1933年出版，以苏联()为主编的《教育学》对中国影响最大、流传最广。A．巴班斯基B．赞科夫C．凯洛夫D．申比寥夫正确答案：C涉及知识点：教育学原理3．()的提出标志着在教育起源问题上开始从神话解释转向科学解释。A．教育的心理起源说B．教育的生物起源说C．教育的劳动起源说D．教育的需要起源说正确答案：B涉及知识点：教育学原理4．教育现代化的内在特征表现在()A．重视科学教育与人文教育的结合B．逐步形成一个多样、开放的大系统C．在教学上，表现出革命性、灵活性和个性化D．教育民主化和教育主体性正确答案：D涉及知识点：教育学原理5．对人的身心发展来说，学校教育是一种()环境。A．宏观B．间接C．一般D．特殊正确答案：D涉及知识点：教育学原理6．智力的核心成分是()A．观察力B．记忆力C．抽象思维能力D．想象力正确答案：C涉及知识点：教育学原理7．教育方针的核心内容是()A．教育大纲B．教育目标C．培养目标D．教育目的正确答案：D解析：教育方针由三部分组成，其中教育目的是其核心内容。知识模块：教育学原理8．明确提出教育目的是为“完满的生活”做准备的是()A．杜威B．斯宾塞C．陶行知D．陈鹤琴正确答案：B涉及知识点：教育学原理9．现代中等教育发展的一种重要趋势是()A．职业教育化B．教育大众化C．综合中学化D．教育技术化正确答案：A涉及知识点：教育学原理10．课程的一般结构是()A．课程计划—课程标准—教科书B．课程总目标—领域目标—学科目标C．课程目的—课程评价—课程实施D．知识—经验—活动正确答案：A解析：课程的结构是指课程的组成部分及其相互关系。知识模块：教育学原理11．现代学科课程的奠基人是()A．赫尔巴特B．夸美纽斯C．杜威D．布鲁纳正确答案：B涉及知识点：教育学原理12．以下哪一个不是我国新一轮基础教育课程改革的理念?()A．为了学生的终身发展B．为了学生的全面发展C．为了学生的个性发展D．为了社会的稳定繁荣正确答案：D涉及知识点：教育学原理13．“学而时习之，温故而知新”反映的教学原则是()A．系统性B．启发性C．思想性D．巩固性正确答案：D涉及知识点：教育学原理14．非指导性教学属于()A．认知教学理论流派B．行为主义教学理论流派C．情感教学理论流派D．哲学取向的教学理论流派正确答案：C涉及知识点：教育学原理15．关于教学任务的传统表述与近年来表述的最大不同是()A．强调双基B．强调创新精神和实践能力C．将态度、价值观和能力的培养置于获得知识之前D．强调发展智力正确答案：C涉及知识点：教育学原理16．5～8岁的儿童，—般是服从外部规则，接受权威制定的规范，这时期儿童的道德叫作()A．他律道德B．自律道德C．权威道德D．公众道德正确答案：A涉及知识点：教育学原理17．体谅模式使用诸如“有人在乘车时不停地跟司机说笑话，接着可能发生什么?”之类的人际互动情境问题，组织学生交流经验，续写故事或画连环画，分组合作编写和表演情景剧，其直接目的在于引导学生()A．置身事外，从旁观者的立场客观评价他人的处境和需求B．设身处地，从参与者的立场感受他人的处境和需求C．设身处地，从参与者的立场预估人际行为后果D．置身事外，从旁观者的立场预估人际行为后果正确答案：D解析：体谅模式由英国的学校德育专家麦克费尔首创。体谅模式认为道德教育重在提高学生的人际意识和社会意识，引导学生学会关心，学会体谅。鼓励处于社会试验期的青少年试验各种不同的角色和身份。认为教育即学会关心。故本题选D。知识模块：教育学原理18．教师主导作用的正确和完全地实现，其结果必然是()A．学生主动性的丧失B．教师主动性的实现C．学生主动性的充分发挥D．