2023学年完整公开课版《心声》01nb

天塘中学谭永清心声小说：是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节及环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。三要素：人物、故事情节、环境。我会读!读准下列加点字的读音。噗嘟囔簪子棱角分明

蜷抽噎发窘窸窸窣窣

pūnɑngzānléngquányējiǒngxīsū1、“心声”一词的含义是：

。

心中的想法、愿望2、小说主要刻画了

三个人物形象。程老师、李京京、赵小桢3、这三个人都与俄国作家

的《

》有关联。我知道！契诃夫凡卡4、这三个人物分别与《凡卡》有怎样的关联？程老师：李京京：赵小桢：区公开课上将教《凡卡》。想在公开课上读《凡卡》。老师安排她朗读《凡卡》。5、小说的主人公是:

李京京。我会学！默读课文1—27自然段，思考：

1、从哪些句子可以看出李京京十分想朗读《凡卡》这篇课文？请找出相关语句并有感情地朗读。

2、为什么他这么喜欢凡卡，执意要朗读《凡卡》？从中可以看出京京有怎样的心声？根据提示说说京京与凡卡有哪些相似之处。父母爷爷朋友凡卡：没爹没娘惟一亲人会给他胡桃京京：整体感知快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述程老师准备上一堂公开课，发了一篇讲义，是俄国契诃夫写的《凡卡》，并指定了六个同学朗读。2、李京京看了好几遍，这个故事他喜欢极了。非常想读一段。可程老师因为他嗓子不好，怕影响公开课的效果，执意不让他读。回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。第二天放学后，程老师让指定的那六个同学留下来，各人把自己朗读的一段反复读了几遍，京京心里痒痒的，趴在教室的窗户外面听。公开课上，在赵小桢不敢举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文。程老师开始有点慌乱，后来“只好”让京京接下去读，最后用“发颤”的声音请他把课文全部读完。人物：李京京程老师故事情节：公开课前

回家路上

次日放学

公开课上

（想读课文）（偷读课文）（听读课文）（终读课文）脉络清晰疑惑讨论1、课文以“心声”为标题，“心声”指的是什么？2、为什么凡卡故事能深深打动李京京，甚至使他在朗读时涌出眼泪？3、程老师内心活动的前后有什么变化？4、对程老师公开课的做法应如何看待？5、小说的主题是什么？心声的含义：第一层：指深埋在心底的亲情、友情。

凡卡爷爷自己爷爷奥尔迦妮儿（回忆插叙）（亲情）（友情）心声的含义：第二层：指李京京非常渴望表达内心感情的愿望。第三层：作者借小说呼吁教育工作者要尊重、关爱每一个学生的期望。人物形象：李京京：自信勇敢、执着坚定、善良宽容，向往自由美好生活的少年。程老师：认真负责好强自信深感懊悔自责启示一：要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深入理解作品。启示二：要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生活。

文章主题探讨

通过写李京京渴望表达亲情的心声来呼吁教育工作者要尊重每个学生的真情，批评了教育领域里追求形式甚至弄虚作假的不良风气。指出下列语句运用了描写人物的什么方法？1、程老师是个二十多岁的姑娘，头发剪得短短的，眉毛粗粗黑黑的嘴巴棱角分明，模样有点像男孩子。（）2、京京垂下头，他多么喜欢这个故事啊！他想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？（）外貌描写心理描写朗读<万卡>品味感悟映衬手法的运用由朗读<万卡>带出京京的家庭和对爷爷的思念,对小伙伴的想念…他仿佛和万卡心意相通,他愿意离开城里的家,回到乡下的爷爷那儿去.现实和小说在京京的心里已经交融在一起,京京悲凉的感情世界也全面的呈现在读者眼前.阅读启示一：要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深入理解作品。启示二：要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生活。

倾诉心声

1、

，我想对你