《拔萝卜》教学设计(安徽省市级优课)-一年级数学教案

《拔萝卜》教学设计——两位数加两位数的不进位加法教学内容：书第55—56页《拔萝卜》——两位数加两位数的竖式计算。教学目标：1、使学生在理解的基础上初步掌握笔算两位数加两位数的计算法则，并能正确、熟练地进行计算。2、使学生能正确地列竖式计算，提高计算能力。3、培养学生的良好的思维习惯和创新意识。教学重点：掌握用竖式计算的方法。教学难点：熟练准确的用竖式进行两位数的加法。教学准备：多媒体课件、小棒、计数器、练习纸若干教学过程：一、创设情境，激发兴趣。秋天到了，山坡上的萝卜丰收了。让小白兔和小灰兔进行拔萝卜比赛，看谁拔的萝卜多。他们用力地拔呀拔呀，累得满头大汗都不肯歇，终于把萝卜拔完了。同学们，你们想知道他们的比赛结果吗？猜一猜，谁会赢？今天我们就来学习“拔萝卜”（出示课题）师：仔细观察这幅图，你能找到哪些数学信息？生1：小白兔拔了36个萝卜，小灰兔拔了23个萝卜。二、自主学习合作探究师：那么，根据小白兔和小灰兔拔萝卜的个数，你还能提出什么问题吗？学生发表自己的意见。可能会出现如下问题：小白兔和小灰兔一共拔了多少根萝卜？小灰兔比小白兔少拔多少根？小白兔比小灰兔多拔多少根？小灰兔再拔几根萝卜，就和小白兔同样多了?师:同学们真厉害，提出这么多数学问题。你们想自己解决问题吗？在这些问题中，先解决求“一共拔了多少根萝卜”用什么方法计算？怎样列式？生：指明回答。三、探索算法，解决问题师：小组合作：1、请同学们用小棒或计数器探究36+23的结果，并在小组内交流算法。2、算出得数的同学用小棒或计数器验证一下自己的计算结果，在小组内说说你是怎么算的？生：汇报自己的方法（1）拨计数器的方法计算：36+23＝59，先算30+20＝50，再算6+3＝9，50+9＝59；（2）摆小棒的方法计算：36+23＝59，先算36+20＝56，再算56+3＝59；师：小朋友有这么多算得方法，可真了不起，今天李老师（出示课件）要告诉大家一个新的计算方法，你们知道是什么吗？生：列竖式。师：你们谁会用竖式计算呢？愿意来试一试吗?（学生试着列竖式）师：你真了不起，会用竖式来完成。用竖式计算是我们今天要学习的一种新的算法（4）列竖式的方法计算。师：我们来一起看一看怎样列竖式（板书整个过程）师：提出问题引起孩子们的思考：为什么6和3对齐，2和3也要对齐？生：因为6和3都在个位上，表示几个一，2和3都在十位上，表示几个十，所以要对齐。师：说得棒极了。那写好竖式以后，该怎样计算呢？生：从个位加起，先算6+3＝9，把9写到横线下面的个位上，然后再算十位上的3+2＝5，把5写到横线下面的十位上，结果是59.师：说得非常好。在列竖式时要注意什么呢？生：同桌讨论、交流、汇报。（课件展示）老师在此处跟孩子们一起总结并书写竖式的要点1，相同数位要对齐（个位和个位对齐，十位和十位对齐。）2，计算要从个位算起（算完个位再算十位）3，加号写在第二个加数的前面。师：同学们真厉害！在计算时大家可以选择一种自已最喜欢的计算又快有正确的方法进行计算。四、巩固应用，拓展新知1、试一试师：刚才同学们的表现很不错，现在老师想考考你们，你们愿意接受老师的挑战吗？（课本55页用竖式计算）2、一共有多少只天鹅？师：同学们能顺利的通过了老师的挑战，接下来我们来看课本56页第4题，你们看图找到哪些数学信息？你是怎么想得？学生独立练习，全班交流，指名汇报。3、一共收了多少棵白菜？学生独立练习，教师巡视，个别辅导。集体交流反馈。五、课后小结1、教师小结：小朋友，这节课，我们一起解决了很多的数学问题，学到了一个新的计算方法是什么？生齐答：竖式计算。2、师：老师编了一首“竖式歌”，咱们一起来看看吧！竖式歌小小铅笔拿手里，列起竖式来算题。相同数位要对齐，计算要从个位起，竖式符号别忘记，最后结果写仔细。六、