《基础日语I》-课程教学大纲

PAGEPAGE22《基础日语I》课程教学大纲《基礎日本語I》科目教育計画一、课程基本信息课程代码：16085910课程名称：基础日语I课程类别：学科基础课学时：150学分：10适用对象:日语专业考核方式：考试先修课程：无科目基本内容科目番号：16085910科目名称：基礎日本語I科目区分：学科基礎課授業時間数：150科目単位数：10適用対象：日本語専攻試験方法：試験先修科目：無し二、课程简介中文简介:本课程是高等院校日语专业基础阶段主干课程之一，是“日语专业”专业教学内容的基础与核心部分。本课程属于日语专业必修课，包含语音、文字、词汇、语法、句型和文章阅读理解等内容。通过本课程的教学活动逐步培养学生直接用外语思维的能力，从深度和广度来提高学生的专业技能，巩固所学的知识。其教学过程贯穿了全面训练学生日语的听、说、读、写、译等基本技能，是日语听力课、口语课、泛读课、作文课和翻译课等课程的重要基础，本课程与其他日语相关课程既紧密联系又有区别。基础日语I作为日语的入门课程，是所有日语语言以及日本文化等课程的不可缺少的基础课程。日文紹介：本カリキュラムは日本語専攻の基礎科目の一環として、「日本語専攻（」教育の中核心となる。主要な教育内容として、日本語の発音、文字語彙、文型、ファンショーン用語、日本社会、日本文化などに関する知識がある。日本語のいわゆる「聞く」、「話す」、「読む」、「書く」および「訳す」という6基本技能を一貫して日本語教育を行う。日本語の「聴解」、「会話」、「速読」、「作文」および「翻訳」などの科目を支える重要な基礎で、他の関連科目とは密接なつながりを持ちながら、また一定の違いもある。基礎日本語Iは日本語の入門として、あらゆる日本語語学、日本文化などの授業にとって、不可欠な存在である。三、课程性质与教学目的课程性质：本课程属于日语专业必修课，包含语音、文字、词汇、语法、句型和文章阅读理解等内容。通过本课程的教学活动逐步培养学生直接用外语思维的能力，从深度和广度来提高学生的专业技能，巩固所学的知识，扩大阅读量、掌握、笔译的基本方法及技巧，是理论与实践相结合的量化训练。教学目的：主要是通过基础阶段的学习和训练，要求学生牢固掌握日语语音、文字、基本词汇、基础语法以及基本词组、基本句型、学会分析句子的结构及语境，掌握并巩固和提高听、说、写、译的基本技能。同时通过学习引导学生思考中国文化对日本文化的影响，力求使学生更加了解中日关系、中日文化交流的背景，进一步弘扬中国文化及其对日本的影响和历史渊源，激发爱国情怀。加强中华优秀传统文化教育，培育“富强”社会主义核心价值观，坚定道路自信，理论自信，制度自信，文化自信。加强爱国主义教育，培育“爱国”社会主义核心价值观,培养主人翁意识。四、教学内容及要求第一章(一)目的与要求1．掌握日语假名正确的发音和书写，及日语标准声调；2．掌握判断句的各种表达及初次见面时简单的自我介绍；3．掌握存在句的表达。4.通过日语假名的来源与演变,引导学生思考中国文化对日本文化的影响。坚定文化自信。(二)教学内容第一节五十音図主要内容：五十音图假名的发音和书写，日语声调的特点和类型。2．基本概念和知识点（1）清音（五十音图）――あ行假名代表五个元音，其他各行基本上是辅音与这五个元音相拼而成的，因此学好这五个元音是打好语音基础的关键。其次，日语动词等词尾变化也跟行段关系密切，因此必须背诵五十音图，熟记各行各段假名。（2）浊音和半浊音――か、さ、た、は各行假名都有相对的浊音。は行还有半浊音。要注意发音上与清音的区别，同时注意浊音的正确书写。