普通高校艺术生生子科培养模式的探索与实践

普通高校艺术生生子科培养模式的探索与实践

“春天的花开了，秋天的风和冬天的落叶。忧郁的青春年少的我曾经无知地那么想风车在四季轮回的歌里它天天地流转风花雪月的诗句里我在年年地成长流水它带走光阴的故事改变了一个人就在那多愁善感而初次等待的青春”——罗大佑《光阴的故事》青春是美好的。艺术特长生是这青春校园中普通而又特殊的一群,平凡,却又令人瞩目;开朗,同时充满了执著。青青校园因他们悠扬的乐声与曼妙的舞姿而更加多彩,在排练场上他们寂寞地挥洒着汗水,在聚光灯下他们尽情地绽放着青春。他们中很多人学业优异,为人谦和,全面发展。今天,记者走近了他们中的几个(有在校的也有已经毕业的艺术特长生),与他们一起聊聊特长生的学习与生活、成长和困惑,对特长生发挥的作用、艺术对人的塑造、艺术课程的设置、科学与艺术的关系等问题进行了热烈的讨论。参与座谈的同学有:钟芳芳(法律专业硕士,1999年小提琴特长生,曾任北京理工大学第一届交响乐团团长、第三届艺术团总团长)、刘巧歌(自动化工程博士,1991年舞蹈特长生,曾任理工大学舞蹈团团长)、汪洋(汽车工程本科,2002年声乐特长生,现任理工大学合唱团团长)、朱冬(交通工程本科,2002年中提琴特长生,现任北京理工大学交响乐团团长)、梁亮(法律本科,2002年声乐特长生,曾任北京理工大学合唱团团长)。现状:从学生开始的“走向学校文化生活”记者:北京理工大学艺术特长生招生工作进行了10年。刘巧歌和钟芳芳是入学较早的艺术特长生,可以说见证了特长生入校以来学校艺术团及整个艺术环境的发展变化。请你们谈谈这方面的情况。钟芳芳:我刚入校的时候,当时学校的管弦乐团非常薄弱,管乐与弦乐是分开的,管乐是军乐团那种,弦乐是几把小提琴,两把中提琴,人也很少,是室内乐团。后来随着特长生的扩招,管乐队和室内乐队都逐渐扩大,2000年我们开始把管乐团和弦乐团合并在一起,慢慢地融和。后来走向管弦乐团,再后来发展为现在的交响乐团,可以说,这10年的变化还是相当大的。刘巧歌:舞蹈团刚成立的时候,人数很少。当时艺术还未普及,艺术团对校园文化的提升可以说发挥了很好的作用。随着特长生入校,学校艺术氛围逐渐活跃。特长生扩招后,舞蹈团整体艺术水平、团队精神不断提高,整个团队由不成熟发展到成熟。更多的学生进入艺术团,使艺术团的选拔机制更严格了,竞争也更激烈了,这就使得艺术团艺术水平进一步得到提高。我校艺术团过去就两三个团队,没有明确划分,现在进一步得到细分,成为包括合唱团、舞蹈团、话剧团、民乐团在内的7个团。各个团的领导梯队也已形成,水平不断提高,而且与各地区的交流也日益广泛,影响在逐步扩大。艺术团大多是由艺术特长生组成的,但这几年发展比较快,更多普通学生对艺术团逐渐了解,并且感兴趣,越来越多的普通学生已加入到艺术团中来。记者:在艺术团中有一句比较流行的口号就是“来自同学,服务同学”。艺术团成员要“回到同学中去”,要为普及文化艺术知识、丰富校园文化生活作努力。“艺术团来自同学,回到同学中去”的具体内容是什么?朱冬:为了活跃学校的文化生活,艺术团每年都要参加各种大大小小的活动,包括校内的,校外的。“五一”“十一”、大学生艺术节,艺术团更要整体出动,和普通学生进行互动与交流。艺术团还常常举行校园草坪音乐会、室内艺术沙龙、小专场演出等,有时还在草坪上或广场上搭台演出。在这过程中,我们可以和同学们交流,在音乐间歇介绍音乐背景等音乐知识。同学们也会中途上台,与乐队一起演奏交流,气氛比较活跃。汪洋:由于我们演出对象主要是在校的大学生,所以我们演出的曲子基本上是大家耳熟能详的,内容都是同学们平时有所涉猎,能够产生共鸣的。我们追求的不是阳春白雪,而是重视与普通同学的沟通,贴近大家的耳朵。我们也力图不断创作出反映学校生活、反映当代大学生精神风貌的优秀节目。艺术的呈现方式记者:我们知道,学生艺术团不仅丰富了校园文化生活,而且还走出了校园,去农村、工厂、军营等进行慰问演出。请大家谈谈这方面的情况。刘巧歌:我印象很深的一次是去江西万国县。那里是将军县,曾为中国革命培养了众多将领。当时的慰问演出,观众爆满,演出非常成功,当地的群众看到这样高品位的演出非常激动。我们艺术团同学也通过这样的慰问活动,受到了深刻的国情教育。可以说特长生并不是一些人认为的花瓶、是学校的点缀。