2023年关于口语交际教案汇编9篇

2023年关于口语交际教案汇编9篇口语交际教案篇1

教学目标

1.明确演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律，学会围绕主题写演讲稿。

2.培育围绕主题选择、处理文本的实力，提高支配、组织写作素材的实力。

3.明确汇报形式，完成口语交际。在演讲时要留意语气、语调适当，姿态大方；还要学会利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增加表现力。

重点难点

1.学会写演讲稿，练习演讲。

2.通过此次口语交际活动养成乐于、敢于、擅长与人沟通观点的习惯。

教学打算

老师：课前搜集演讲活动的视频，搜集几篇优秀的演讲稿。

学生：就自己感爱好的话题搜集相关资料，看看与此话题相关的一些演讲稿、演讲视频。

课时支配

2课时

教学过程：

一、看一看，感受“演讲”

1.播放青少年或名人的优秀演讲视频片段，让学生感受演讲的魅力。

导语：同学们，看了这几段演讲视频，你们是不是觉得演讲的人都特殊有魅力？他们的语言很有感染力，他们的动作也充溢着自信，但许多同学确定会想：在这么多人面前演讲好可怕呀，我可不要做什么演讲！其实，一次优秀的演讲背后都须要特别细致的打算。打算好了，自然就有自信，在大家面前演讲就不会那么惊慌了。今日我们就来学学写演讲稿、做一次演讲。

2.学生沟通演讲感受（做过演讲的／未做过演讲的）。

二、学一学，相识演讲稿

1.学生依据课前搜集的资料发表看法，探讨问题。

（1）什么是演讲稿？

（2）演讲稿有什么特点？

2.师生共同归纳。

（1）演讲稿：一般是在较为隆重的仪式上或某些公众场合发表的讲话文稿，它可以把演讲者的观点、主见与思想感情传达给听众及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣，具有宣扬、鼓动、教化和观赏等作用。

（2）结合视频中的演讲及优秀演讲文稿，归纳演讲稿的特点。

①具有针对性。主要表现在演讲是为了以思想情感、详细事例和理论依据来打好听众，因此，它必需要有针对性。

②具有可讲性。由于演讲稿是为了“讲”，所以要以易说能讲为前提。

③具有鼓动性。要依靠演讲稿思想内容的丰富深刻和语言表达的形象生动来增加演讲的感染力，并以此引起听者的共鸣。

三、想一想，确定演讲话题

1.读课本上的话题，看是否感爱好，也可以仔细想一想，确定其他话题。

2.选择话题。

提示：若感爱好的话题较多，可先用纸笔记录下来，再列一列简洁的提纲，写一写该话题可以谈的主要内容，看哪个话题可说的内容最多，就选择哪一个。留意还要站在听众的角度去考虑，即除了可讲性之外，还要能激起听众的爱好。

3.依据选定的话题，拟定题目。题目要直观、显明，能体现演讲的主题。

四、探一探，学写演讲稿

1.明确演讲稿的格式。

（1）开头：明确是对谁演讲，写上适当的称呼，如“敬爱的同学们”“敬爱的挚友们”。

（2）中间（正文）：围绕一个主题，用详细的材料，分几个部分表达真实情感，说清晰观点。

（3）结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召。

2.结合例子，重点学习演讲稿的主体部分的写法。

过渡：演讲稿最难写的就是其次部分——正文。这是演讲的主要内容，一篇演讲成不胜利，关键就在这个部分。我们先来看一段以祖国发展历程为主题的演讲稿的片段吧，同学们先听我来读一读。

（出示课件）我想说又不愿说，我也曾看到祖国的孱弱，在圆明园烧焦的废墟上，我看祖国是一摊血；在邓世昌威猛的“致远舰”上，我看祖国是一团火。但我的祖国没有沉没，在世界的东方，用宽厚的臂膀，挽起高山大海，将炎黄子孙揽于怀中，用茅草和土砖修复残缺的岁月，用野菜和稀粥喂养饥饿的生活。孙中山，在黑夜里起先规划治国方略；毛泽东，在贫瘠的土地上支撑民族的血肉与骨骼；邓小平，把饱经风霜的瞳仁放大，指引多灾多难的祖国从世纪的风雨中奇妙地走过！