（3）拨音――拨音一般不单独使用，也不用于词首，只能接在其他假名之后，和前面的音节拼合构成音节。（4）促音――促音除外来语和某些方言外，一般发生在か行，さ行、た行、ぱ行假名之前。根据各类促音的发音部位的不同，大致可分成三种：舌尖促音，喉头促音，双唇促音。（5）长音――日语的音节有短音和长音的区别。必须严格区分长短音。在练习长音时，各段假名后面所加的假名仅仅用作长音符号，表示前面的假名发音拖长近一倍，而不能与前面的假名断开念。（6）拗音――拗音是由い段假名和复元音や、ゆ、よ拼合起来的音节，共有三十三个。此外，标记上，や、ゆ、よ要在い段假名右下方，字型小。拗音发音要占一拍。（7）日语的声调――日语的声调属于高低型，通常以东京话的声调为标准，称为日语标准声调。日语标准声调有两个特点：每个单词只有一个高音部分；单词的第一音拍和第二音拍高低不同。单词的声调类型用圆圈内的阿拉伯数字（①、②、③、④……）表示。3.问题与应用（能力要求）注意假名近似音与近似形的区别；按行和段默写五十音图所有的平假名和片假名；按声调正确地读单词。第二节はじめまして主要内容：判断句的肯定，疑问及回答的表达；初次见面时简单的自我介绍。基本概念和知识点これはふくです。――日语的句子一般可分为主题和叙述两部分。主题部表示谈话的中心内容，是一句话的话题。叙述是对主题部的叙述和说明。该句型是说明事物是什么。“は”是提示助词，接在名词后面提示主题。“です”是助动词，表示对某个事物和状态的断定。「……は……です」相当于汉语的「……是……」。该句型根据场合还可以有自我介绍，情况介绍等多种功能。これはあなたのにもつですか。——该句型是句型1的疑问形式，表示「……是……吗？」。疑问句在句末加表示疑问的终助词「か」构成，读为升调。一般疑问句的答句，如是肯定的，用「はい」起句；如是否定的，用「いいえ」起句。これはなんですか。——这是有疑问词的特殊疑问句，「これ」表示不了解所指的事物是什么。「なん」是疑问词，表示“什么”。含疑问词的特殊疑问句也要用终助词「か」表示疑问，但是答句不能用「はい」起句。わたしのにもつです。――日语的名词和名词相连时，大多使用「の」。「の」是格助词，可以表示后续名词的所属、所有、时间、状态等，相当于汉语的“的”。これもふくです。――「も」是提示助词，接在名词、助词等后面，相当于汉语的“也”。事物指示代词「これ」「それ」「あれ」「どれ」――这是一组指示事物的代名词。对于已知的事物，须按两个基准，分为三个类别。这两个基准就是说话人和听话人。距说话人近的事物用“これ”指代，距听话人近的事物用“それ”指代，距说话人和听话人都远的事物用“あれ”指代。未知的事物用“どれ”这个疑问词。用这组指示代名词作主语可以构成下面两个句型。在说话时要根据对话者和事物之间的位置选用适当事物指示代词。接尾词「さん」――是接尾词，接在听话人或第三者的人名后面表示敬称。可视对方的身份灵活译成“先生”“老……”“小……”。3.问题与应用（能力要求）要注意一般疑问句与特殊疑问句在回答时的不同；能用本章的句型撰写小短文；能正确进行初次见面时简单的自我介绍。第三节へや1．主要内容：个数的数法；表示事物存在的存在句及场所指示代词的表达；描述房间的常用会话表达。基本概念和知识点魯さんのへやはにかいにあります。/よくしつはにかいにありません。――这个句型表示“什么东西在某处”。「は」提示存在的东西，「に」是格助词，表示事物存在的场所。「あります」表示人与动物之外的事物，即无生命物体的存在。へやに机やいすなどがあります。/部屋にラジオもあります。――该句型表示“某处有什么东西”。「に」仍然表示事物存在的地点。「が」是格助词，表示存在的主体。