付长田西师版一年级上册数学导学案

中心小学教师备课卡（总第1课时）课题看一看，数一数课时第1课时课型新授课课时教学目标1．在看一看、数一数、说一说的活动中，了解学校生活，培养初步观察的能力、口语表达能力和多向思维能力，同时渗透思想品德教育。2.在数1~10各数的过程中，初步体会数学与生活的联系，激发学习兴趣。3.在数数的过程中进行相互交流，以感受老师、同学之间的亲切友好，并培养同学们良好的听课习惯。教学重点初步体会数学与生活的联系，激发学习兴趣。教学难点理解加法、减法的含义，并初步学习、体会整理和复习的作用。教学课件教学活动设计训练要点教师活动学生活动备注谈话导入：我们是小学生二、探究新知（一）口头数数看图数数（三）结合生活中的数字三、总结c欢迎大家来到我们这个美丽的校园，从现在起老师和同学们就要一起在这个校园里生活了，别人也不叫你们小朋友了，给你们起了一个新的名字，叫什么呀？对了。学校和幼儿园里有很大的区别了，你发现有哪些不同呢？对，坐法不一样，小朋友们围成圈坐可以一起做游戏，我们小学生在学校要学很多知识，所以这样坐才能认真听课。好玩的东西少了，什么多了呢？对，说得真好！同学们上学后。要学很多的知识，书和本子可以帮助我们学很多的知识。同学们一定要好好爱护自己的书本。这个变化也挺大，小学生就要背着书包上学了。同学们，我们的数学课要和很多数字打交道，你们会从1数到10吗？数数看。指明同学数数，同时指导其他学生认真听同学的回答，想回答问题时要举手。再请不会数的试着跟大家数几次。同学们请看书3-4页，这是什么地方？对，这是一所美丽的乡村小学。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家看看这里都有一些什么呢？看完图后引导学生讨论，然后请学生发言。同学们观察得很仔细，下面大家能用刚才学到的数字来更准确得介绍一下我们美丽得的校园吗？21世出示课本第4页图片，同学们一起结合手指和图片数一数图出示图片，让学生练习数数同学们数的很好。看来我们每个同学都很能干。我们的生活中无时无刻不在用到数字，你能举些例子吗？他介绍得清楚吗？同学们愿意和他交朋友吗？这个同学一口气说了多少个数呀？下一个同学介绍时，大家可要注意了。看哪个同学在介绍的过程中还能说出比他更多的数。再抽几个学生介绍后，要求同桌学生相互介绍。同学们都介绍了自己和自己的家庭，从此以后我们就成了好朋友了。我们一起来唱一首《找朋友歌》。同学们可以一边唱一边跳。引导学生边唱边跳：找呀找呀找呀找，找到一个好朋友，敬个礼来握握手，你是我的好朋友。从现在起，我们就是好朋友了。大家觉得学习数学有趣吗？我们一起努力，学好数学，大家有信心吗？好。请同学们回家以后，向爸爸妈妈介绍一下这节有趣的数学课，还介绍一下你通过这节课认识的新学校和新朋友。叫小学生。学生讨论后回答幼儿园的小朋友是围圆圈坐的，坐的是小凳子。我们小学生一人一把椅子和桌子。幼儿园好玩的东西要多得多，像跷跷板呀，摇摇船呀，教室里还有好多玩具，而小学好玩的东西就要少多了。书和本子多了。幼儿园的小朋友不背书包，而小学生要背书包。同桌同学互相唱数。学校校园近处有几棵小树，有2个小学生在浇花，有几个小学生在打乒乓球……有几个小学生在踢足球。有几个小学生在打乒乓球，还有几个小学生在做飞机模型……21有教室、围墙,围墙上有小彩旗,还有国旗,国旗前面是足球场……我向大家介绍图中有1面国旗，还有1个小朋友正背着书包上学，围墙上有1盏灯。我向大家介绍图中有2个学生提着2把水壶在浇花，4个同学在打乒乓球。……我叫×××，今年7岁，家中有5个人——爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我。我们家买有1套房子，家中有2台电视机，1个冰箱……介绍得非常清楚，我们都愿意和他交朋友。不知道。有趣。有！2板书设计上学了12345678910教学反思中心小学教师备课卡（总第2课时）课题看一看，数一数课时第2课时课型新授课课时教学目标初步感知物体的高矮、长短、大小及多少，以及会判断物体的高矮、长短、大、。多少教学重点小组活动探讨初步比较物体高矮、长短、大小及多少的方法。教学难点让学生感受数学在生活中的应用，使学生体会到用数学的快乐。教、学具准备五角星、纸袋、各种文具、卡片教学活动设计训练要点教师活动学生活动备注一、复习旧知识二、新授课1、教学高矮。（1）创设情境。（2）探究比高矮的方法。2、比长短。三、课堂活动。四、布置作业。五、总结上一节课，我们学习了数数，谁能把这些数数给大家听？（在黑板上方贴一个五角星，下方也贴一个五角星）谁愿意把黑板上的五角星摘下来？老师为什么能拿到上方的五角星呢？刚才那位小朋友为什么拿不到上方的五角星呢？那我们就一起来研究高矮的问题。请两位个子差不多的小朋友上台，分别站在讲台的左右两边。引导学生观察。每组桌上有两个口袋，你们想知道里面装有什么东西吗？两个人一起把他们倒出来看一看吧？你知道哪个物体长些？哪个物体短些吗？比大小。出示两个球，一大一小，让学生比较这两个球的大小。比多少。出示课本图片，引导学生观察。（引导学生说出同样多）摆一摆，说一说。同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。（引导学生说出多些、少些）说出生活中多些、少些、同样多的例子。出示图片。我们今天学习了什么？学生数数。