探讨：

①这段话主要表达了什么观点？（祖国饱经磨难却依旧坚毅。）

②演讲者用了哪些材料来支撑这个观点？（磨难：圆明园被毁，邓世昌殉国；坚毅：孙中山、毛泽东、邓小平几位伟人的事迹。）

明确：演讲稿的观点要显明突出，要选择合适的材料说明观点，如列举代表性的事例，引用名言警句；要有感染力，可以引用生动的故事。

3.结合例子，学会写一个耐人寻味的结尾。

以《读书的欢乐》为例：

（1）号召式结尾：雄鹰要到广袤的碧空中搏击风雨，鱼儿要到浩瀚的海洋里劈波斩浪，我也要到丰富的书籍里去获得精神食粮！“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。”挚友们，让我们畅饮这“源头活水”，让我们打开书本，打开自己的成长之门，走向人生发展的境界吧！

（2）总结式结尾：书教会了我很多道理，给了我许多欢乐。书里面真的蕴含着很多在生活中学不到的东西。书将恒久伴随我成长，在成长的道路上恒久陪伴我！我也会恒久保持读书的好习惯，活到老，学到老。

4.学生尝试写演讲稿，老师相机指导。

5.分小组沟通，修改演讲稿。

五、说一说，自信演讲

1.在正式演讲前，学生可先自己练习一下，试试怎样演讲更好。

2.老师指导演讲时的留意事项。

（1）引导学生调整好心情，上台前可以深吸一口气。

（2）演讲时语气、语调适当，姿态大方；演讲时可利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增加表现力。

（3）要恰当地运用手势、表情以增加表达效果。语言不能太平淡，要生动、有感情，这样才能打好听众。

（4）听众要保持宁静，对演讲精彩的地方可以用掌声来表示激励和赞扬。

3.学生自荐或小组举荐，学生上台演讲。

口语交际教案篇2

教学设计理念：

创设情境，营造一个想说、敢说、爱说的交际环境，同时从思想上乐于评价他人的优点，学会诚心的赞美。

教学对象分析：

本次课堂教学的对象是小学三年级的学生，这个年龄段的孩子自我意识强，通常只关注到别人的缺点，喜爱向老师打小报告，却忽视了别人的优点，不擅长从别人的特长中学习阅历。通过本次课，希望能给他们一点启示，让他们在觉得自己都是特长的同时，也关注其他小伙伴的特长。

教学目标：

1.引导学生学会视察，学会赞美，能够由衷地说出别人的特长。

2.在口语交际过程中，能够做到举止大方、表意清晰、仔细倾听和礼貌回应。

3.通过交际，增进同学之间的友情，促使其相互取长补短，携手共进。

教学重点：

指导学生在夸奖别人的过程中更为清晰地表达自己的意思。

教学难点：

1.学会运用详细事例去夸奖别人，叙述简洁清晰。

2.学会倾听，培育良好的听、说习惯。

运用媒体：

录相、多媒体课件。

教学过程：

开课。

留意视察，结合学生的实际(打算工作、坐姿、精神面貌等)由衷地进行夸奖，营造一个良好的氛围。

一、激趣导入，营造欢乐学习氛围。

1.小品表演《考试之后》。

学生自演小品，讲解并描述考试之后，面对成果进步的同学，其他人或嫉妒或赞美的不同看法。

2.师提问，看了小品想说些什么?生自由作答。

3.老师小结：夸奖如春风，暖和我们的心灵;夸奖如春雨，滋润我们的心田。今日，让我们一起来真诚地夸奖别人吧!

二、领悟课题，明确口语交际要求。

把书翻到130页，读一读《口语交际》的内容，想想这次口语交际要求我们做些什么?

板书：

三、按部就班，强化口语表达训练。

1.适时诱导，请生夸夸身边的某一位同学。

其他人评价：你觉得他夸得怎么样?