「あります」表示“有”。如果要对存在的主体进行提问，那就要用疑问词「なに」。へやには机やいすなどがあります。/へやにはテレビはありません。――「には」是助词「に」和「は」的重叠。「には」提示事物存在的地点，有与其他地点对比的含义。「ありません」前面的「は」起加强语气引出否定的作用。「ありません」是「あります」的否定形式。否定时先要说「いいえ」。へやにつくえがいくつありますか。みっつあります。。――「いくつありますか」表示“有多少？”句中的「いくつ」「みっつ」是数词的副词用法，数词作副词时不加助词。。へやにつくえやいすなどがあります。——「や」是并列助词，介于体言之间表示罗列，有诸如此类的含义。「など」是副助词，接在名词后面表示“等等”，「や」常和「など」呼应使用。あそこはよくしつではありません。——这是第二课学的「……は……です」的否定形式，表示“……不是……”。「は」和「ではありません」呼应，表示否定对方的判断。「はい、そうです」与「いいえ、ちがいます」——「はい、そうです」和「いいえ、そうではありません」可以避免重复与问句相同的部分。「そうではありません」用于单纯的否定，而「ちがいます」的否定语气强烈，含辨白、反驳的口气。场所指示代词「ここ」「そこ」「あそこ」「どこ」――这是一组代名词。使用上与指代事物的“これ/それ/あれ/どれ”相同。只是有些情况下，说话人与听话人站在一起，距离较近的地方就用“ここ”较远就用“そこ”，而更远的地方就用“あそこ”。“どこ”是表示疑问的。3.问题与应用（能力要求）注意场所指示代词在使用上的区别；注意描述事物存在的存在句的两种表达形式；能用本章的句型撰写小短文；能进行描述房间事物的对话。(三)、思考与实践听写：按行和段默写所有的平假名和片假名。会话练习：进行初次见面时的自我介绍。(四)、教学方法与手段课堂教授与提问、分组练习会话、课堂讨论；多媒体教学、网络辅助教学。第二章(一)、目的与要求1．掌握描写句的表达；2．了解日语的词汇、词类及句子的种类；3.掌握动词的种类及见面问候的寒暄语。4.通过中日大学发展的对比，引导学生思考如何构建高校校园文化。培育“和谐”社会主义核心价值观，培养主人翁意识。(二)、教学内容第一节がくえんとし1．主要内容：基数词、层楼和人员的数法；形容词和形容动词作谓语和定语的表达形式；表示人或动物存在的存在句的表达；带人参观某地的会话表达。基本概念和知识点形容词作谓语和定语――形容词是表示事物的性质、状态的词。形容词作谓语时的形态叫“终止形”。形容词修饰名词时的形态叫“连体形”。がくせいはあさどこにいますか。――表示有生命物体诸如人和动物的存在时用「います」。否定形式是「いません」。池のなかにはきれいなきんぎょがいます。――该句型表示“某处有（某人或某个生命物体）”。「います」在这儿表示“有”。形容动词作谓语和定语――形容动词也是表示事物的性质、状态的词。形容动词都以「だ」为词尾。形容动词作敬体句谓语时，「だ」要变成「です」。形容动词作定语时，「だ」变成「な」，这种形态叫形容动词的“连体形”。格助词「へ」——「へ」接在体言后面表示移动的方向，具有离开原位置向另一地方移动的动态语感。数量词＋ぐらい——「ぐらい」是副助词，接在数词后面表示大概的数量。并列助词「と」——「と」是并列助词，并列地连接两个事物，相当于汉语的连词“和”。终助词「ね」表示确认或感叹——终助词「ね」接在句末可以表示对事物已有相当程度的了解，只是要求对方给予确认或表示赞同；「ね」也可以表示感叹。口语中有时把表示感叹的「ね」拉长成「ねえ」。「ねえ」的感叹语气比强。