学生上台摘五角星，但只能拿到下方的五角星，拿不到上方五角星。生答：因为老师高。生答：因为小朋友个子矮。学生小组交流、讨论比高矮的方法，并汇报、交流。学生仔细观察倒出来的东西，交流汇报。学生小组探究比较长短的方法，并汇报。学生讨论、交流比较物体大小的方法。学生认真观察，并说一说观察到了什么东西？同桌合作，摆学具卡片，并说一说谁多一些，谁少一些。学生自由举例子。学生认真观察，说说图意，然后独立完成。集体交流，并说一说比较的方法。比大小，比长短、比高矮....板书设计比一比高矮长短大小教学反思中心小学教师备课卡（总第3课时）课题1~5的认识课时第1课时课型新授课课时教学目标1．对1-5各数感性的认识2．培养良好的习惯3．初步体验数学来源与生活，生活离不开数学教学重点认、读、写5以内的数。教学难点对数的正确感受。教、学具准备1-5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒教学活动设计训练要点教师活动学生活动备注一、谈话引入从现实中抽象出数反馈实践三、感知数的顺序1．逐次感知1～5的顺序。整体感知。四、总结数学在生活中的用处可大了，特别是数字，我们常常用，请你仔细听，找找老师说的下面的这句话中有那几个数字：小红书包里面有1个文具盒，2本书，3个本子。你能象老师这样用数字说一句话吗？1．师：小朋友们，你去过动物园吗？你们瞧，（在一个天气晴朗的早晨，老师和同学们来到了野生动物园。出示14～15页主题图），这里有这么多可爱的小动物！跟你的小伙伴讲一讲，你看到了什么？分别有几个？2．老师根据汇报情况适时把卡片1～5贴在黑板上进行认读。1．谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？你还能用其他方式表示吗？2．谈话：老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗？3．同桌之间考一考，教师参与到个别组的活动中。a.出示点子图，你来给它们5个排排队。请两名学生上台摆，其他学生在下面自己动手摆。b.摆好后提问：“5的前面一个数是几？”“3的前面一个数和后面一个数各是几？”然后同桌间互问互答。开放性活动谈话：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的话来告诉你周围的小伙伴。a.小组交流，教师参与到活动中，并适时指导，注意表述的广泛性。b.请把你的想法告诉大家。学生汇报。c.教师小结：在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5的物体，看来只要小朋友们认真观察，你会发现在我们的周围有好多的数学问题。这节课你学会了哪些知识？先互相说说，再告诉老师和大家。按要求说话：（1）、1个文具盒，（2）、2本书，（3）3个本子。学生自由练说。让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。通过小组交流、认读数字卡片以及找出自己的数字卡片等活动，逐步抽象出数。告诉小伙伴自己是用哪种方式来表示这个数的。学生先摆1个圆片，再摆1个是几？这个2是怎么得来的？再摆1个得到几个？…依次感知3、4、5的来源。两名学生上台摆，其他学生在下面自己动手摆。同桌间互问互答学生从1数到5，再倒着数一遍。学生自由表述。板书设计1~5的认识1、2、3、4、5．教学反思中心小学教师备课卡（总第4课时）课题1~5的认识课时第2课时课型新授课课时教学目标1．对1-5各数感性的认识2．培养良好的习惯3．初步体验数学来源与生活，生活离不开数学教学重点认识1-5，1-5各数的写法教学难点认识1-5，1-5各数的写法教、学具准备1-5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒教学活动设计训练要点教师活动学生活动备注谈话导入二、新课教授课堂活动6页1，写数6页3，圈一圈，写一写。四、课堂练习12页1、2你们知道教师节是哪天吗？出示情境图。你们看图中的小朋友正给老师庆祝节日，你们能找出图中物体各有几个吗？1．谈话：你在图中找到数量是1个的东西了吗？这1个的东西可以用1颗算珠来表示。表示1的符号就是数字1。教师在“日”字格里示范1的笔顺，指导学生在书上写两个1。2．谈话：在图中找到数量是2个物体。你们说到的这些物体的个数怎样用算珠表示？2个算珠表示的数可以写成数字2，教师示范2的写法。3．谈话：你们能在图中找到数量是3个物体吗？你们说到的这些物体的个数怎样用算珠表示？3个算珠表示的数可以写成数字3，教师示范。4．谈话：在图中找到数量是4个和5个的物体。你们说到的这些物体的个数怎样用算珠表示？老师示范4和5的写法，指导学生仿写。出示这些图，引导学生看懂题意。下面用5根小棒分成2堆，看谁的方法多。独立操作后全班交流。学生回答：9月10日学生认真观察,仔细找物体.，并说一说这些物体的个数。学生回答：学生先看老师示范书写“1”学生在练习本上书写“1”学生回答。学生先看老师示范书写“2”学生在练习本上书写“2”学生回答：能。并说一说怎样用算珠表示2。学生先看老师示范书写“3”学生在练习本上书写“3”学生回答。学生先看老师示范书写“4”“5”学生在练习本上书写“4”“5”学生认真写数。学生动手圈一圈，写一写。