造成学生的被动正确答案：C涉及知识点：教育学原理19．‘弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已”，这句话体现了()A．正确的学生观B．正确的人才观C．合理的知识观D．平等的师生观正确答案：D涉及知识点：教育学原理简答题20．教育是由哪几个基本要素构成的?正确答案：(1)教育者。凡是对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到影响作用的人，都可称为教育者，但是，自学校教育产生以后，教育者主要是指学校中的教师和其他教育工作人员。教育者是教育活动的实施者，学生的主要影响者和引导者，作为一种意向性活动的教育离不开教育者，教育者是构成教育活动的一个基本要素。(2)受教育者。受教育者是指在各种教育活动中从事学习活动的人，既包括学校中学习的儿童、青少年，也包括各种形式的成人教育中的学生。受教育者是教育的对象，是学习的主体也是构成教育活动的基本要素，缺少了这一要素，就无法构成教育活动。(3)教育措施。教育措施是为了实现教育目的所采取的办法，包括教育内容和教育手段。教育内容是教育者用来作用于受教育者的影响物。它是根据教育目的，经过选择和加工之后的影响物。教育手段是指教育活动中所采用的方式和方法，既包括教育者和受教育者在教育活动中所采用的教和学的方式和方法，如讲、读、讨论、实验等，也包括进行教育活动时所运用的一切物质条件，如教具、实验器材等。构成教育的三个基本要素相互联系。其中，教育者是整个教育活动的组织者和领导者，他掌握着教育目的，采用适当的教育内容和手段，创设必要的教育环境，调控着受教育者和整个教育过程，从而使受教育者的身心发生预期的变化，实现教育目的，所以说教育者是主导性的因素。涉及知识点：教育学原理21．试评述教育万能论。正确答案：教育万能论认为，教育在任何情况下都能对人的发展起主导作用，人的发展完全是由教育决定的。教育万能论对教育作用的高度评价对于认识教育在人发展中的作用具有一定的意义。但它把教育视为人发展的决定因素，夸大了教育的作用。教育对人的主导作用并不是无条件的。首先，教育的主导作用有一个范围限制，它是指在影响人的身心发展的几个主要因素——遗传、环境和教育中，教育相对于其他因素而言起主导作用。没有其他几个因素的综合作用，教育是不可能发挥出主导作用的。其次，教育作为一种有目的、有计划、有组织的社会活动，在一般情况下，是由经过专业训练的、具有较高素质的人员担任教育者，它能够反映社会发展的要求，遵循人的身心发展规律和教育自身的规律，因而能起主导作用。如果这些条件不具备，教育就不可能发挥主导作用。涉及知识点：教育学原理22．简述课程目标的来源。正确答案：①学生的身心发展逻辑。②学科的逻辑。③教育目的和各级各类学校的具体培养目标。④社会发展的需求。涉及知识点：教育学原理23．简述教学过程中智力因素与非智力因素的关系。正确答案：智力因素主要是指感知觉、记忆、思维、想象等认知心理因素。非智力因素主要是指兴趣、动机、需要、情感、意志和性格等方面的因素。二者是密切联系的。(1)智力活动是非智力活动的基础，非智力活动依赖于智力活动，并积极作用于智力活动。(2)按教学需要调节学生的非智力活动才能卓有成效地进行智力活动，完成教学任务。涉及知识点：教育学原理分析论述题必答题24．试述皮亚杰的认知发展理论，并说明它对我们的教育教学工作有哪些重要启示。正确答案：皮亚杰的认知发展理论以智力发展理论为重点，涉及智力发展的影响因素、阶段特点和智力的本质等。