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文档简介

学中的应用课的活动性，提升思政课堂的实效性。关键词：高中思政课，地方文化资源，议题式教学，教学实效性2019年3月18日，习总书记在北京主持召开学校思想政治理论课教师座谈开好思政课，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。”要“开好”思政课，方文化资源嵌入高中思政课，有助于提升思政课的亲和力，从而增强教学效果。课教学的突出困境学生活中，高中思政课面临的诸多困难，极大影响了思政课作用的发挥。一系列的问题都亟待解决。高，注重学生综合素质的发展。《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020政课立德树人的关键作用。巨大挑战。何让高中的思政课堂成为既有意义又有意思的课堂是需要每一位思政课教师反果。提升1.地方文化资源的有效融入有利于提升思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性生更了解当地文化，从而更加了解中华文化，利于促进中华文化的继承和发展，从而提高学习实效性。融入到思政课中以为思政课提供“深厚的力量”（319讲话）。这种“深厚的力加思政课的亲和力和针对性。2.地方文化资源的有效融入有利于促成思政课学科核心素养培育目标的实现。体行动体现。2017年，十九大报告中我国首次提出乡村振兴战略，2018年，中共中央、国务院发布中央一号文件《中共中央国务院关于实施乡村振兴战略的意见》，2022年中央再发一号文件，提出接续全面推进乡村振兴的战略任务。乡村振兴参与家乡的建设。三、地方文化资源融入思政课堂的路径和手段们对地方文化资源应用到高中思政课课堂教学的路径和手段做了一些有益的探索。1．结合教学内容，运用地方文化资源设计教学议题选择有价值的议题。何为有价值的议题?有研究表明，“只有具有思辨价值的问学生熟知的地方文化资源，可以激发学生学习兴趣，提高学生学习热情。有什么配置资源的方式？其他的配置资源的方式和市场配置资源相比较如何？市场在资源配置中起决定性作用为何能在我国实行？前景如何？对于这些问题系列子议题的论述，可以帮助学生逐渐形成对这一课内容较为深刻的理解。2．运用地方文化资源，创设教学情境，开展课内课外教学活动根据教材，创设相应情境，组织开展相应活动，以更好进行教学。出的要求是否要一一满足？传统文化中的孝文化我们应该如何继承？”等问题。对于传统孝文化的具体讨论，再总结概括出对于中华传统文化如何去继承和发展。念馆、博物馆、先进人物纪念馆等以及相关讲解活动。当然可以开展其他活动，动。通过社会实践活动以更加理解教材。3．结合地方文化资源，设计开放性实践作业，实现小课堂和社会大课堂的相结合是以书面做题的形式巩固知识点，作业单一、答案绝对、内容机械、评价片面，结果不唯一性，有利于学生创新性思维的发展。生将教材知识运用到生活当中，学以致用。如在“基层群众自治制度”这一框，四、结语界、大历史的视野中去思考社会的发展和个人人生的发展路径。参考文献[1]中华人民共和国教育部制定.普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）[

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