学生动手分一分，并说一说自己分的方法全班交流。学生仿写。板书设计1-5各数的写法比画读写教师用手比学生画圆读数写数12345教学反思中心小学教师备课卡（总第5课时）课题1~5的认识课时第3课时课型新授课课时教学目标1.使学生通过动手操作掌握5以内数的组成，并能熟练地说出5以内数的组成。2.培养学生的观察、操作、表达能力，初步的自学能力，初步的迁移类推能力。3.培养学生认真做练习的良好学习习惯，积极动脑思考的学习品质以及合作互助的精神。教学重点掌握5以内数的组成。教学难点掌握5以内数的组成。教、学具准备1～5的数字卡片，5个正方形（其他学具均可），5颗豆豆。教学活动设计训练要点教师活动学生活动备注一、复习旧知二、探究新知1.动手操作，激发学习兴趣。2.交流展示。三、巩固练习1.玩猜一猜的游戏。四、课堂小结五、作业1.数数练习：顺数1～5，再倒数。2.手指表数：教师任意说一个数，学生用手指表示。师：同学们，老师请你们拿出4个正方形，然后把它们分成两份，分分看，有多少种分法，看谁的方法多。如果自己有困难，可以同桌互相帮助。分好后，可以同桌交流。师：刚才，同学们都把4个正方形分成两份，现在谁愿意告诉老师你自己的分法。（让学生回答）刚才，大家都想出了那么多方法，可是看起来有点乱，现在老师请你们动脑筋想个好办法，怎样才能清楚地看出而一个也不漏呢？（教师巡视，如果发现有按顺序分的，马上让他上台展示）现在，老师发现这位同学有一种好办法，请他来教教大家。（让这位同学上台展示）3.全班同学再自己边说边按顺序分一分。4.引导写出4的组成。把刚才用学具摆的用数字表示，该怎样写呢？板书：5.指导读4的组成，读后问：“你发现了什么？”学生回答后，教师告诉学生4分成1和3与4分成3和1是一样的。5.刚才同学们用分正方形的方法来发现4的组成，那5的组成你们会吗？教师根据学生的回答板书：6.自学3和2的组成。10.小结：刚才我们一起探究了5以内数的组成，现在老师检查一下你们掌握得怎么样。（1）教师示范：告诉学生老师有5颗豆豆，现在老师分两只手拿着，右手有1颗，那请你们猜猜老师的左手有多少颗豆豆。为什么？（要引导学生说出：因为5可以分成1和4，所以左手有4颗）再变着数猜。（2）师：老师请你们拿着豆豆，同位互相猜。（3）师：老师再请你们和书上19页的这位小朋友玩猜一猜的游戏，请你把猜的结果写在书上。2.举数字卡片练习.3.连线练习（先连组成5的，再连组成4的）4.在方框里填数5.同桌互相说说5以内数的组成。先让学生说说这节课学会了什么把5以内数的组成说给家长听。先顺数1~5，再倒数学生用手指表示老师说的数学生动手操作，分一分，并交流自己的分法。学生认真思考，并动手分分。一位按顺序分的同学上黑板展示。展示如下：全班学生按顺序分一分。学生把刚才用学具摆的用数字表示出来：学生读4的组成，思考教师的问题，并得出：4分成1和3与4分成3和1是一样的。学生用同样的方法学习5的组成，并交流交流：1、小组探究5的组成；2、学生汇报后，指名板书出5的组成，最后整理如下：学生自学3和2的组成，并全班交流。小组交流后回答：因为5可以分成1和4，所以左手有4颗。…………..同桌游戏,猜一猜.和书上19页的这位小朋友玩猜一猜的游戏，并把猜的结果写在书上。师生共同游戏:教师任意出示一个数，学生举出相应的组成。如：教师出示4，学生可以举出1和3或者2和2的数字卡片。学生共同参与。抽学生连线学生独立做，再集体订正。学生互相说一说：5可以分成1和4，还可以分成4和1、2和3、3和2学生自由发言。板书设计5以内数的组成例5：摆一摆，填一填教学反思中心小学教师备课卡（总第6课时）课题0的认识课时第1课时课型新授课课时教学目标1．知道1个也没有就用0表示，能认、读、写0，知道0能表示起点。2．让学生经历认识0的过程，从中获得成功体验。wWw.xKb1.coM3．在学习过程中培养学生初步的比较能力。教学重点知道1个也没有就用0表示，能认、读、写0，知道0能表示起点。教学难点在学生经历认识0的过程中获得成功体验。教学课件教学活动设计训练要点教师活动学生活动备注创设情境，激发兴趣二、探求新知1.教学例12．教学例2教学例3巩固新知四、达标反馈五、课堂小结准备4个完全一样的信封，一个信封里放3枚硬币，另一个信封里放2枚，第3个信封里放1枚，第4个信封里1枚也不放前面我们学习了哪些数？拿出4个信封放在讲台上。这是几个信封？这4个信封装的什么东西呢？我们请4个同学打开看一看。装的什么？有多少枚？不管是3枚、2枚还是1枚，你们的信封里都有硬币。问学生丁你的信封里呢？一枚也没有，用什么数来表示呢？这就是我们这节课要认识的“0”。板书：0的认识。请同学们观察例一这幅图，你知道些什么？这个小朋友手中拿着2个气球时，可以用数字几来表示呢？全部放飞以后呢？这和我们前面的硬币一样，1个也没有，就用0表示。一边说一边板书“0”，并告诉学生0的读法，引导学生读两遍。下面请同学观看图画（小鸟），提问：鸟窝里有几只小鸟？用数字几表示？小鸟全部飞走了，用什么表示？请同学们观看计数器上珠子个数的变化能说说生活中什么时候要用到0吗？同学们真聪明，说了这么多用0表示的例子，下面请同学们完成第10，11页第1，2题。学生独立完成后，抽两个学生的作业在视频展示台上展出，集体订正。请同学们看辣椒2的直尺图这里有一把尺子，你能在这把尺子中找到你学过的数吗？指导学生找出尺子上的0，1，2，3，4，5。