课后延时服务中美术校本课程开发之初探 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选课后延时服务中美术校本课程开发之初探摘要：校本课程，即以学校为本位，是学校开发的适合本校学生学习的课程。它力、艺术等方面得到全面、可持续的发展有着至关重要的作用。关键词：双减，课后延时，美术，校本课程，开发研究引言：美术校本课程以学校教师为主体，体现一个学校的办学宗旨，在开足、开延时服务课程，从而满足学生全面发展的需求？笔者结合校本课程开发实践，从美术校本课程的含义、开发的现状、具体的实践、开发的意义这几个方面来具体谈一谈。一、什么是美术校本课程校本课程是一个外来语，早期出现在英美，是指在具体实施国家和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学地评估，充分利用当地和学校的课程资源而开发的在开足开齐国家和地方课程的前提下，充分结合本校本地资源，充分尊重学生的发展，与国家课程、地方课程紧密结合，满足学生个性和多元化发展。简单来说，校本课程是学校开发的适合本校学生学习的课程。美术课程已经满足不了学生的学习需求。而美术课程改革重点就是课程资源的开发利活，满足他们对于美术进一步学习的个性化需求，提高学生的审美能力和创造能力。12022年安徽省中小学教育教学论文评选二、美术校本课程开发现状简析1．美术课程模式的转变21世纪初我国基础教育课程正从原来单一的国家课程模式走向国家、地方、学校三级课程模式。校本课程在一定范围内弥补国家课程开发的不足，更好的促进学生个性化发展，为国家培养出更多的现代化专业人才。课程模式的转变，使校本课程的开发成为我国课程改革乃至教育改革的热点。2．课后延时服务的落实2017年，教育部办公厅下发了《教育部办公厅关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》，要求各地中小学切实做好中小学生课后延时服务工作。而课后延时作为学校教育的延续，要遵循教育规律和学生成长规律，要有利于促进学生全面发展。以及娱乐游戏、拓展训练、社团及兴趣小组活动等。美术作为学生非常感兴趣的课程在延时服务中占有非常重要的地位。有特色的美术校本课程可以丰富学生的课余生活，提高学生的审美能力和创造性。3.双减大背景下的转变2021年双减政策落地，对学校，对老师，对学生，甚至对家长都提出了全新的要求。双减要求我们的学生在学校要减少课业负担，在校外要减少培训负担。这里我们不禁思考，我们的学校教育要怎样培养当今社会需要的全面发展人才？我们一直说的素质教育怎样落在实处？时代在进步，随着终身教育思想的广泛普及，双减大背景下课后延时教育作为课堂的延伸，更应丰富课程资源，改变教学观念充分发挥学校的办学特色和优势，积极落实国家的教育方针，实施培养全面发展的素质教育人才。4.符合学校具体实际的需求2019年初就开始了特色课后延时服务，至今开设了包括美术，音乐，舞蹈，体育，书法等特色课程二十多个门类。美术的就有国画、儿童画、素描、手工等多项。在两年多的实践中，我们取得了很好的成果，但教学中缺乏校本教材，也成为当前迫在眉睫的问题。为了响应国家号召，更好的开展双减22022年安徽省中小学教育教学论文评选持续发展。三、美术校本课程开发实践初探1.课程开发基本内容校本课程开发的具体内容是根据学校课后延时服务中美术相关课程的教学，通过分析其教学中学生需求，以学生为本，研究开发适合学校学情的美术校本课程。2.以课程开发为基础形成美术特色教学目前学校课后延时服务中开设中国画、素描、儿童画和手工四大类课程，每种又分基础班和提高班两种，以满足不同年龄和层次学生的需求。所以美术课程的开发也是围绕这四大类展开，我们将在教学实践中，对国家课程和地方课程进行再加工，再创造，使之更符合我们学生的特点和需求。同时，加强专业美术教师团队合作。我们美术教师将在自己教学实践中，自主开发一部分课程内容，并且应用于课后延时的教学实践，解决在美术特色课程中缺乏教材的实际问题。在实践应用中总结经验，评估教学效果，改进校本课程，通过开发——实践——评估---改进开发，最终形成适用于延时服务中美术教学的校本课程。新时代，随着素质教育的不断推进，艺术教育在学校教育中越来越被重视，美术新课程改革在课程目标、结构、内容、课程管理等方面的创新也为创办美术特色教学创造了良好的条件。通过美术校本课程的开发应用实践为基础，以培养能“发现美、欣赏美、创造美，艺术素养高，学有所长、全面发展的学生”为目标，逐步形成学校的美术特色教学，从而以美育人。