第五单元作业设计 统编版语文八年级上册

部编版八年级上册第五单元作业设计单元课标分析义务教育语文课程标准(2022年版)课程标准对本单元的内容有如下要求：在阅读中了解记叙、描写、说明、议论、抒情等表达方式，阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法，写简单的说明性文章，做到明白清楚。学习本单元，要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、严谨的语言，在学习各篇课文时，要求各有侧重，这样根据各篇'课文的特色所做出的任务分工，能够使教学任务化整为零，便于学生把握。单元知识结构本单元的文章介绍了建筑园林、名胜古迹，建筑园林、名胜古迹是人类创造活动的实物记录，体现了人民大众的智慧，具有丰富的文化内涵。《中国石拱桥》抓住了中国石拱桥的主要特点，以赵州桥和卢沟桥为例，说明我国石拱桥在设计和施工上的独特创造以及不朽的艺术价值，赞扬了我国劳动人民的聪明才智，说明事物要抓住特征，说明文语言讲究准确、严谨，这在本文中有所体现，运用了列数字的，说明方法，而这些数值都是经过科学的测量得来的，准确地说明了两座桥的规模。《苏州园林》介绍了苏州园林艺术的整体特征，作者从游览者的角度，概括出数量众多、各具匠心的苏州园林共同的特点。说明顺序合理，说明方法得到，既突出了被说明事物的特点，结构又显得清楚有序。《人民英雄永垂不朽-----瞻仰首都人民英雄纪念碑》一文中体会中国革命的艰苦历程和人民英雄的丰功伟绩，从革命激烈那里获取精神的力量，培育爱国情怀。《蝉》是一篇科学小品文，分为“蝉的地穴”“蝉的卵”两部分。作者用生动活泼、风趣形象的语言，详细阐明了蝉的生活习性，具体介绍了蝉从卵到幼虫，从幼虫到成虫的生长过程。要注意引导学生细细品读课文，体会说明文的特点。《梦回繁华》是一篇图文结合的说明文，介绍了《清明上河图》这一国宝级画作。作者根据画中描摹的北宋时期繁华的市井风情，用生动的文字为我们介绍了当时的社会风貌，能够激发人们对古代生活的想象，《清明上河图》中人物繁多，场景复杂，但作者介绍得条理分明细腻具体，并且挖掘出画面背后的社会历史内涵，非常难能可贵。单元学习目标1.学习说明性文章，了解说明文的文体特点，把握什么对象的主要特征。2.了解说明的方法，学会抓住特征来说明事物。3.体会说明文语言的严谨准确，增强思维的条理性与严密性。4.增进对中华传统文化特别是建筑艺术和绘画艺术的了解，增强学生的民族自豪感，激发学生探索自然和社会的兴趣，培养学生科学精神和科学素养。作业设计原则1.科学性：基于学生的个性差异，设计不同难度设计和类型的分层作业。2.匹配性：“学困生”侧重对基础知识的巩固；“中等生”兼顾基础训练题和拓展题；“学优生”着重提高灵活运用知识解决问题的能力，学生可以根据自己的能力选择适合自己层级的作业。3.综合性：作业类型分为基础巩固类、综合应用类和拓展创新类。在综合语言技能训练巩固的基础上，注重对学生关键能力和必备品格的培养，从而达成学科核心素养培养的目标。难度比控制在7：2：1（易中难比），时长控制在15-20分钟左右。（根据单元要求，对设计原则进行实际安排）课题部编版八年级上册第五单元作业设计来源课型讲授授课对象八年级预设完成时间40分钟设计者学校目标确立依据一、课标分析。依据2022年版语文课程标准：能写简单的说明性文章，做到明白清楚。二、课标分解1.学什么？说明文的说明对象、说明方法、说明语言、说明顺序。2.学到什么程度？引导学生在已有知识经验的基础之上，抓住课文的重点，结合各篇课文的具体特点进行有针对性的学习，引导学生把握说明文的特点，学会阅读和写作说明文。3.怎么学？先把说明文有关知识点给学生详细、系统讲一遍，并要求识记。然后根据不同课文的内容，依据说明文知识先让学生自己找，教师协助找，最终达到学生自己完全会找说明文的有关知识点。教材分析本单元八年级上册第五单元，本单元的课文是事物性说明文，如《中国石拱桥》、《苏州园林》、《人民英雄永垂不朽》《梦回繁华》都是典型的事物性说明，《蝉》则是介绍事物与阐述事理交错，以介绍事物为主，事理性说明文的说明对象是具体事物。教师可以将记叙类文章与说明类文章相比较，引导学生深入学习、认识说明文，特别是事物性说明文的特点。学习理解和分析说明文的文体特点。以说明事物要抓住特征为核心来安排本单元的教学，对某一事物如何与其他事物区别开来，就在于这个事物的特征，要让别人认识了解这个事物，就要抓住他的特征来介绍。通过对本单元课文的学习引导，学生掌握说明文写法上的核心特点。了解和掌握几种常用的说明方法，如下定义、举例子、作比较、打比方、分类别、画图表、列数字、引用等，这也是本单元的学习重点，在具体的教学过程中，要结合课文的内容，让学生通过阅读比较分析和领会这几种基本的说明方法，掌握它们各自的特点，体会其作用，并且还能在自己的作文中灵活运用。体会说明文语言的准确性，说明文不求以情动人，以理服人而重在给读者以知识，所以说明文的语言讲求科学性，准确简洁，平实是说明文语言的主要特点，可以引导学生反复阅读体会。