指示连体词「この、その、あの、どの」——这是一组连体词，必须和后续的名词一起使用。它们与“これ/それ/あれ/どれ”所指代的特点一致。数词、时间名词的副词性用法――说明动作、性质、状态的程度、范围、时间、方式的句子成分叫做状语。数词、副词和表示时间的名词可以直接作状语。这种表达方式我们称之为数词、时间名词大的副词性用法。3.问题与应用（能力要求）正确区分使用指示连体词。能用本章学过的句型进行场景会话及撰写小短文。第二节シャンハイのまち1．主要内容：日语的词汇、词类及句子的种类；本单元所学的こそあど系指示词及常用人称代词基本概念和知识点(1)语音——要掌握日语的正确发音和书写，能按行按段背诵五十音图；注意日语发音的元音弱化现象；注意清音和浊音的区别；注意长音和短音的区别；注意拗音和非拗音的区别；注意送气音和非送气音的区别。声调――日语的声调是高低型，即由高而低，或由低而高。日语词汇的声调不容忽视，因为声调在某种意义上决定了词义。假名――要以规范的笔划正确听写和描写平假名和片假名，学会使用日语工具书。词汇――了解日语词汇的来源及日语汉字的音、形、义。日语的词类――日语中的词类称“品词”，它按意义、形态和句中的作用可分为十二类。十二类词中，助词和助动词只有语法功能，没有独立的意义，在句中不能独立存在，只能附属于独立词的后面起语法作用，所以统称为附属词。其余十个词类都有独立的意义，在句中由独立的能力，所以统称为独立词。句子的种类——日语句子可分为断定句、描写句、存在句、叙述句。こそあど系指示代词——日语中某些指示代词以及连体词有近称、中称、远称之分，统称为“こそあど系指示代词”。常用人称代词――主要为第一、第二、第三人称和不定称的表达。3.问题与应用（能力要求）掌握本单元的单词和句型用法；能用所学的句型撰写小短文，并熟练进行相关的场景会话。第三节大学の生活主要内容：时刻和时间的数法；动词的种类及基本形，连用形；见面问候的寒暄语及描述大学生活的会话表达。基本概念和知识点动词的种类和基本形、连用形——动词按其形态和活用规律可分为五段动词、一段动词、变动词和变动词。动词的原形叫“基本形”。动词的活用示根据它在句中的用法和后续词来决定的。动词的这种变化形态叫“活用形”。动词有六个活用形，其中动词后接助动词「ます」时的活用形叫“连用形”。格助词「を」及自动词和他动词――「を」是格助词，表示宾语。宾语是表示动作涉及的对象和内容的句子成分。日语的动词有自动词和他动词两种，自动词作谓语时不要求宾语。而他动词作谓语时则要求宾语。格助词「に」表示时间及比例、分配的基准――表示动作在某一时间进行时，要在时间的词语后面加格助词「に」。格助词「に」还可以表示比例、分配的基准。接尾词――表示几点左右时，要在时间的词语后面加接尾词「ごろ」。表示几个小时左右时，要在时间的词语后加副助词「ぐらい」。格助词「で」表示动作的场所及手段、方法、材料――表示在某一地方做某件事或用某种工具、方法、材料做某事时，要在表示地点或工具等的词后面加格助词「で」。格助词「から」「まで」表示起点和终点――「から」是格助词，接在体言后面表示动作、作用在时间或空间上的起点，相当于汉语的“从……”。「まで」也是格助词，表示动作、作用所及的范围、终点，相当于汉语的“到……”。「から」「まで」可以在句中构成补语，也可以后续构成谓语。「から」「まで」也可以各自单独使用。あまり……（后接否定）——あまり是副词，后接否定表示程度不过分。汉语的意思是“不太……”“不怎么……”。名词谓语句的中顿形——要把两句名词谓语句合成一句时，只需把第一句的改成即可。两句句子的主题相同时，第二句的主题可以省略。名词谓语句的中顿形还可以用于连接动词谓语句、形容词、形容动词谓语句。