直尺上的0排在哪里？这把尺子是从0开始排的，所以0在尺子上也表示起点。它是我们学过的最小的数，比1还要小。你能说出直尺上的哪个数最大吗？5后面还有数吗？你是怎样知道的？能想到这一点，真不错。请同学们翻开书第11页，先独立完成第5题的填空。学生完成后，教师抽一个学生的作业在视频展示台上展出，集体订正。从上往下看，你发现了什么？从左往右看或从右往左看呢？同学们发现了这么多的规律，真不错。同学们巳经认识了0,下面我们一起来写一写这个数。要把0写好，首先我们看一看0像什么呀？所以我们在写0的时候，要像画鸡蛋一样，两头小，中间大。边说边在“田”字格里书写示范，然后请学生在书上书写，边写边读。写完以后，抽两个学生的作业在视频展示台上展出，大家评议。课本11页第3题你们先独立完成第3、5题的填空，学生完成后，抽一个学生的作业在视频展示台上展出，集体订正。课本11页第5题先独立完成第5题的填空。学生完成后，抽一个学生的作业在视频展示台上展出，集体订正。从上往下看，你发现了什么？从左往右看或从右往左看呢？同学们发现了这么多的规律，真不错。这节课我们认识了哪个新朋友呀？0表示什么呢？写0的时候要注意些什么？你还知道什么，给大家介绍一下。1，2,3,4,5。4个。硬币。学生曱：我这个信封里是3枚。学生乙：我这个信封里是2枚。学生丙：我这个信封里是1枚。我的信封里一枚也没有。学生讨论后回答1个也没有了，就用0表示。X学生讨论后回答。学生独立完成排在1的前面。因为这是一把断头的尺子，后面的数被折断了。学生独立完成学生讨论后回答：从上往下看，小方格一个一个地在增加；从左往右看，小方格一个比一个多 像一个鸡蛋独立完成独立完成从上往下看，格子变多学生回答板书设计的认识“0”——一个也没有“0”——起点教学反思中心小学教师备课卡（总第7课时）课题比较课时第1课时课型新授课课时教学目标1、认识=、〈、〉，并会正确使用2、通过实践操作上学生掌握多种比较方法。3、培养学生的观察能力和探索精神。教学重点比一比的方法。教学难点正确书写〈、〉教、学具准备圆片、小正方、小棒等教学活动设计训练要点教师活动学生活动备注一.创设情景，激趣导入。二、操作探究，学习新知。（一）教学例11.比较同样多2.比较多与少教学例2。摆3个圆，5个三角形，比较大小，在书上填写。三、巩固练习1看图填数。2.比较多少，填一填。3.游戏。美丽的春天到了，花园内开了许多美丽的花，花儿真美，引来了许多可爱的小动物，瞧，谁飞来了？你能用那些数字表示图中的小动物和花？学生数出来填在书上学生用学具摆花儿和动物，并且比较多少。小组交流后学生汇报自己的摆法和结果怎样更容易看出物品的多少？今天，我们要学会一个一个对着摆的方法来比较物品的多少？老师：蜜蜂的只数3，花儿的朵数也3，3和3同样多，我们就说3等于3，用3=3表示，中间的符号是等号，学生练习读并且书空，练习：老师摆4个圆，学生摆同样多的三角形，说谁和谁同样多，几等于几？你能再说一个几等于几的式子吗？(1)动手操作。蜻蜓的只数是4。蜜蜂是3，4比3多，我们就说4大于3，写做4〉3，中间的符号是大于符号。学生练习读，并且书空蜜蜂的只数是3,蜻蜓的只数是4，3比4少，就说3小于4，写作3〈4，中间的符号是小于符号。学生读并且书空(2)观察板书:4〉33〈4儿歌：开口朝左是大于，开口朝右是小于。大口对大数，尖尖对小数。花儿和蜻蜓的比较方法一样，你会吗？认真观察，填数。学生动手操作，用学具摆花儿和动物，并且比较多少，再汇报。学生动手操作：一个一个对着摆花和蜜蜂，观察回答：蜜蜂的只数3，花儿的朵数也3，3和3同样多，学生练习读并且书空。学生动手操作：老师摆4个圆，学生摆同样多的三角形，并回答：圆是4个。三角形也是4个，圆和三角形同样多。学生动手操作：一个一个对着摆蜻蜓和蜜蜂。学生回答：蜻蜓的只数是4，蜜蜂是3，4比3多，也可以说3比4小。学生观察教师的板书：4＞33＜4讨论:我发现了蜻蜓比蜜蜂多，4大于3，蜜蜂比蜻蜓少，3小于4；学生多读几遍儿歌，并用同样的学习方法比较花儿和蜻蜓的大小。学生认真书写=、>、<学生动手摆摆3个圆，5个三角形，比较大小，小组讨论后得出：5＞33＜5观察图，填数，集体订正。板书设计比较教学例1：教学例2：写一写3=3读作：3等于3=读作：4大于3>3<4读作：3小于4<教学反思中心小学教师备课卡（总第8课时）课题练习一课时第1课时课型新授课课时教学目标1、进一步理解巩固掌握比较的方法2、学会在实际生活中应用。3、结合数学文化，上学生感受到数学文化的源远流长，激发学生的学习兴趣教学重点进一步理解巩固掌握比较的方法。教学难点进一步理解巩固掌握比较的方法。教、学具准备黑板、图片教学活动设计训练要点教师活动学生活动备注一．复习二．练习指导1．练习一16页5题2．练习一16页6题3．１7页9题4．１6页75．１6页8题三．思考题。四．总结：教师出示相关的练习题。同学们独立填写，同桌交流，集体订正。请４个小朋友上台，老师出示３把扫把，５个水桶问：每个小朋友一把扫把，够吗？还差几把？你怎么知道？每人一个水桶，够吗？会有什么情况？你怎样想？老师注意多种分法：一一对应用算式用数数方法。同学们独立填写，同桌交流。大家可知道小朋友小兵是怎样走的吗？指导学生看书上下17页的图。组织学生谈谈这节课的收获。学生独立做，学生回答。学生独立填写，同桌交流，集体订正。学生独立完成，小组交流，学生独立做，小组交流，订正。