(师随机评价：声音宏亮、看法恳切、面带微笑、表达清晰、抓住特点……)

(师随机评价：XXX坐得非常端正，并且始终在仔细地倾听。)

2.接着深化，被夸的同学是否只有一个优点，能不能用上“不但……而且”、“不但……还”、“既……又”这样的关联词语，再来夸一夸身边的同学。

3.请出学习小榜样──小精灵，播放幻灯片，指名为小精灵画面配音。

小结：我们的小精灵真会夸奖别人，她从精神、外貌、学习、品行等等方面发觉了别人的优点。这样的同学，其实我们班也有许多，现在，让我们一起来做个嬉戏。

4.嬉戏：猜一猜。

师形容一个同学，请大家猜一猜，说的是谁。

分析：为什么大家猜得出来是她?(要抓住特点。)

师刚好陈述：哦，原来夸奖别人，要学会抓住别人的特点来说，并且，表达要清晰。

板书：

5.夸夸我的同学。

出示幻灯片。

请生视察这些照片，说说他们做的事是否值得夸奖，假如要夸，打算夸谁?

要求：不只说出特点，还要就所说的优点进行简介。

指名回答，其他同学可以补充、建议或回赠。

(师相机评价：别人夸奖了你，你知道表示感谢，真是个有礼貌的好孩子!)

6.火车开起来。

每个同学的身上都有一些优点，视察自己的同桌，夸夸他的优点。(开动1至2列小火车)

7.面对面沟通。

想一想打算夸谁，离位到他旁边，干脆说给他(她)听。

四、创设情境，交际互动更加生动。

1.播放录相。

播放班级一位同学的生活录相，请生思索：在录相中看到了谁?他做了一件什么样的事，你认为他做得好不好?

2.自由选择夸奖对象。

夸奖同学，光说出特点是不够的，还要学会用一件详细的事，来证明他(她)的这个优点。分小组探讨，还想夸谁，他(她)有一件什么样的事，让自己印象深刻?

五、总结拓展，学会真诚夸奖他人。

提问：同学们，今日你被同学夸奖了，快乐吧?那么，你夸奖了同学，你快乐吗?这份快乐、欢乐，我们还可以带给哪些人呢?

由此引入：可以夸奖自己的妈妈、老师，无意看到的某位好心人等。

师总结：学会夸奖别人和被别人夸奖，都是欢乐而华蜜的事情。所以，在以后的生活中，我们要擅长发觉、擅长夸奖，这样，你肯定会过得更欢乐的。

板书：

教学反思：

本堂教学按部就班，让学生易于接受;采纳了一些生动的表现方式，如小品、录相等，调动了课堂气氛，多媒体课件的介入，紧紧抓住了学生的留意力，让学生产生了深厚的爱好;同时注意了学生之间的相互评价，既熬炼了学生的口语表达实力，也激发了学生的表达欲望，让他们乐于说话，这些是比较好的一面。

但同时，学生之间面对面沟通不足，忽视了让学生之间干脆对话，赐予学生相对自由的时间较少，是一个缺陷，若能在教学过程中，特殊是在下位夸自己想夸的同学这一环节中，再适当多给些时间，同时师参加其中，适时引导，信任效果会更好。

附：

《夸夸我的同学》精彩课堂片段

片段一：

师：上个星期，我们实行了一次考试，班里有一个同学考了90分，可是其他同学对这个90分的看法可不一样，让我们一起来看看，发生了什么事?

(小品表演，孩子们看得很仔细，时常发出阵阵笑声。)

师：看了小品，你比较喜爱谁?

生：我喜爱1，因为她对同学很和气。

生：我喜爱2，因为他考试进步了，得了90分。

生：我也喜爱1，因为她看到同学进步了，就去夸奖别人。

……

师：和大部分同学一样，老师也比较喜爱1同学，因为她看到了别人的特长，能够刚好地夸奖别人。的确，夸奖如春风，暖和我们的心灵;夸奖如春雨，滋润我们的心田。今日，让我们一起来真诚地夸奖别人吧!

片段二：

师：老师这里拍下了许多照片，他们都是一些值得夸奖的同学，现在，让我们一起来看看，看的过程中，在心里静默地想，你最想夸谁?