宾语提示——提示助词「は」和「も」可以替代提示宾语。用「は」提示的宾语往往表示对比，用「も」提示的宾语往往表示类推其他。3.问题与应用（能力要求）重点掌握动词的种类及基本形、连用形；能用本章的句型撰写小短文；能进行描述大学生活的会话表达。(三)、思考与实践讨论：中日寒暄语的不同和由此反映出的文化差异；2.会话练习：「私の一日」；3.写作：撰写小短文『私の部屋』；4.模拟导游：带领游客参观广州。(四)、教学方法与手段课堂教授与提问、分组练习会话、课堂讨论；多媒体教学、网络辅助教学。第三章(一)、目的与要求掌握名词和动词谓语句的过去式；掌握形容词和形容动词的过去式和过去否定形式；掌握家庭成员的称呼，了解日语称谓中的内外有别。通过中日传统节日的对比，了解中国文化对日本传统节日的影响。培育“富强”社会主义核心价值观，坚定道路自信，理论自信，制度自信。(二)、教学内容第一节浦東主要内容：名词谓语句和动词谓语句的过去式；格助词「と」、「で」、「に」的用法；形容词及形容动词的否定式；描述一日生活的会话表达。基本概念和知识点名词谓语句的过去式——名词谓语句的过去式是「体言＋でした」。过去否定式「体言＋てはありませんでした」。「でした」的「た」是表示过去的助动词。动词谓语句的过去式――叙述讲话之前已经进行了的动作要用过去式。动词谓语句的过去式是由「ます」的连用形「まし」＋过去助动词「た」构成。表达讲话之前没有做过某动作，或没有发生过某作用时要用动词谓语句的过去否定式，其构成是「動詞連用形＋ませんでした」。格助词「と」表示动作的对手、对象――表示共同动作的对方或行为的对手、对象时，要在表示人物的词后面加格助词「と」。格助词「で」表示范围及动作、作用的状态和条件――格助词「で」接在体言后面，可以表示范围及动作、作用的状态或条件。格助词「に」表示动作、作用的方向、着落点、对象――表示动作、作用的方向、目的地除了用「へ」之外，还能用「に」表示。「疑問詞＋か」表示不确定――「どこか」表示的是不确定。表示不确定具体地是什么时，要在疑问词「どこ」后面加上副助词「か」。其他还有「なにか」、「だれか」、「いつか」等等。形容词的否定式――形容词的否定式是把词尾「い」改成连用形「く」后接「ありません」。形容动词的否定式――形容动词的否定式是把「です」改为「ではありません」。3.问题与应用（能力要求）熟练掌握动词、名词作谓语的过去式及形容词、形容动词的否定式；能用本章的句型撰写小短文，并进行描述一日生活的会话。第二节北京オリンピック1．主要内容：年、月、日及星期的数法和说法；形容词和形容动词的连接形式及过去式和过去否定形式；指示代词和指示连体词的承上启下作用；了解日本年中行事。基本概念和知识点形容词的连接形式――形容词的连接形式由形容词词尾「い」变成「く」后续接续助词「て」构成。形容词连接式可以连接另一个形容词，也可以连接形容动词、动词或一句句子。形容动词的连接形式――形容动词的连接式是把词尾「だ」变成连用形「で」。「で」后面可以连接形容词、形容动词、动词或句子。形容词的过去式和过去否定式――形容词的过去式由词尾「い」变成连用形「かっ」后续过去助动词「た」构成。过去否定式由形容词词尾「い」变成「く」加上「ありませんでした。」构成。形容动词的过去式和过去否定式――形容动词的过去式是将词尾「だ」改成「でした」，其否定形式是「ではありませんでした。」口语中常把「では」说成「じゃ」。提示助词「は」「も」――提示助词「は」「も」可以提示很多成分，提示「を」「が」构成的句子成分时，则用「は」「も」替代「を」「が」。「は」除了提示主题外，还能表示对比或加强语气引出否定等含义。