另外，说明文的语言风格也是多种多样，各有特色的，有的以平实见长，有的以生动活泼见长，特别是像《蝉》、《梦回繁华》这样的文艺性说明文及科学性与文学性与一身读起来非常生动形象，可以通过比较阅读等方式体会说明文语言风格的不同。学情分析学生们以前学习说明文比较粗略，没有详细地了解过说明文的有关知识，所以本单元说明文学生学起来稍微有点儿困难。突出事物特点，是学生观察事物，写作说明文的弱项，因此可以借助课文让学生初步掌握怎样“抓住特点”说明事物，使学生学会扣住说明对象，通过抓住关键关键性语句，筛选重要信息的方法明确事物特点。同时，要让学生了解常用的说明方法和说明顺序，体会说明文语言准确、严谨的特点。作业目标基础性学习目标做好语言文字积累与梳理。围绕汉字、书法、成语典故等方面内容，设置基础性作业，加深对语言文字及其文化内涵的认识和理解。积累基本的语法知识，如修改病句，常用的修辞手法等。了解课文涉及的重要作家作品常识。发展性学习目标口语交际：复数转述，完整准确、突出要点。阅读目标：探索个性化的阅读方法，运用朗读、默读、诵读、圈点批注等方法阅读作品，分享阅读感受，学会制订自己的阅读计划。在阅读中区分，继续描写，说明，议论，抒情等表达方式。阅读时能分析主要内容、概括文章主旨、提炼文本信息。阅读说明性文本，掌握说明文的基本常识，如说明对象的特征，说明顺序以及说明方法的使用。体会说明文语言严谨、准确的特点，增强思维的条理性和严密性。情感目标：建筑园林类的激发学生的审美情趣，纪念碑培养学生的爱国热情，绘画艺术感受前人的非凡智慧，经典名著提高学生科学求实的精神。运用多种方式交流自己的阅读感受，达到与学生情感上的共鸣。写作目标：多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和认识。加强说明文写作的训练，进一步了解说明文的文体特点。根据表达的需要，借助语感和语文常识修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受。正确的使用常见的标点符号。3.扩展性学习目标：（1）开展多样性的读书活动，丰富、拓展名著阅读。借助多种媒介讲述、推荐自己喜欢的名著。（2）跨学科学习。充分发挥跨学科学习的整体育人优势。增强跨学科学习的计划性和目标意识。检测重点难点学习重点：1.学习说明性文章，了解说明文的文体特点，把握什么对象的主要特征。2.了解说明的方法，学会抓住特征来说明事物。3.体会说明文语言的严谨准确，增强思维的条理性与严密性。增进对中华传统文化特别是建筑艺术和绘画艺术的了解，增强学生的民族自豪感，激发学生探索自然和社会的兴趣，培养学生科学精神和科学素养了解本单元课文中说明对象的特征，激发学生对民族文化与民族历史的自豪感。4.学习常见的说明方法，体会它们在文章中的具体作用。学习难点：增进对中华传统文化特别是建筑艺术和绘画艺术的了解，增强学生的民族自豪感，激发学生探索自然和社会的兴趣。作业设计（主要部分）A.基础巩固类：(预设20分钟)1.语言文字积累与梳理。2.积累基本的语法知识，如修改病句，常用的修辞手法等。了解课文涉及的重要作家作品常识。[设计意图]围绕汉字、书法、成语典故等方面内容，设置基础性作业，加深对语言文字及其文化内涵的认识和理解。[评价标准]评价方试自评互评师评评价标准A识记字词及课文涉及的重要作家作品常识。B正确把握词在句子中的意思，C了解常见的修辞手法，掌握基本语法知识。（ABC是评价等级，后面的评价的标准）B.综合应用类：（预设30分钟）·1.找出说明对象的特征，了解说明顺序以及说明方法的使用。体会说明文语言严谨、准确的特点，增强思维的条理性和严密性。[设计意图]·通过学习说明文的有关知识，让学生阅读说明性文本，掌握说明文的基本常识，会找几种简单的说明方法。评价方试自评互评师评评价标准A能找出几种简单的说明方法征。B能抓住事物说明的特征，找出几种简单的说明方法，。C能抓住事物说明的特征。找出多种的说明方法，并说明其作用。体会说明文语言严谨、准确的特点，增强思维的条理性和严密性。理清说明顺序。C.拓展创新类：（预设30分钟)写作训练：多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和认识。写一篇简单的说明文。[设计意图]加强说明文写作的训练，进一步了解说明文的文体特点。根据表达的需要，借助语感和语文常识修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受。正确的使用常见的标点符号。[评价标准]评价方试自评互评师评评价标准A能抓住事物的特征去写，并能运用两种简单的说明方法，语言不严谨、不准确，条理不清楚。B能抓住事物的特征去写，并能运用几种简单的说明方法，语言严谨、准确，条理不清楚。C能抓住说明事物的特征去说明，并运用多种说明方法，语言严谨、准确，条理清楚明白。设计感受双减背景下的作业设计，要坚持立得树人的方针，紧扣课程