3.不断完善评价体系时代在进步，学生是不断发展中的人，所以相应的课程内容也要结合时代的特点，32022年安徽省中小学教育教学论文评选形成和发展。4.理论与实践相结合为了适应人类持续发展的需要，以学生发展为本，重视学生个性化和综合素养教育已成为当代构建21世纪基础教育课程结构的基本趋势。随着素质教育的不断推进，课程改革的逐步深入，专家学者在校本课程开发方面的理论研究成果使我们对校本课程和校本课程开发有了更好的理论指导。我们美术老师在美术校本课程开发实践中要不断学习，提升自我。理论与实践相结合，才能长远发展取得成果。四、延时服务中美术校本课程开发的意义1.解决实际缺乏教材的问题过课后延时服务中美术相关课程的教学实践，发现缺乏美术校本教材，一直是困扰我们一线教师的难题。每个学校的学情不同，学生的水平也有所差异，而且参加延时服务中美术学习的孩子他们对美术非常感兴趣，对美术的知识和技能的学习需求都比较高。平时统一的学校义务教育阶段的美术教材满足不了他们的需要，也不能为这群求知若渴的孩子提供个性化的专业美术学习，例如符合我校学情的儿童画教材，中国画教材，手工课教材等。在国家教材和地方教材中难以找到一本符合当前教学需求的课本可供使用，而网上各种教材鱼龙混杂，参差不齐，所以在教学实践中开发符合我校学情和学生需求的特色美术教材可以解决教师在课后延时服务中缺乏教材的实际问题，满足教学需求，为学生提供更好的美术特色教学。2.丰富课程资源，创办学校美术特色美术校本课程建设，对于学校办成美术特色教学，满足不同学生需求，向学生提供最合适的教育有着非常重要的价值。美术课程资源的开发和利用，是美术课程中一个有机的组成部分，对更新美术教育观念，丰富艺术教育形式，拓宽艺术教育内容，都有着积极的作用。美术校本课程的开发能在国家地方课程的基础上极大地丰富本校的课程资源，满足不同学生艺术学习的需求。所开发的美术校本课程应用于美术课后延时服务教学实践中，丰富学生的课余生活，提高学生的审美能力和创造能力，是学校充分发挥办学特色，积极贯彻落实国家双减大背景下42022年安徽省中小学教育教学论文评选的教育方针，实施素质教育的一项基本建设。3.弥补国家地方课程的不足“校本”研究源于“教育本质”，“人的全面发展”，“创新人才培养”，“素质教育”，“和谐教育”等教育理念。为了适应人类持续发展的需要，以学生发展为本，重视学生个性化和综合素养教育已成为当代构建21世纪基础教育课程结构的基本趋势。随着素质教育的不断推进，课程改革的逐步深入，专家学者在校本课程开发方面的理论研究成果使我们对校本课程和校本课程开发有了一定的认知。校本课程开发以学校为基础，具有灵活性和差异性，在一定程度上弥补国家课程和地方课程强调共性和统一性的不足，多层次满足社会发展和学生需求。4.丰富学生的课余美术学习，提高学生的艺术素养有特色的美术校本课程可以丰富学生的课余生活，提高学生的审美能力和创造能力。满足学生个性和多元化的发展需求。参与美术课后延时服务的学生群体，他们在平时的课堂教学中已经满足不了他们对于美术专业知识的需求，所以希望在延时服务中得到他们喜欢的，如中国画、素描、儿童画、手工等更加深入的学习需求。所以作为课堂延伸的课后延时服务需要更加丰富的课程资源，开发美术校本课程，通过美术校本课程教学让每个孩子都学有所长，培养他们审美的能力，提高学生的艺术素养和能力，积累深厚的艺术文化底蕴，激发他们对艺术的热爱之情，为他们今后提供自我发展的空间，5.教师专业水平的提升美术校本课程是由学校的专业美术教师根据国家制定的教育目的，在分析本校内外环境的基础上，针对本校的学生群体，编制实施和评价的课程。我们美术教师在这个过程中也是一个自我专业水平提升的过程。首先需要我们不断地学习，评估，开发实践。在开发中，教师完善原有的知识，使自己的专业得到一定程度的发展，提升自我也是必然的。其次将开发的课程应用于自己的教学实践，提升自身教学能力。再次，课后延时服务中美术校本课程开发是以学生发展为本的，教师必须在了解学生切实需求的基础上实施，其过程必然会对美术学科的知识性质、结构、呈现方式等有着自己的认识和理解，提高自己驾驭美术课程的能力。52022年安徽省中小学教育教学论文评选生实际需要和教师特点开发多门具有校本特点的课程。综上述分析，开展课后延时美术校本课程的开发研究有利于弥补现有国家地方课程的不足，有利于学生主体性的发展，形成学校的办学特色，同时也有利于教师专业水平的提高。课程开发的本质是以学生为本，