接续助词「が」的用法——接续助词「が」接在句末，用于连接两个相反的、不协调的事项；也可连接没有转折意义的前后两句句子。格助词「が」用于客观描述——格助词「が」可用于对于客观事物的描述。当被描述的事物在句中成为主语时用「が」表示。疑问词＋が——格助词「が」表示主语。用「が」表示主语的句子其着重点在主语。疑问词作主语时不能用助词「は」，要用「が」来表示，回答也要用「が」。「これ、それ、あれ」「この、その、あの」的承上启下作用——事物指示代词「これ、それ、あれ」和连体词「この、その、あの」除了指示现场实物外，还能指示会话中出现的事物。一般「これ、この」指示讲话人刚讲过或下面就要讲述的事物，「それ、その」指讲话人或对方刚讲过的事物，「あれ、あの」指对方已很了解，一提就明白所指的事物。接头词「お」「ご」——「お」「ご」是接头词。接在表示和尊长有关的人、属于尊长所有的东西、叙述尊长的动作或状态的词前面，表示尊重，也用于表示恭敬。一般「お」接在日本固有词汇或日本式的汉语词汇前面，「ご」接在汉语词汇前面（有例外）。3.问题与应用（能力要求）熟练掌握形容词和形容动词的各活用形及正确使用指示代词和指示连体词，并能用本章的句型撰写小短文，能进行与年、月、日等时间表达相关的会话。了解日本的年中行事。第三节家族のデジカメ写真1．主要内容：动词的持续体和连接式；家庭成员的称呼；了解日语称谓中的内外有别，掌握描述自己家庭成员的会话表达基本概念和知识点动词持续体――动词持续体表示正在进行的动作、经常反复进行的动作或动作结果的存续。由动词连用形后续接续助词「て」加上补助动词「いる」构成。数詞＋ほど――「ほど」是副助词，接在数词后面表示大约的概数。接在数词后面的「ほど」与「ぐらい」相近，但是「ほど」表示大约的幅度，而「ぐらい」是表示大约的基准。动词的连接式――接续助词「て」接在动词连用形后面起着连接前后句的作用。用「て」连接起来的前后句会产生并列、先后、因果等关系，或前者谓后者的手段、方法等。动词持续体作定语——日语定语句的主语要用「が」或「の」来表示。动词持续体作定语的现在时形式是「ている」，过去时是「ていた」。动词连用形＋ながら——「ながら」是接续助词，接在动作动词接「ます」的连用形后面，表示同一主体同时做两个动作。句子的重点在后句。……を……（移动性自动词）——格助词「を」后续带有移动性的自动词时，表示离开、经过、移动的场所。终助词「よ」表示加强语气——终助词「よ」接在句末加强句子的语气，表示主张、叮嘱、或唤起对方注意。体言＋になります——「体言＋になります」表示从一种变化成另一种状态。「に」表示变化的结果。「なる」是自动词，表示变化。「知っています」和「知りません」——「知っています」表示有某方面的知识、经验，相当于汉语的“知道”、“晓得”。汉语的“不知道”“不晓得”要用「知りません」，不能用「知っていません」。家庭成员的称呼――场合不同，家庭成员的称呼也不同，其区别如课文中的图所示。注意在称谓上的内外有别。3.问题与应用（能力要求）重点掌握动词的持续体，能用本章的句型撰写小短文，进行介绍家庭成员的会话。对日语在称谓上的内外有别有所了解。(三)、思考与实践资料收集：有关日本年中行事的各种介绍并整理发表。讨论：中日家庭成员称谓的异同。写作：「夏休み」。(四)、教学方法与手段课堂教授与提问、分组练习会话、课堂讨论。多媒体教学、网络辅助教学。第四章(一)目的与要求掌握比较句及问句的表达；掌握表示许可和禁止作某事及请求对方作某事的表达；掌握表示欲望及意志的表达；通过留学生交流历史和现状，引导学生思考留学的目的，认识自身作为外语人才肩负的促进两国交流和弘扬中国文化的责任。