教育实习 调查报告

教育调查报告xx中学高中生在生物课堂上的学习兴趣和效率的调查报告摘要本调查对象为xx中学高二年级xx位文理科学生，针对学生学习生物的兴趣和效率进行了调查。采用调查问卷和访谈学生相结合的方式，对学生学习生物的兴趣、学习态度和喜欢的生物课程类型三个方面进行了调查。统计调查数据显示，70.34%的学生对生活中生物知识比较感兴趣；62.71%的学生对生物课本知识比较感兴趣；学生学习生物的态度比较端正，53.39%的学生上课从来不打瞌睡，43.22%偶尔打瞌睡；90.67%的学生会认真做课堂笔记；79.66%的学生课堂精神集中时间超过半节课。但上课经常回答问题的学生只占5.93%，主动学习的积极性不高。66.95%的学生喜欢生物实验课，这样比较有趣的课程。可见，学生对生物比较感兴趣，学习态度也很认真，只是主动学习的积极性不高，因此，调动学生学习的积极性，将生物课变得丰富有趣，可以很好地提高学生在课堂上学习生物的兴趣和效率。关键词：生物兴趣；学习效率；学习态度；1调查背景和内容我于2010年10月份对xx中学高二年级的学生在课堂上学习生物的兴趣和效率进行了调查。通过调查研究，对高中生学习生物的兴趣和效率有了初步的了解。为加强生物教学的针对性，提高生物教学的实效性，提供了客观依据。2调查对象xx中学高二年级的学生，包括文科生和理科生。一共随机抽取xx人。3调查目的了解瑶族中学高中生学习生物的兴趣和效率。根据生物课堂上，学生的行为和心理了解目前学生学习生物的状态。以便根据学生的具体情况，加强生物教学的针对性和实效性，提高学生学习生物的兴趣和效率，探究新型的素质教育的路子。4调查方法采用学生问卷和访谈形式进行调查，内容涵盖对生物的兴趣、学习态度和喜欢的生物课程类型三个方面。问卷调查在瑶族中学进行，共发问卷130份，回收有效问卷118份，回收率为90.76%。5调查结果及分析5.1学习生物的兴趣表1学生对生物感兴趣程度的表项目内容非常感兴趣较感兴趣一般感兴趣不感兴趣生活中生物知识22.88%47.46%28.81%0.85%课本中生物知识9.32%53.39%34.75%2.54%表1结果显示，大部分的学生对生活中和生物课本上的生物知识是很感兴趣的，只有少部分的学生对生物不是很感兴趣。22.88%的学生对生活中的生物知识非常的感兴趣，47.46%较感兴趣，28.81%一般感兴趣，只有0.85%对生物一点都不感兴趣。但是对生物课本知识感兴趣的比例略有下降，9.23%的学生对生物课本的知识非常的感兴趣，53.39%较感兴趣，34.75%一般感兴趣，2.54%不感兴趣。这些数据说明，学生对生物知识还是很感兴趣的，因为生物在生活中无处不在，与我们的生活息息相关，尤其瑶族中学的学生绝大多数都是来自农村，对农业生产中的一些生物知识很感兴趣。学到的知识可以运用到生产实践中，这样就使得学生对生物知识产生了浓厚的兴趣。5.2学生学习生物的态度表2学生上课瞌睡和回答问题的程度表项目内容经常一般偶尔从不上课瞌睡程度0.85%2.54%43.22%53.39%上课回答问题的程度5.93%40.68%46.61%6.78%表3上课做笔记情况的表项目内容全部做选择重点做随便做一点从不做上课做笔记情况28.81%61.86%9.32%0.00%表4上课精神集中程度的表时间整节课40分钟20～30分钟10～20分钟0～10分钟上课精神集中程度11.02%68.64%18.64%1.69%表2和表3的调查结果表明，生物课上瞌睡现象比较少，53.39%的学生从来不瞌睡，偶尔瞌睡的占43.22%。学生上课回答问题的积极性不高，经常回答的只有5.93%，一般占40.68%，偶尔回答问题的最多占46.61%，从不回答的占6.78%。上课做笔记的情况比较好，学生都比较认真的做笔记。老师讲的内容全部做笔记的占28.81%；选择重点做的最多占61.86%，超过了半数；随便做一点的占9.32%；没有不做笔记的学生。表4的数据显示，生物课上，学生的精神集中时间比较长，学习态度比较认真。11.02%的学生整节课都是精神集中的，68.64%的精神集中时间达到20～30分钟；18.64%的精神集中时间为10～20分钟；1.69%的精神集中时间为0～10分钟。这些数据表明学生学习生物的态度比较端正，上课比较认真，打瞌睡的现象较少，做笔记的情况也较好，绝大多数的学生都会很认真的做课堂笔记，把老师在课堂上讲的重点知识记下来；上课精神集中的时间也较长，说明上课过程中，学生还是十分认真地听老师讲解的。但学生主动学习的积极性不高，上课回答问题的积极性比较差，较少思考问题，只是认真地听老师上课所讲的内容。因此，课堂应该积极引导学生多思考多提问，增强学生自主学习的能力。5.3喜欢的生物课程类型表5学生喜欢的生物课程类型的表生物课程类型理论课习题课实验课复习课百分比16.95%7.63%66.95%8.47%表5的数据显示，生物实验课是学生最喜欢的占66.95%；其次是理论课占16.95%；复习课占8.47%；习题课占7.63%。可见学生比较喜欢动手能力较强的实验课，不太喜欢枯燥无味的习题课。生物实验课是学生最喜欢的课，说明学生是比较喜欢直观的能看得见的知识，而不是抽象的难以理解的知识。实验课的动手操作性较强，能够很好地调动学生的积极性，同时，学生会对实验课的内容和现象产生好奇的心情，会觉得很有趣，但是习题课因为都是做题，所以显得就比较枯燥无味。理论课如果多联系实际，老师上课精彩也能很好的吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性。但是生物教学中，理论课较多，实验课较少，因此，理论课的教学显得很重要，提高理论课学生学习的兴趣，能够很好的提高生物学习的效率。6结语本次调查结果显示，瑶族中学高二年级的学生对生物的学习兴趣比较高，学习生物的态度很认真，上课瞌睡的现象较少，大都认真做课堂笔记，课堂精神集中的时间也较长，很少开小差。学生的学习风貌值得称赞。但是学生学习生物的主动性不强，自主学习能力较弱。上课积极发言很少，也很少会积极地思