艺术团的水平代表整个学校的艺术文化素质,艺术团是素质教育的体现和载体。汪洋:近几年来,国际交流日益频繁,学校艺术教育方面的交流活动也越来越多。我们合唱团接待了多个外国团体的演出,观众对我们的演出水平评价很高,场面也很热烈,跟现场有很好的互动。与外国艺术团队相比,我们有自己鲜明的特点,但在一些方面也存在差距。不同国家有不同的文化传统,对艺术的诠释与理解也不尽相同。如,我们和美国、瑞典的大学艺术团有过交流访问,他们的风格和我们团就很不一样。如瑞典的艺术团队更侧重教堂方面的音乐,音乐走向是严肃而固定的,而美国大学艺术团则比较开放、活泼,在台上不会特别拘泥,无论是服装还是表情神态,可以说很欢快、热情,很善于取悦观众。而我们团,在音乐方面较全面,可以唱流行歌曲,也可以唱民族歌曲、西方经典歌曲等。各个团有各个团不同的特色,这样的交流活动,往往会在音乐思想上产生碰撞和激荡,很有意思,也非常有益。朱冬:有时我们与外国团队交融在一起进行演出,如一个声部里有我们团的学生也有对方团队的学生,这种交互式演出,交流互补,会加深我们对音乐的理解。刘巧歌:我们舞蹈团曾经参加过一个中日交流的演出,当时的整体感觉就是,我们理工科的艺术团,在活跃的同时还不失严谨,纪律性和整体感都比较强。由于艺术是共通的,交流中也并没有感到什么距离。艺术思维与专业思维的关系记者:从自身来讲,艺术团对我们性格、成长等方面有哪些帮助?汪洋:艺术团提供了这样一个艺术平台,大家因为喜欢音乐聚在一起,愿意用同一种语言去共同分享与交流一些东西。这给了我们一种归属感,也可以说是一种优势。朱冬:中国的教育模式,基础教育阶段还是死读书。到了大学,大环境更加自由宽松,但与以前相比更需要学生自律。艺术团的干部,交往机会比别的同学要多,有的还管理团队,这使大家的管理能力、表达能力、思维能力都得到了提高。钟芳芳:刚进校的时候,有的人会认为,你是特长生,是走高考的捷径。等到毕业时会觉得我们这些特长生,成绩不错,还有特长,还参加过那么多的活动,是很令人赞赏的。艺术团往往代表学校,参加各种场合、各种层面的演出,能和更多层次的人交流,和其他学院,和不同专业的同学交往交流。接触的人多,见的世面多,自然眼界宽广、思路开阔、办事灵活,普遍具有开朗、自信、大方的性格特点。这样的学生到工作岗位上就比较容易打开局面。刘巧歌:和普通学生比,特长生表达能力较强,整体性格比较活跃,艺术思维与科学思维互补,在很多问题上艺术特长生往往有独到的见解,团队意识很强,如有演出,大家都会积极发表自己的想法,与其他不同意见碰撞,和其他同学积极沟通。另外,特长生大都具有开拓性。这也是由艺术活动本身的开拓性所决定的,很多艺术特长生都具有敢想敢做的性格特点,敢于尝试可能是我们特长生的共同的特点。梁亮:有艺术特长生的经历,在人生中可以说是一种幸运,对学业、对思想都是很有帮助的。看问题可以更全面。钟芳芳:理工科学业压力大,艺术对心理起着调节作用。艺术特长生一般来说心理承受力较强。总的来说,从小学艺术,专业老师的要求比较严格苛刻。比如我们搞器乐的,音乐上哪怕小小的差错都会影响艺术的感觉。艺术道路上遇到挫折,就必须要站起来,要更往前走一步。这种学习过程慢慢地锻炼了我们的心理承受能力,使我们不会像某些普通学生一样,遇到一点挫折就承受不了。所以可以说,搞过艺术的人不太容易走极端。记者:理工科学业重,而艺术团活动又占用了很多的学习时间,大家在学业和艺术团队活动之间是怎样进行平衡的?汪洋:我除了本专业之外,还修了一个第二学位。艺术团的活动每周大概一到两次,每次两个小时左右。每个人都有宣泄情绪的方式。很多同学把时间放在游戏、娱乐等方面,我觉得通过唱歌,通过艺术团的排练,也是非常好的方式。在学习上把效率提高是最重要的,每件事都要全身心的去投入,不要做这块的时候想着另一块。记者:大学生活对一些同学而言,是风花雪月,是浪漫时光。而自己这样辛苦,也失去很多,是否会觉得遗憾?梁亮:普通学生经历的我们也一样会经历,而我们艺术团的经历普通学生未必会经历。我们对那些一味风花雪月浪掷青春的做法,也很鄙视。我们得到的是自身能力的提高,心灵上的升华。通过另一种方式我们得到更多,这样的青春更有意义。刘巧歌:我们对一些问题的看法、生活态度确实和一些普通同学有些不一样,懂得欣赏,懂得用另外的眼光看待事物,愿意把时间和精力放在更有意义的事情上。