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文档简介

冲关人朱蒙钰冲关项目在阅读活动中培养幼儿思辨能力的探索与研究冲关目标在集体阅读、自主阅读、亲子阅读活动中通过建立“质疑-回应机制”培养中班幼儿的思辨能力，并提高自身对幼儿的观察分析能力以及师幼互动能力。冲关口号提问，让阅读更深入冲关策略1.集体阅读活动(1)活动前反复解读、认真研课，预设幼儿可能提的问题，设计能引发讨论的问题。(2)设置“设问”、“质疑”环节，开展师幼互动、生生互动，通过“及时回应”和“延时回应”满足幼儿需(3)每次活动结束后，对所有问题进行梳理、归类，掌握本班幼儿思维发展现状，为下一次活动的备课做准备。(4)尝试设计开展“阅读讨论会”,不断完善“质疑—回应”机制。2.自主阅读活动(1)阶梯质疑。针对幼儿情况，尝试开展不同形式的“质疑”方式：对于需要成人陪读的幼儿，利用小组讲故事后的一些时间，引导幼儿说说自己的问题，组内解决；对于能自己看懂故事内容，无需成人陪伴的幼儿布置问题墙，幼儿自由记录自己的问题，集体共同释疑。有深度。3.亲子阅读活动(1)修改图书漂流手册，增加“我的问题”栏目。(2)利用家长会、微信等途径，传递阅读信息，引导家长在家中有意识地引导幼儿进行提问，并做相对应记录。(3)邀请家长参与到讲故事中，每月来园为孩子们讲一个故事，并针对漂流手册上的疑问进行解答。预期成果内容1.经验总结2.幼儿能在阅读过程中产生问题并进行记录。展示形式1.交流2.版面展示、照片姓名寄语蒋晓萍群众培养好问的好习惯。后援团代表寄语周溢思群众让我们一起培养幼儿的质疑能加油站调整终点站自评后援团代表点评群众评价A

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