酸碱的化学性质复习课

主备教师廉慧君集备时间授课教师授课时间教学目标知识与技能：1.学生进一步掌握酸和碱的化学性质，培养类推、归纳和总结的能力。2.学生逐步会设计合理的实验方案进行探究、解决一些简单的化学问题，运用所学知识解决实际问题。3.巩固所涉及的化学方程式过程与方法：1通过对溶液中溶质成分的检验，学生学习用文字和化学语言表述相关信息，学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的知识进行加工。2.学生在解决问题的过程中认识到实验是学习化学和研究物质的重要途径，并在运用实验的过程中体会实验以及归纳等科学方法。3.通过宏观—微观—符号—图像等方面建立思维的联系，培养学生从多角度去学习和理解学习化学的方法。情感态度与价值观：1.通过情境教学，学生自主感受和处理问题，增强学生对化学现象的好奇心和探究欲望，激发对学习化学的热情。2.认识到化学离不开生活，生活中处处有化学。逐步树立爱护地球，合理使用化学物质的可持续发展观念。学情分析通过前一阶段的学习,学生对于常见酸和碱的性质有了一定的认识和了解。但是大部分学生在做练习时仍然容易混淆。这节课通过复习,把酸和碱的性质进行对比,便于他们更好的掌握两者之间的性质。教学重难点1.学生进一步掌握酸和碱的化学性质，培养类推、归纳和总结的能力。2.学生逐步会设计合理的实验方案进行探究、解决一些简单的化学问题，运用所学知识解决实际问题教学方法教法：讨论、启发式和探究式教学方法。学法：注重引导学生思维过程和认知过程，在课堂上力求让学生主动探索。预习安排提前掌握酸碱的各种化学方程式及相应的实验现象教学过程师生双边活动安排备注情景导入生成问题教师：用景观鱼视频导入，并提出问题：鱼缸里通入的是什么气体？学生：观看视频，猜测气体的种类教师：根据同学们的猜测给与适当的提示，并给出相关气体的特点让学生猜测。学生：根据教师给的相关性质猜测出一种是空气，一种为二氧化碳。自主探究交流合作教师：回忆实验室制取和检验二氧化碳的原理，写出相关化学方程式。学生：小组代表上台板书化学方程式，其余学生在学案上书写，组内检查。教师：提出问题反应后发生装置里溶液里的溶质是什么？检验装置中溶液的溶质是什么？学生：做出猜想，理清猜想思路，总结猜想方法。教师：PPT展示相关内容。活动一：探究废液中的溶质教师：请同学们根据所学知识设计实验方案，并在组内交流讨论学生：以小组为单位交流讨论方案，并在学案上进行记载。教师：请各组代表展示实验方案，并说明该实验方案是否具有可行性。学生：积极展示方案。教师;根据台面上已有的实验仪器和药品，设计实验并动手完成实验。(请任选试剂探究一下,老师提供的溶液的成分。)学生：以小组为单位,动手完成实验。记录实验内容,填写学案。

教师:请各组代表展示实验成果。并上台板书所涉及的化学方程式。教师：归纳总结：上述鉴别方案分别利用了酸、碱的哪些化学性质？(学生代表归纳逐渐生成板书,构建知识网络)教师:布置任务:列举此类反应中你最熟悉的的一个,写出化学方程式。学生:思考,在学案上书写化学方程式教师：PPT展示污水排放流程图，让学生体验化学在我们日常生活中随处可见。并回答问题待测液A、B中的废液该如何处理呢？学生：表达交流,全员参与思考并抢答。。活动二：设计实验证明氢氧化钙和稀盐酸是否生反应教师：如何检验氢氧化钙与稀盐酸是否发生化学反应？学生：小组合作,讨论设计方案,完成学案内容。教师:梳理学生归纳的方法并用PPT从宏观、微观、粒子、图像等方面展示，并鼓励学生从多角度去学习和理解学习化学的方法思考领悟畅谈收获通过一节课的学习,你有哪些收获？拓展应用服务生活见PPT感悟升华合理使用化学可以使我们的生活更好、生命更优、环境更好！作业内容导学案——中考链接板书设计酸碱的化学性质教学反思复习课往往是以教师讲解为主，学生感到乏味无趣，导致热情度不高，所以本节课我采用情境教学，利用学生熟悉的生活情景为学生提供感性材料，接着创设问题情境