加强爱国主义教育，培育“爱国”社会主义核心价值观,培养主人翁意识。(二)教学内容第一节連休1．主要内容：罗马字拼音并能用日文输入法；四种句子的现在时与过去时；本单元所学的助词与句型；日语信件的常用格式。基本概念和知识点(1)罗马字拼音（105个）――罗马字拼音即每个假名用拉丁字母拼写。要正确地理解并朗读罗马字拼音。记住假名罗马字拼音表，能用罗马字拼音来进行日文输入。四种句子的现在时与过去时――日语句子根据谓语的构成可分为体言作谓语的断定句、形容词和形容动词作谓语的描写句、存在动词作谓语的存在句、动词作谓语的叙述句。助词――要掌握本单元中所出现的助词「を、と、で、二、から、まで、が、ほど、か、ながら、て、は、よ、も」的各种用法。句型――掌握本单元所出现的4个句型即「……で……」（表中顿）、「あまり……」（接否定）、「……になります」（表变化）、「……から……まで」（表自……至……）。掌握日文信件的常用格式。3.问题与应用（能力要求）重点掌握本单元所学的助词与句型，能用本单元的句型撰写小短文，进行相关的场景会话。第二节趣味主要内容：比较句及问句的表达；动词作定语的形式；形式体言「の」和「こと」；描述自己兴趣爱好的表达。基本概念和知识点青木さんは中華料理が大好きです。（形容词或形容动词作谓语）——「……は」是主题，即叙述的题目。表示人的好恶或水平高低时，感情或能力所及的对象用「が」表示，具有这种感情或能力的人用「は」表示。「……が……」除了构成对象语和谓语词组外，还能构成主谓词组。テニスよりバドミントンのほうが少し上手です。——这个句型表示“与甲相比乙更……”。「より」是格助词，表示比较的对象。“……”部分由形容词、形容动词或表示状态的词构成。形式体言「の」和「こと」——在句中起和体言相同的语法作用、本身没有实质意义的词叫形式体言。形式体言接在体言或用言连体形后，构成具有体言机能的词团。「こと」「の」是形式体言。「の」可以表示人，也可以表示事或物；「こと」一般表示事情、事实、内容等含义。「形容詞、形容動詞連用形＋なる」表示状态的变化——除「体言＋なる」表示一种状态变化成另一种状态外，「形容詞、形容動詞連用形＋なる」也表示状态的变化。……も……も——表示“都……”。既可以构成一个句子，又可以分属两个句子。疑問詞＋「でも」和「も」——「でも」是提示助词。「でも」接在疑问词后，与后续的积极或肯定含义的谓语呼应，表示全面肯定。汉语意思为“无论……都”，“全都是”。「疑問詞＋も」后续肯定表示全面肯定，后续否定则表示全面否定。「……できる」表示可能「……ことができる」是一种表示可能的讲法。「動詞連体形＋ことができる」表示外部条件允许或者本身又能力做该动词表明的动作。「こと」是形式体言，起着概括内容和使动词体言化的作用，后续「が」成为「できる」的对象语。汉语变动词也可以用「词干＋できる」的形式。AとBと（では）どちらが……ですか——询问A、B相比的情况时用此句型。括弧中「では」表示范围，往往省略。这个句型的答句一定要用「A(或B)のほうが……です」。AはBより……です——这个句型表示“甲比乙……”。动词作定语的形式――我们已学过动词持续体作定语。除持续体外，动词现在时及过去式也可以作定语。3.问题与应用（能力要求）能用本章的句型撰写小短文，进行与描述自己兴趣爱好相关的会话。了解日本人以天气作为话题寒暄的习俗。第三节試験主要内容：表示许可和禁止作某事的表达形式；形容词及形容动词作状语的表达形式；请求对方作某事的表达形式；了解日本人拜访别人时必须遵循的礼节及常用的口语表达。