学生独立做，同桌交流，订正。学生独立填写，同桌交流学生认真观察图，认真思考，回答后，全班交流。抽学生上台演示，其余学生认真观察，回答老师问题：每人一个水桶不够。板书设计练习课中心小学教师备课卡（总第9课时）课题5以内数的加法课时第1课时课型新授课课时教学目标１、使学生通过实际感悟加法计算与生活的密切联系，初步体验加法意义。２、认识加号，加法算式，初步感受数学的作用与数学的形式美，简洁美３、探索５以内的加法的计算方法，在与同伴的交流中体会方法的多样性，学会５以内的加法。教学重点探索５以内的加法计算方法的多样性。教学难点探索５以内的加法计算方法的多样性。教、学具准备小棒教学活动设计训练要点教师活动学生活动备注一、复习引入二、合作探索体会合起来用加法计算教学例３三、课堂练习四、小结小朋友已经认识了１——５谁说说，１——５可以表示什麽？从１到５，谁会用手指表示？（１）请５个学生上台，发给每个学生一只笔，问：现在是几个？又发给一个，问；现在合起来是几个？（２）出示动态汽车图（３）看图说图的意义。（４）在２和３之间用什么符号能清楚的表示２与１合起来３呢？小组交流（５）明确方法，认识“＋”，介绍算式，读法。（６）结合生活，说说２＋１＝３的意义（７）课堂活动１探索２＋３＝老师摆３朵花，问：这是几朵花？在摆２朵，问：又是几朵？画圈后问：这幅图是什么意义？你能用算式表示吗？对了。把两部分合起来用加法计算，那３+２＝？请同学摆，画，比，想，看谁最先找到答案。从３后接着数数的组成数的分解（１）学生独立完成（２）同桌交流（３）全班交流（４）在书上写算式２１页１解决一个问题的方法是多样的。学生回答问题，并说1——5可以表示什么？抽学生用手指表示。学生上讲台演示，并回答教师的问题。学生认真观察后，说说图意：2辆车和1辆车合起来是3辆车。小组交流，并回答：2+1=3学生读学生结合生活，说说２＋１＝３的意义学生观察图，并回答：先摆3朵花，又摆了2朵花。学生动手画圈，说一说图的意思3朵花和2朵花合起来是5朵花。学生用算式表示：3+2=5学生汇报：3后面是4、5。4可以分成1和3、3和1、2和2；学生独立完成，同桌交流，全班交流，在书上写算式。板书设计5以内数的加法教学例1：教学例2：教学例3：算一算，写一写2+1=33+2=51+3=2+2=2+3=加号加号教学反思中心小学教师备课卡（总第10课时）课题5以内数的加法课时第2课时课型新授课课时教学目标1、让学生在具体情境中学会一图二式的加法，并能迅速算出结果。2、通过直观操作，探究发现相加的两个数交换了位置，得数不变的规律。3、培养学生合作交流的学习意识，初步学会树立辨证唯物观点教学重点会看图写两个加法算式教学难点会看图写两个加法算式教、学具准备口算卡片、小棒、小黑板。教学活动设计训练要点教师活动学生活动备注一．复习导入。二．探究新知。1．教学例4。应用新知。四．课堂练习五．课堂小结1．看卡片口算。2+1=2+2=3+2=2．昨天我们和5以内的加法交了朋友，今天我们继续学习5以内的加法。（1）摆一摆：学生前后两人一组合作摆小棒（2）想一想：要求合起来有多少根小棒该怎样写算式。（3）活动汇报：前后学生得出不同的算式。４+１＝５１+４＝５（4）出示挂图激疑：，同一个数学问题怎么会有两个不同的加法算式呢？学生回答。（看的方向不同）。（5）看着这两个算式，你发现了什么？学生讨论汇报，师小结板书：4+1=1+42．你能看图写出两个加法算式吗？△△△△△△△△（）+（）=（）（）+（）=（）师：孩子们真聪明，能看着一幅图写出两个不同的加法算式。1．20页第3题。同学们观察、讨论完成。2、20页第4题。同学们独立摆小棒，写算式。，同桌交流汇报。1．23页练习二第2题。（1）第一图及算式。独立填写后，问：你怎么知道得数是0呢？（2）第二图及算式，2．24页练习二第3题。学生独立完成，同桌交流，集体订正。小朋友，今天我们学习了什么内容，你有什么收获？学生口算，并回答。学生合作摆小棒。思考怎样写算式。汇报所写的算式：４+１＝５１+４＝５学生回答自己由于看的方向不同学生观察后，讨论汇报。学生认真观察图，并写两个算式：3+2=52+3=5学生观察、讨论完成。学生独立摆小棒，写算式。，同桌交流汇报。独立填写。学生独立完成，同桌交流，集体订正。学生回答板书设计5以内的加法4+1=51+4=5教学反思中心小学教师备课卡（总第11课时）课题5以内数的减法课时第1课时课型新授课课时教学目标1、通过观察，实践认识减法及减法图形2、探索5以内减法的计算方法3、感悟加减法之间的联系。4、培养辨证唯物的观点。教学重点看懂减法图教学难点探索算法多样性教、学具准备口算卡片、小棒教学活动设计训练要点教师活动学生活动备注一、教学例1教学例2三、教学例3四、课堂活动22页1题23页2题五、练习六、总结1、出示例1图你能用3句话说图的意思吗？我们可不可以用算式表示图的意思呢？板书：3-1=21、学生摆5根小棒，拿走2根，还剩几根？怎样用算式表示？5-2=2、小朋友刚才用小棒算了5-2=3，不用小棒，你会算吗？小组交流后汇报直接数小朋友刚才用摆小棒的方法写出了减法算式，我们还可以看小棒写算式出示先数一共有多少根小棒，再看虚线有几根小棒，虚线表示去掉○○○○○说也学生看图写算式1、学生独立计算5-42-12+32、抽学生说算法3、在书上写22页1题23页2题24页5题同学们观察图，并用3句话说图的意思：3个同学在玩荡秋千，1个同学被妈妈叫回家了，还剩几个同学在玩荡秋千？