皮亚杰的认知发展理论认为，儿童是主动的，儿童的行为是先天的遗传结构与外界环境相互作用的结果。儿童正是在先天遗传结构或图式的基础上，经过不断的同化、顺应和平衡而获得物理经验和数理逻辑经验，不断形成新的认知结构，促进智力的发展。皮亚杰认为，影响儿童智力发展的因素有四个：成熟，经验，社会互动，平衡作用。其中成熟是认知发展的必要条件，而非充分条件。智力是否得到发展，还要看后天环境因素的作用。经验只有经过同化，才能进入儿童的认知结构，形成新的发展。社会互动泛指文化对儿童认知发展的影响。平衡作用是一种内在的自我调节系统，负责协调成熟、经验和社会互动，它是个体与外界相互调适的状态，是矛盾与冲突的解决过程，是认知发展的必经历程。在大量研究的基础上，皮亚杰认为，认知发展乃是认知结构不断组织与再组织的过程，这种过程是渐进的、阶段性的，不同的发展阶段有不同的特点。皮亚杰将儿童认知或智力发展分为四个阶段：感觉阶段(0～2岁)、前运算阶段(2～7岁)、具体运算阶段(7～11岁)、形式运算阶段(11～15岁)。皮亚杰的认知发展理论对教育教学工作的重要启示主要表现在：(1)教育的目的在于发展学生的认知结构，培养创造力和批判力。皮亚杰认为，教育是认知发展的陶冶过程，就是创造条件，促使儿童与外界相互作用，使认知结构不断成熟和发展的过程。因此，教育目的不在于增加儿童多少知识，而在于使儿童的认知结构得到发展，把内心潜在的发明和发展的可能性表现出来。按照皮亚杰的话说，教育的首要目的是培养儿童能做新事，有创造能力和发明兴趣，而不在于只训练重复既有事情的人。教育的第二个目的就是要培养儿童的批判性，使其具有求证的能力，而不只是接受知识。由此可见，皮亚杰认为教育最主要目的不在于接受事，而是培养创造力、想象力、洞察力。(2)课程设计应依据儿童认知发展阶段的特点。皮亚杰研究结果表明，儿童的智力发展是分阶段的，不同的年龄阶段表现出不同的心理特点。如2～7岁为前运算阶段，这个阶段的儿童发展了符号表征功能，能够进行简单的直接推理，理解简单的因果关系，产生了同一性特征，但自我中心现象还比较严重等。为2～7岁儿童设计课程，就必须考虑儿童心理发展的这种特点，使不同的阶段都能得到顺利的过渡，除此之外，还应注意以下几点：第一，课程内容不应明显超出儿童认知发展的阶段。第二，所设计的课程应具有衔接性，前一阶段应为后一阶段奠定基础，后一阶段应是前一阶段的继续。第三，设计课程应本着循序渐进的原则，由具体到抽象。(3)课程组织与实施时应注意的方面：第一，多创设可供幼儿活动的物质环境。第二，充分利用图画、图表等工具辅助阅读，激发幼儿学习的兴趣。第三，重视语言教学的功能。(4)重视游戏和活动，促进幼儿智力发展。(5)培养幼儿互助、合作、互尊等特征，发展幼儿的社会性。(6)正确运用认知冲突原理，强调自我调节的平衡作用，发展幼儿的自我调节能力。涉及知识点：教育学原理名词解释25．教育学正确答案：教育学顾名思义就是关于“教育”的学问，即通过对教育现象和教育问题的研究，揭示教育规律的一门科学。教育学的研究对象是教育问题和教育现象，但又并非所有的教育问题都能成为教育学的研究对象，只有那些有价值的，能够引起社会普遍关注的教育问题和教育现象才能构成教育学的研究对象。教育学的研究任务是揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。通过对教育学的学习，可以使我们了解教育的规律，树立正确的教育观念，掌握一定的教育理论知识和科学的教育方法。那种认为不学教育学也能教书和做好教育工作的想法是片面的、不切实际的，不利于提高教学质量和教育工作质量。涉及知识点：教育学原理