基本概念和知识点副助词「だけ」表示限定――副助词“だけ”表示限于某种范围和数量，也表示限于某种程度，相当于汉语的“只”“仅仅”等。“だけ”除接在数词后面外，还能接在体言，副词，助词及用言和助动词的连体形后面。“だけ”后续助词“が”“を”“へ”时，助词往往省略。接续助词「から」表示原因、理由――接续助词「から」接在用言、助动词终止形后面表示原因、理由。用连接起来的句子后项可以用命令、劝诱、推量等结句。……てはいけません――「てはいけません」表示禁止做某事，相当于汉语的“不要……”“不许……”。「ては」是接续助词，接在动词形容词的连用形或体言、形容动词词干后面。……なくてはいけません――该句型用双重否定以表示肯定的表示方式，语气坚决，常用于提醒对方注意，相当于汉语的“必须……”“非……不可”。「なくてはいけません」接在动词未然形、形容词连用形后面。也可接在体言、形容动词词干后面，但要用「でなくてはいけません」的形式。……ても（でも）いい（よい）——「てもいい」表示“也可以”。「ても」（でも）接在动词、形容词、助动词连用形或体言、形容动词词干后面。「ても」后面除了可以接「いい」外，还可以接「よろしい」「かまいません」等，表示“没关系”“……也行”。……なくてもいい——该句型也表示许可，相当于汉语的“不用……也可以”“不必……”。なくてもいい接在动词未然形、形容词及形容动词连用形后面。形容词、形容动词作状语——形容词作状语要用连用形，既把词尾「い」变成「く」。形容动词作状语时要把词尾「だ」变成连用形「に」。……てください（てくださいませんか）——该句型接在动词连用形后、表示请求对方做某事。相当于汉语的“请（你）……”。对尊长或需要使用语气委婉时，用「……てくださいませんか」。……ないでください——「ないでください」是「てください」的否定形式，接在动词未然形后面表示讲话人请求对方不要做某事，相当于汉语的“请不要……”。「ない」的用法――「ない」分为否定助动词和补助形容词两种。否定助动词接在动词和动词型助动词的未然形后面；补助形容词接在形容词、形容动词、形容词型助动词和形容动词型助动词的连用形后面。这两种的活用形变化基本相同，都属于形容词型。「ない」可以后续体言作定语，也可以接在形容词连用形后面构成形容词否定式的另一种形式。3.问题与应用（能力要求）进一步掌握日语问候语的表达，能进行拜访某人的会话表达，能用本章的句型撰写小短文。第四节留学1．主要内容：表示欲望及意志的表达；动词的意志形；学习并掌握一些常用的惯用句。基本概念和知识点表示欲望的「ほしい」「ほしがる」――「ほしい」「ほしがる」是表示欲望的词。是形容词，一般表示讲话人的欲望，问句也用于第二人称。是他动词，一般用于叙述第三人称的欲望。表示希望的助动词「たい」「たがる」――「たい」「たがる」接在动词连用形后。「たい」是形容词型活用，表示说话人的愿望，问句可用于第二人称，后续体言作定语时可用于第二、三人称。「たがる」表示说话人观察到的别人流露在外表或行为上的愿望。「……う（よう）と思います」表示意志――该句型接在动词的未然形后，用于表示说话人的意志，其问句可用于第二人称。「……う（よう）と思っています」表示一段时间的心理状态，可用于第一、三人称。用言连体形＋のです――该句型多用于解释、说明事实、理由、根据、或强调必然的结果。……つもりです——接在动词连体形后面表示打算做某事，一般用于第一人称，其问句也用于第二人称。「定语＋ために」表示目的——定语可以时名词，也可以时动词现在时。准体助词「の」——「このカセットデッキは友達のです」中的「の」是准体助词，后面省去了名词。「ので」表示原因后理由——「ので」是接续