思考怎样用算式表示图的意思。3-2=1认识减法算式的减号，认识算式结合生活，说说3-1的含义学生动手摆小棒。并说一说还剩几根。学生独立写算式，小组交流汇报：2+3=5所以5-2=3；5可以分成2和3；5减1，在减1，还剩3学生认真观察图并写出算式：5-2=34-1=3学生观察图，并写出算式。学生说一说自己的算法。学生独立计算，抽生说算法，再写在书上。学生观察图，并写出算式。再集体订正。学生独立完成板书设计5以内数的减法教学例1：（图略）教学例2：摆一摆，算一算。教学例3：算一算，写一写3-2=12-1=12+3=55-2=35-4=1教学反思中心小学教师备课卡（总第12课时）课题练习二课时第1课时课型练习课课时教学目标1、进一步理解识别减法意义2、会根据一幅图写2个减法算式3、养成良好书写习惯教学重点看图写2个减法算式教学难点看图写2个减法算式教、学具准备教学活动设计训练要点教师活动学生活动备注复习小结方法 课堂活动 23页3题练习1、24页6题2、25页7题夺红旗比赛23页8、9学生看图写算式。出示图看见图，你会说什么白兔1只，灰兔2只，一共有几只？一共有5只兔，白兔1只，灰兔有几只？一共有5只兔，灰兔4只，白兔有几只？写算式引导学生说算式的意义先看一共有几只。遮住左边，看右边。遮住右边，看左边23页3题1、24页6题2、25页7题夺红旗比赛23页8、9以上的题，老师读题，并分析题意师生评议学生看图写算式。学生观察图，回答问题：1、一共有3只兔；2、灰兔有4只；3、白兔有1只。学生写算式：1+2=35-1=45-4=1学生说一说算式的意思。观察图，按要求写算式。独立计算。观察图，按要求写算式学生独立完成先看一共有几只。遮住左边，看右边。遮住右边，看左边板书设计5以内数的减法教学例4：说一说，算一算。（图略）5-1=45-4=1教学反思中心小学教师备课卡（总第13课时）课题第一单元整理和复习课时第1课时课型新授课课时教学目标初步掌握5以内数的大小、顺序、分成，区别基数和序数；会使用“>”“<”“=”;知道加法、减法的含义，并能进行5以内数的加减法的计算。引导学生学习整理复习的方法，初步培养学生归纳整理总结的能力，继续培养学生数感。教学重点复习5以内数的大小、顺序，区别数的基数和序数属性，会使用“>”“<”“=”,会计算5以内的数的加减法。教学难点理解加法、减法的含义，并初步学习、体会整理和复习的作用。教学课件教学活动设计训练要点教师活动学生活动备注谈话引入经历整理和复习的过程回顾整理，建构网络2.完成课本第23页整理与复习的第1题。3.完成第23页整理与复习的第2题.4.完成第23页整理与复习的第3题.5.完成第23页整理与复习的第4题.开放延伸联系生活巩固提高达标反馈课堂小结X|k|B|1.c请小朋友想一想:我们本单元学过了哪些数字?生回答后，根据学生回答，在黑板上贴出数字卡片。今天这节课我们要把学过的这些知识进行整理和复习，比一比哪个小朋友学得好。请小朋友和老师一起看看书第三单元，并想想：在学过的第三单元中，我们都学过了哪些数学知识？同桌先说说，再指名汇报，师出示写有相应知识点的卡片后，师生一起进行梳理回顾。并边讲边出示知识网络图。刚才小朋友们唱的可真好听，真聪明。那同学们想一想，在歌曲中我们能找到那几个熟悉的数字小朋友？真厉害，都被你们给找到了啊。小朋友再想一想，除了1、2、3、4、5，我们还学习了那个数字？对，我们还学习过0这个数字。还记得0表示什么意思吗？小朋友们记的可真好，那同学们，你们会写这几个数字吗？：接下来，拿出老师发给你的小卡片，准备好了吗？下面请同学们仔细听好老师的要求，把0、1、2、3、4、5这几个数字小朋友，写在老师发给你们的卡片上，每张卡片只能写一个数字而且不能重复，听明白了吗？开始吧，看谁写的又标准又漂亮。师巡视，并对学生书写出错和不规范的同学进行指导同桌之间看一看，并对他人写的好的数字进行表扬。完成的小朋友要按标准姿势坐好，同学们写的可都真好，真厉害。同学们把卡片交给小组长管理，待会儿还有好玩的游戏要用到。课件出示第23页整理与复习的第1题：同学们，下面是几，就涂几片树叶。看哪个组完成得又快又好。师巡视观察，寻找典型作业。生完成后，师在展示台上展示学生的作业，让学生观察、评议。同学们，上面有三组同学在比身高，哪种方法是正确的？请在□里大“√”。学生独立完成，师巡视观察、辅导。生完成后，师问：哪种方法是正确的？为什么？引导学生归纳比较高矮的方法，比较时要注意都站在平坦的地面上。教师巡视辅导师组织小游戏：对口令师出示一个数字卡片，学生要拿出两个卡片组成教师出的数字。“刚才的游戏，第xxx小组的同学反应准确而且迅速，真不错。”师巡视辅导了解学情这道算式你是怎么算出得数的？指名回答。智慧爷爷也来参加我们的做题比赛了，它给我们带来了两道题。课件演示：谁能解答出这两道题，谁就能得到智慧爷爷的礼物。你想得到这些礼物吗？课件出示（）+（）=4（）—（）=0（）中能填几？完成练习三的第1~3题。第1题，提示学生用“……”表示一对一的比较方法。事实上，很多学生是数一数有多少个，再根据数的大小来画一画的。第2题，教师要先让学生明白题意，再找到最高的树，在树下的○里写1，依次填写。引导学生说出比较的方法。这里学生不理解题意的话，容易从左往右依次填写1、2、3、4.