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文档简介
《探究二力平衡的条件》实验的改进与创新北塔区状元中学陈飞一、实验在教材中所处的地位和作用
《二力平衡的条件》是九年级物理第十二章第六节《二力平衡》中的学生分组实验。是初中物理教学的重点和难点，是学习力学的基础。通过本次实验培养学生观察和分析归纳问题的能力，培养学生主动探究，树立用实验方法解决物理问题的思想，对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风，培养学生团结合作的团队精神，激发学生学习兴趣和创新意识。二、实验装置原型及不足之处
教材中的实验装置原型：（如图）。
不足之处：
1.滑轮固定在实验桌上，比较笨重不灵活，操作不方便；
2.学生只能研究水平方向的二力平衡问题；
3.小车受多力作用，竖直方向上有重力和支持力，水平方向除了拉力还有摩擦力会影响实验效果。
4.没有探究“作用在不同物体上的两个力是否平衡?”。三、实验创新与改进之处1．用灵活移动的铁架台代替固定不动的实验桌，装置由平面变为立体。
2．用轻质的塑料片代替笨重的小车，并消除小车与桌面之间的摩擦。
3．还能探究“不作用在同一物体上的力不是平衡力”。四、实验器材铁架台两个带小钩细线两根定滑轮两个带小孔的塑料片两块钩码一盒塑料小桶两个五、实验装置六、实验过程
1．直接完成教材中在水平方向上二力平衡的探究过程。
（1）物体受大小相等的两个力的作用。（2）物体受不在同一直线上两个力的作用。（3）物体受同方向两个力作用。（4）作用在不同物体上的两个力。
塑料片静止时所受两个力大小相等。塑料片静止时所受两个力必须在同一直线上。塑料片静止时所受两个力必须方向相反。要使塑料片静止，两个力必须作用在同一物体上。六、实验过程
2.本装置还可以研究多个角度、多个方向上受力平衡的情况。七、实验效果
1.装置简单、直观、立体
2.容易操作
3.现象明显
八、自我评价
1.实验装置灵活，充分利用了实验室的资源。
2.增加了学生探究的机会，有利于提高教学效率，培养学生综合能力。
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