播放照片，要求：不只说出特点，还要就所说的优点进行简介。

生：我看到了彭杨，他爱劳动，在走廊上拖地。

生：我要夸章腾飞，他正在仔细地做作业。

生：我要夸余子阳，他爱惜班集体，总是主动打扫教室卫生，照片中他正在帮老师擦黑板。

师：你说得真流利、精确。余子阳，别人夸你，你想对他说什么吗?

余子阳：感谢你的夸奖!

师：你还是一个有礼貌的好孩子!

片段三：

师：同学们都有一双发觉美的眼睛，我们的同学也的确有许多值得夸赞的事情。我们班有一位同学，在学校刻苦学习、仔细读书，在家里她也是一个孝顺父母的好孩子。(播放录相。学生仔细观看，有人在对录相指指引点，时常传来一些低低地争论。)

师：你在录相中看到了谁?她做了一件什么样的事，你认为她做得好不好?

(生发言非常踊跃)

生：我在录相中看到了曾康慧，她很关切妈妈，帮妈妈盖被子。

师：大家觉得他说得好不好?

生：不好，太简洁了。

师：那谁可以把你看到的事情完整地说一说?

生：我看到了曾康慧，她放学回家，发觉妈妈不舒适，就给妈妈找药，帮妈妈盖被子。

生：曾康慧是一个孝顺父母的好孩子。有一天，她放学回家，看到妈妈不舒适躺在沙发上，就抓紧给妈妈倒了杯水，还找来感冒药，让妈妈喝下，再从房里抱出被子给妈妈盖上。我要向她学习!

师：你们觉得谁说得好?

(生齐喊：何晓燕!)

师：我也觉得何晓燕说得最具体、清晰。来，我们一齐给她鼓个掌，老师还要奖她一个笑脸娃娃。

口语交际教案篇3

学习目标

１、通过讲解并描述读书故事、沟通读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增加学生的表达、倾听和与他人交往沟通等实力，促进学生养成多读好书的良好习惯。

２、依据开展活动的状况，选择一个角度进行习作，学习运用平常积累的语言材料。练习修改自己的习作。

课前打算

自由组成小组开展“我爱学习”综合性学习活动，感受阅读的欢乐。

教学过程

第一课时

口语交际

一、激发爱好，明确目标

同学们，一本好书，蕴含着丰富的学问和美妙的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么奇妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家肯定有不少收获吧？今日，我们就来沟通一下。

二、组内探讨，人人参加

１、你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内沟通。

２、学生在组内沟通：老师巡察检查、督促，要求人人发言。对个别表达、沟通有困难的学生，可采纳个别辅导或同学互助的方法，让其发言。

３、互听互评，相互修正，共同提高口语交际水平。

４、举荐代表参与全班沟通：

为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出办法、想方法，使发言的内容更全面、更精彩。

三、全班互动，沟通评价

１、提示互动内容：

《窃读记》中的小女孩，在书店里品尝了“窃读”的欢乐，在你的读书经验中，有什么样的故事和大家一起共享呢？

《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。假如你采访了身边爱读书的人，你可以和同学沟通采访的'经过，谈谈采访的心得体会。

２、全班互动：

⑴以小组为单位在全班介绍，小组成员相互补充。

⑵你对谁说的话有同感？学生自由沟通评价，感受阅读的欢乐。

四、开展辩论，启迪思维

１、人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以绽开一次辩论。

２、学生分成正、反两方绽开辩论，老师刚好指导、点拨。

３、师总结：

好书会像养分品一样滋润我们的心灵，像挚友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力气、志气和才智。我们有什么理由不和好书交挚友呢？让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！

其次、三课时

习作

一、谈话导入，激发爱好

在口语交际课上，同学们通过讲解并描述读书故事、沟通读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们沟通的内容进行加工整理，写下来就肯定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！