完成第三题前，教师要写一道题5-1○2+3，讲解这道题的意思是比较两边算式的得数，学生弄懂后再独立完成，完成后师生订正。学生独立完成课本第35页的4、5、6题。教师巡视辅导明了学情。做完后师生评议。教师根据情况在展示台上展示典型错误答案，师生评议。这节课，我们是怎么整理与复习的？谁用“先……然后……最后”来说一句话？你有什么收获？你认为我们班，谁的表现最好，好在哪里?学生回答同桌说说1、2、3、4、50同学们按要求做学生独立完成学生观察、评议学生归纳比较高矮的方法，比较时要注意都站在平坦的地面上。自己填学会独立完成学生理解题意后独立完成板书设计整理与复习123453+2=52+0=25—4=13—3=0教学反思中心小学教师备课卡（总第14课时）课题6-10各数的认识课时第1课时课型新授课课时教学目标1.能认、读、写6〜10的数，会用6〜10的数表示日常生活中物体的个数。2.感受数与生活的联系，在认识数的过程中，获得积极的情感体验。3、能规范地书写6〜10的数，养成良好的学习习惯。4.认识6~10五个数的分成，为后面的加减法学习打好基础。教学重点1.6-10各数的数、认、写。2.能熟练的对6~10这5个数进行分解和组合。教学难点进一步培养学生的数感，体会分成和组成的相反的意思。教学课件教学活动设计训练要点学生活动教师活动备注学习知识不只是在课堂上——还可以在家里、在操场上、在网络上。这里有意识的指导孩子们学习的方法。教学例题1。（1）能认、读6〜10的数，会用6〜10的数表示日常生活中物体的个数。（2）感受数与生活的联系，在认识数的过程中，获得积极的情感体验。2.教学例题比画写。比：老师说数，学生用手指表示。鼓励反应快的学生。画：老师说数，学生画图表示。鼓励用不同图形表示的学生。写：师指导学生书写这些数字。能规范地书写6〜10的数，养成良好的学习习惯3、教学例题教学例题4.巩固新知完成课本27页第2题第3题，第29页练习四第4题。课本27页第2题：师先读题，让学生知道要做什么，然后学生独立完成后，再同桌之间说一说。课本第27页第3题。老师出示卡片，全体学生抢答。然后指名比赛抢答。师可以准备一些小礼物，送给答得好的学生。练习四第4题。师先读题，让学生知道要做什么，然后学生独立完成后，再师生评议。师巡视辅导了解学情，发现典型情况，当堂解决。生甲：植树节，我是妈妈告诉我的。生乙：我是在网上查到的。(10个小朋友、9棵树、8只小鸟……)同桌之间说一说，摆一摆。同桌可以互相检查对错。比画写学生回答后，请学生翻开教科书第25页，看例2的要求，先用手指比一比，再画一画，然后边读边写6〜10的数。上台画小棒，从6变成7,7变成8......学生按照书上的分法把6根小棒分成了如图所示的两堆。完成课本第26页试一试。学生分小棒后汇报学生回答“同学们，老师课前留给你们的一个问题：3月12日是什么节日?你们现在知道了吗？你是怎样知道的？？”师鼓励表扬学生的学习方法。引导：“一年级的小朋友们跟着老师去植树了。”师出示25页主题图。“你发现了什么?能用带数字的一句话说说吗？”比如：我们可以看到图上的小朋友们总共拿了1、2、3、4、5、6个水桶。我们就可以说小朋友们拿了6个水桶。找一找，看看还能找到什么？想一想，谁能将图上的内容连起来说一遍？就像语文上的看图说话一样。“老师说一个数字，你能用小棒或者身边的事物表示出来么？”老师巡视并帮助说数指导学生写这些数教师在“田”字格里示范书写这些数，写完后问学生：“老师是怎样写的，你觉得写这些数字时要注意些什么？”（1）刚才我们在用小棒摆的时候，6是怎样变成7的呢？7又是怎么变成8的呢？……谁愿意在黑板上画小棒给大家展示呢？师生评议。教师让学生拿出他们的6根小棒，按照书上的分法把他们的小棒分好，边分边说。同学们真聪明！现在请同学们数一数你们每一种分法左边的小棒和右边的小棒。把你们分好的数填入方格中。随后老师板书：把7根小棒分成两堆，有几种分法？试一试。学生独自完成，教师巡视辅导、了解学情。师巡视辅导了解学情。本节课你学会了什么？你对自己的表现满意吗？哪些方面做得好呢？指名回答，师适时评议、鼓励、表扬。板书设计教学反思中心小学教师备课卡（总第15课时）课题6-10各数的认识课时第2课时课型新授课课时教学目标1.会用6〜10的数表示日常生活中物体的个数。2.能规范地书写6〜10的数，养成良好的学习习惯。3.认识6~10五个数的分成，为后面的加减法学习打好基础。教学重点1.6-10各数的认、写。2.能熟练的对6~10这5个数进行分解和组合。教学难点进一步培养学生的数感，体会分成和组成的相反的意思。教学课件教学活动设计训练要点学生活动教师活动备注复习旧知导入1、小游戏。老师说数，学生打手势表示。老师说5，学生用手指表示出5。先一起练习，然后老师指名比赛。游戏完毕后师生评议。2、写数比赛。老师出示有物体图片的卡片（卡片上可以是6个桃子，7个梨子，10枝铅笔……），学生看卡片写数字。写完后，师选择典型作业上展示台展示，师生评议。1.教学例题4.教师让学生拿出他们的6根小棒，按照书上的分法把他们的小棒分好，边分边说。达标反馈完成课本第26页试一试巩固新知完成课本27页第2题第3题，第29页练习四第4题。新课标第一网课本27页第2题：师先读题，让学生知道要做什么，然后学生独立完成后，再同桌之间说一说。课本第27页第3题。老师出示卡片，全体学生抢答。然后指名比赛抢答。