当时的想法是跟着感觉走,但是现在回想起来,也是一种更高层次的追求吧。艺术教育提高学校的综合素质记者:艺术教育及团队经历对我们的职业规划、就业方面是否会有积极的影响?汪洋:北京大学做过一个关于艺术特长生的调查,其信息反馈显示,特长生无论从职位还是薪水都要好于其他普通学生。刘巧歌:一个人在社会上成功是需要多种条件综合起作用的。艺术团的经历肯定会对今后的事业有一定的帮助。但这种作用不是直接的,而是潜在的。我们不是专门搞艺术的,艺术对我们的帮助主要还是体现在思维方式、性格等方面。朱冬:很多艺术团出来的学生从事管理工作,这也是得益于艺术学习以及艺术团队的有益经验。钟芳芳:现在很多用人单位也越来越重视这种艺术团队的经历。社会对人才的要求越来越高。相对来说需要多方面的好手。比如今年北京的法院检察院招聘,就要求有艺术特长,或者是艺术特长生优先。朱冬:去年年底北京市公安局招聘应届毕业生,也是有艺术特长者优先。这些反馈的信息不仅是说有艺术特长的学生可以带动艺术氛围,更主要看重的还是特长生身上所具有的综合素质。钟芳芳:艺术教育提高在校学生的全面素质,包括活动能力、心理素质、性格情操等方面。一台节目不是一个人组成的,更不是一个人能完成的,必须大家配合。一场好的演出,有前台,也要有后台,后台做不好,照样演出效果不好。通过演出、排练活动,学生得到了实实在在的荣誉感的教育,责任感的教育,奋发精神的教育,奉献精神的教育,而这些毋庸置疑对以后的人生与职业规划是大有裨益的。音乐对学校的影响记者:许多大科学家同时也是艺术家。正如李政道先生所说:“艺术与科学是一个硬币的两面。”你们是怎样理解艺术与科学的关系?梁亮:科学中有艺术,艺术中有科学。艺术与科学的关系可以说是相辅相成,并不矛盾。学科学的人以逻辑思维为主,搞艺术的人以形象思维为主。人若左右脑都发达,肯定会有更大的创造力。研究表明,音乐对人的大脑神经网络和脑细胞的发育有显著作用,这也进一步证实艺术与科学的密不可分。钟芳芳:艺术培养科学研究所需要具备的品质和素养。虽然音乐需要感觉,但和科学一样,都要追求精益求精。艺术学习培养我们创新的品质,面对同样的景致,感觉不一样,画出的画就不可能一样。同样,科学所需要的团队合作精神,在艺术团队中同样能够培养这种精神,不把自己的个人想法凌驾在团队之上,不过分追求自我价值,而是追求整体的价值,看重集体的力量,这些品质与科学要求的素质品质都是相融相通的。刘巧歌:艺术教育对于我们理工科学生来说,不同于专门走艺术道路的人,这种院校的艺术教育更体现了如何让艺术与科学相辅相成、水乳交融,互相起到促进作用。我们更强调的是综合发展。艺术培养的是人的综合素质、抗挫折力、性格上的乐观开朗,要用宽容的眼光看事物、看别人,用挑剔严格的眼光看自己,这些都是艺术带给我们的东西。艺术教育不是为了教育而教育,艺术学习的过程往往是最重要的。艺术课程质量记者:当前,国家已经将美育与德育、智育、体育并列地提出来。真正实施好艺术教育,不仅需要先进的理念、正确的教学方法,还要有积极的评价措施和与时俱进的艺术教材,大家对艺术教育课程设置等有何看法?汪洋:学校越来越支持艺术教育,历任校长、书记都很重视艺术教育,也越来越意识到艺术团对学校的积极作用。梁亮:本科阶段就有艺术类选修课,要修够8个学分。选修课一种是“基础知识与欣赏”课,要对艺术有基本的了解;另一种是各门类艺术自选课,包含理论型的欣赏课和实践型的技巧课两方面。艺术类课程包括西方音乐欣赏、手风琴入门、民族音乐、流行音乐鉴赏、雕刻、绘画等。艺术类课程基本上是爆满的。总之,创新性多一点、开放性强的艺术选修课,在理工科学生中很受欢迎。梁亮:毕竟现在大学越来越综合,大家对音乐美术等都越来越感兴趣,都想多才多艺一点。钟芳芳:理工大学的艺术课程与艺术团的条件方面,总体来说软件要比硬件好。硬件应该说和以前比也有了非常大的进步。如我校正在建的体艺馆,很大一部分就是为开展艺术教育、艺术活动,以及艺术团进行排练使用。刘巧歌:艺术课程的特点要求,不能老师讲你就听,要加强参与和实践,如参与艺术团的活动等。舞蹈也好唱歌也好,要去表演,通过演出,在这一过程中会有更深的体会,收获到更多的东西。梁亮:要让更多的大学生参与到艺术活动中来。如我校“一二·九”大合唱,使更多的大学生参与进来,但这