课程思政视域下中国革命传统作品阅读教学的思考与探索 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选课程思政视域下中国革命传统作品阅读教学的思考与探索摘 结合教学实践，通过“整合阅读资源——走稳走齐走远，渗透理性思辨——走深走实关键词：课程思政中国革命传统作品阅读教学引 言：党的十九大强调:落实立德树人的根本任务。习近平总书记多次发表重要年版20209“中国革命传统作品研习”、学习任务群15“中国革命传统作品专题研讨”直接指向革命传统与全方位地理解、认识革命传统。但是，在实际的阅读教学中，重文本知识的传授，轻情感体验的现象比较普遍，学生自主体验感不足，呈现被动接受状态。如何带领学生走出以知识为本位的教师教授的狭窄课堂，抵达以能力为本的学生习得的广阔原野，如何将课程思政融入到中国革命传统作品的阅读教学中，我的做法是：一、整合阅读资源——走稳走齐走远单元，以及高三选修“中国革命传统作品专题研讨”学习任务群围绕事件，人物或时间设计学习专题，充分考虑学生需要，专注学生的兴趣。在完成新课标与新教材指定的整体会革命志士的高尚品质与情操。12022年安徽省中小学教育教学论文评选成的。爱信仰，有坚定的共产主义信仰。她们是水一样柔，又钢一般硬。中国革命传统教育还渗透在高考中，2018年全国卷年的写作和全国新课标1年在全国新高考2卷的中国革命传统作品引起足够重视。因为有良好的硬件支撑，也让中国革命传统作品的阅读教学走得更稳更齐更远。二、渗透理性思辨——走深走实走心心。22022年安徽省中小学教育教学论文评选发挥它积极的作用。那么如何在中国革命传统作品的阅读教学中开展思辨阅读？（1）以情感人更要以理服人国革命传统作品走深走实走心的话，理性思辨必不可少。导人从怀疑猜测到走进亲近到信任，这本书作为历史的记录，作为未来发展的预言，都经受住了时间的检验。如何理解这本书独特的历史价值和精神价值，让学生读懂斯诺的思考与判断成为阅读教学的关键。需要引导学生跟着斯诺的眼睛，走进陕甘宁边区时期理解他们的行为动机和他们的追求。理性的选择。表面上是立刻加入，实际上寻找多少年。读出革命领袖他们的朴素的道德良知，更重要的是要通过理性思考发现他们自觉的政治追求，不光要读出个体的觉悟，而且要读出集体的信仰。共产党群体，不约而同的选择了这条路，选择了这种信仰，为什么？为什么这一群有道德良知的人，最后都把马克思主义，中国共产党作为自己的自觉的追求，为什么一个个的有为之士最后都汇聚到这条大道上？追问到最后，学生就落脚在中国共产党的初心与使命上。学生自己总结出为人民谋幸福，为民族谋复兴，革命志士在这样的初心和使命的召唤和驱动下，走向革命。（2）是革命的特殊性更是文化的普遍性32022年安徽省中小学教育教学论文评选中国革命传统作品一般内容涉及伟人英模，作者或是伟人或是大家，题材宏大崇的土壤中的，是一脉相承的。充满理想信念和革命乐观主义精神。在教学中，要引导学生，发现毛泽东对中国传统文先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等等，这正是几千年来一脉相承的爱国情怀，担当精神，使命意识，正是毛泽东成长的一个重要的民族文化的背景。所以我们在阅读教学中完全可以去找寻毛泽东的诗词与中国古典诗词之间的关联。出发。三、开展多样活动——走出走近走进自主策划，遴选角色，参与体验式学习。以《荷花淀》教学为例，学生自制道具，制作剧本，几乎人人都参与了课本剧的台前和幕后，特别是课文中三段对话，不具名的女人学生的演出让台下的我也感受到了茫茫大淀里的荷香四溢。学生在尝试过《荷花淀》课本剧后，还意犹未尽，自行搜索下载中国革命传统作品，打印文本，分角色饰演。42022年安徽省中小学教育教学论文评选的形式搭建平台，提供机会，深刻感受中国革命传统作品中蕴含的中国革命文化内涵。家长的广泛点赞。图1活动开展色基因，厚植家国情怀。习近平曾指出:“各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理在具体的教学实践中，要在中国革