练习四第4题。师先读题，让学生知道要做什么，然后学生独立完成后，再师生评议。师巡视辅导了解学情课堂总结布置作业回家里找到8个或者9个的物体（比如筷子），把他们分成两个部分，看看有哪些分法，并记录下来。学生用手指表示老师说出的数学生看卡片写数学生按照书上的分法把6根小棒分成了如图所示的两堆。学生数出了每一种分法的小棒数。回答：6可以分成5和1,5和1组成6学生两人一组采用自己喜欢的方式记一记6的组成。（学生可以对口令、对手指、做扑克游戏……）学生独自完成分小棒后汇报先独立完成，再和同桌说一说全体学生抢答学生回答说数、评议出示有物体图片的卡片（卡片上可以是6个桃子，7个梨子，10枝铅笔……）选择数字写的端正、漂亮的来评议，提醒学生正确的写法同学们真聪明！现在请同学们数一数你们每一种分法左边的小棒和右边的小棒。把你们分好的数填入方格中。随后老师板书：同学们，你们现在知道怎样把6根小棒分成两堆了吗？从中你们发现什么没有？师示范朗读后，指名读，师生评议。把7根小棒分成两堆，有几种分法？试一试。教师巡视辅导、了解学情小结：记住一个想起另外一个，这是一个好的学习方法。这种学习方法叫联想。你们喜欢这种学习方法吗？读题，巡视辅导了解情况老师出示卡片发现典型情况，当堂解决。本节课你学会了什么？你对自己的表现满意吗？哪些方面做得好呢？指名回答，师适时评议、鼓励、表扬。板书设计6~10的认识教学反思中心小学教师备课卡（总第16课时）课题6-10各数的认识课时第3课时课型新授课课时教学目标1.能分清几个和第几个，知道数字不仅可以表示有几个，还可以表示顺序和位置。2.体会序数与日常生活的联系，用所学的知识的应用价值激发学生的学习兴趣。3.会比较10以内的数的大小，继续建立数感。教学重点会用数字表示物体的顺序和位置。教学难点用所学的知识的应用价值激发学生的学习兴趣。教学课件教学活动设计训练要点学生活动教师活动备注谈话导入上节课，我们学习了6、和7怎样分成两个数和哪两个数组成6、7，这节课我们继续认识这些数。1.教学例题5.引导学生掌握基数与序数教学例6X|k达标反馈第30页第5、7、9题。第30页第5题。师讲述题意后，学生独立完成。师巡视辅导观察。把典型答案（做得非常好的，做的有问题的等，格式特别的……）放在展示台上评议。第30页第7题。师讲述题意后，学生独立完成。师巡视辅导观察。把典型答案（做得非常好的，做的有问题的等，格式特别的……）放在展示台上评议。第30页第9题。师讲述题意后，学生独立完成。师巡视辅导观察。把典型答案（做得非常好的，做的有问题的等，格式特别的……）放在展示台上评议。课堂总结新|第|一|网观察讨论后回答：小鹿跑第1，小兔第2小猫第3……集体订正答案。学生回答。不一样，前一个6表示有6个运动员，后一个6表示第6。学生拿出6个小圆片摆一排学生从左起拿走第6个小圆片。拿6个小圆片时，可以不管小圆片的位置，只要数量是6个就行了。拿第6个小圆片时，不仅要注意小圆片排列的位置，而且只拿走了1个小圆片，这个小圆片的位置排在第6。学生曱：我坐在第2组第7号。学生乙：我每天乘第9路车上学。学生丙：我家的衣柜从上往下数，第6格装着我的衣服。学生曱：我发现这儿的直尺图和我们前面认识的直尺图一样，也是用0作起点，并且也是断头尺，说明后面还有数。学生乙：这幅直尺图只填了前面6个数，后面的数没有填。会我发现右边的数大，左边的数小。能！5和6比，5比6小。因为5排在6的左面。写出7>6,6>53<8,5<8学生独立完成请同学们在书上第28页例5的方框里填小动物的名次。山羊的前面有多少个运动员，后面呢？一共有多少个运动员呢？一共有6个运动员，熊猫跑第6,这两个6表示的意思是一样的吗？“6个”和“第6个”有哪些不一样呢？为了弄清这个问题，请同学们拿出6个小圆片摆一排请你们从左起拿走第6个小圆片。你们发现拿6个小圆片和拿第6个小圆片有哪些不一样？生活中表示第几的数多吗？学生讨论后回答，尽量引导学生回答身边的序数。同学们真了不起，说了生活中这么多表示第几的数。画一个例6的直尺图，从这幅直尺图中你发现了什么？同学们会填吗？按数的顺序在书上填一填。看看你填的直尺图，你发现哪边的数大，哪边的数小？那么你能看着直尺图比较数的大小吗？5和6比，谁大谁小和2比呢？这个式子怎么写出？师要求学生在算式本上写出来教师讲述题意并巡视了解学情，对掌握不够的同学帮助本节课你学会了什么？你对自己的表现满意吗？哪些方面做得好呢？指名回答，师适时评议、鼓励、表扬。板书设计6~10的认识6个OOOOOO第6个(7>6,6>53<8,5<8)教学反思中心小学教师备课卡（总第17课时）课题6、7的加减法课时第1课时课型新授课课时教学目标1、进一步巩固加法的多种计算方法2、进一步巩固看一幅图写两个加法算式3、正确计算6、7的加法4、培养良好的习惯教学重点掌握计算方法教学难点培养良好的习惯教学课件教学活动设计训练要点教师活动学生活动备注一、复习二、新授1、教学例12、教学例2出示玫瑰花图三、课堂活动1、31页12、游戏3、31页3对口令出示图：抽学生说图的意思问：怎样列式？板书：4+2=6用小棒摆左边5根，右边2根，可以算什么？用什么方法计算，怎样列式？5+22+5你怎样算？学生说图的意思。可以怎样写算式？观察，两个算式，你发现了什么？引导学生读懂题意，看懂图，有几个要求：写加法算式，得数是7先连线，在填算式对手指，合起来是7（1）师生对