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文档简介

杨修之死潘市二中黄飞舟杨修之死——说课课件授课人：丁庄子中学杨小燕说课流程一、教材分析

二、学情分析

三、教法、学法分析

四、教学过程分析

五、板书设计分析

一、教材分析

1.教材地位和作用：

《杨修之死》是人教版教材九年级上册第五单元的第二篇课文。本文通过事件刻画了两个性格鲜明的人物形象，杨修和曹操。教学《杨修之死》这篇小说，力求使学生在梳理情节的基础上，掌握通过事件刻画人物性格的写法。

一、教材分析

2.教学目标：

知识与能力目标：学习通过事件刻画人物性格特征的写法。过程与方法目标：

探究杨修之死的原因，训练学生拓展创新思维能力和口头表达能力。

情感、态度与价值观目标：激发阅读《三国演义》以及其他名著的兴趣，热爱祖国传统文化，思想上受到启迪。一、教材分析

3.教学重难点及突破方法：

重点：

通过事件刻画人物性格的写法

难点：分析杨修之死的原因

二、学情分析

九年级的学生已经有了一定的历史文化积淀，能读懂浅近的白话文言文；另外对名著《三国演义》也有一定的兴趣，通过文学作品以及影视作品也多少有些了解，可以此为切入点，引入对课文的学习。

三、教法、学法分析

教法：1.引导点拨法

2.辩论激趣法

学法：1.课前：充分预习2.课上：合作探究

四、教学过程分析

学生展示预习成果。设计意图：督促学生养成良好的预习习惯，查阅工具书的习惯，质疑的习惯。本环节采用集体展示的方法，调动学生学习的主动性，同时给学生创设一个展示自我的平台，既培养学生的口头表达能力又锻炼学生的胆魄。展一展

1.杨修因犯何罪被杀？2.若没有这一事件，杨修会被曹操所杀吗？3.课文用哪几件事表现杨修“恃才放旷，数犯曹操之忌”？在这些事中，杨修表现如何，曹操态度怎样？找一找以“读了

故事，我认为杨修

，曹操

。”为例说一句话。

杨修：曹操：人物形象设计意图：教师点拨、鼓励学生有自己的独到见解，借此培养学生分析概括及口头表达的能力。说一说关于杨修死因，有人推之于曹操，有人归之于杨修，你持何种观点？下面请同学们以“杨修之死是否完全归因于曹操”展开辩论。辩一辩设计意图：借助辩论的方式调动学生主动参与的积极性，培养学生拓展创新思维能力和口头表达能力。

“以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以知得失；以史为镜，可以知兴替。”从杨修的身上，你学到了什么？设计意图：学生晒明自己的观点，教师指导学生从文中学到人生的智慧，得到人生的启迪。

晒一晒

1.对联是我国传统文化的一种形式，请结合课文内容对出下联。（必做）

上联：处事勿学曹操阴险狡诈

下联：

2.假如你穿越了，你是曹操身边一位重臣，是杨修的好友，你会对杨修提出什么忠告？对曹操进一什么言？将你的想法写出来，200字左右。（选做）做一做板书设计

杨修之死

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