二、阅读提示，明确要求

１、学生默读提示，划出习作内容。

２、投影出示习作内容：

读书故事；采访记录；记一次辩论活动。

三、试写初稿，反复修改

１、学生进行习作，老师对有困难的学生进行个别指导。

２、好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己仔细进行修改。

３、组内互读互改，提出修改建议。

４、根据小组同学的建议，再次修改自己的习作。

四、朗读佳作，共同赏评

每小组举荐一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。老师引导学生进行赏析。

五、誊写作文，制作小报

１、再次修改自己的习作，直到满足后抄写在作文本上。

２、整理习作和资料，小组合作办一期“读书乐”为主题的手抄报。

口语交际教案篇4

教学目标：

1、培育学生仔细、细致的看图的习惯，养成肯定的视察习惯。

2、能依据肯定情境进行合志向象的实力。训练学生完整的说一句话。学会运用简洁的形容词。

教学重难点：想象的合理性，表达清晰性

教学打算：挂图、课件

教学课时：一课时

教学过程：

一、激趣导入

1、同学们都喜爱听故事吗？（喜爱）那你们喜爱讲故事吗？（喜爱）

2、那么今日我们就自己来讲一讲故事好吗？（好）

二、视察图画，弄清图意

（一）第一幅图

1、你认为怎么样才能把图上的内容说的完整呢？（应当根据肯定的依次）

2、那好这幅图你想根据怎样的依次呢？（由近到远、由远到近）

3、很好！那就根据自己喜爱的视察方式来看图，先自己说一说你有什么发觉？

（学生自由活动说图意）

4、谁来说一说你的发觉？

（我在图的近处发觉了有四个小猴子，他们在玩球。在它们旁边有一条小溪。远处还有高高的山。）

5、我觉得同学们说的还不错。但是假如用上一些词语会更精彩的。

6、老师出示词语。可爱的、活泼的、聪慧的、机智的；绿油油的、碧绿碧绿的、翠绿的；长长的、弯弯的、清清的；高大、茂密、青翠；五彩缤纷、花花绿绿。

7、把你喜爱的词用在你的句子中，看看和你之前的句子比一比有什么不同？

（比之前的句子更好了）

8、因此我们学习了这么多好的词语，我们要学会用，我们的句子才会说得更好。

（二）其次幅图

1、出示其次幅图，指导视察。

2、小组四个人探讨，看看着幅图有什么改变？（小组合作探讨）

3、哪个小组来汇报一下？

（小组汇报：他们正玩的兴奋，突然球一丢不见了，有一只小猴子爬到树上一看，皮球掉到小溪里了。）

4、你们认为他们说的好吗？好在哪里？（他们说的好，听的很清晰，声音也很嘹亮）

5、那么下面的同学也向他们学习好吗？还有哪个小组想汇报你们的想法。

6、是呀！正值着他们玩的兴奋的时候球不见了，他们会怎么做呢？（自由汇报）

（三）第四幅图

1、出示第四幅图，又有什么改变了？（他们把球捡起来了）

2、那他们又在干什么呢？（快欢乐乐地玩球呢！）

3、你觉得缺了哪幅图呀？（缺少了他们是怎么捡起球的这幅土。）

4、是呀！你的视察实力真厉害，你们都发觉了吗？

三、依据图意，设计第三幅图

1、下面就小组四个人一起说说它们用什么方法把球从小溪里捡起的。

2、小组合作，老师巡察相机加入小组活动。

3、引导学生汇报。

（学生甲：有一只小猴子说：“我们都爬到树上来，我先抓住树枝，我抓住你的尾巴。”就这样四只小猴子像猴子捞月一样连成一串，就把球给捞起来了。

学生乙：他们望见球掉进小溪了都慌了，有一只小猴没有慌，他望见远处有一只大象在洗澡，于是他大喊：“大象哥哥，你能不能帮我们把球捡起来？”大象听了点点头就走过来了，用长长的鼻子一吸，就把球吸上来了。小猴子兴奋地说：“感谢您！”“不用谢，下次当心点。”大象哥哥说完就走了。他们又高兴奋兴地玩了起来。

学生丙：他们坐下来一起想方法，突然一只小猴子一拍脑门想出方法来了，他赶忙跑道猫婶婶家里借来了鱼，他们叫同伴爬到树上，就这样用鱼把球捞起来了。

……）

3、你觉得谁说的好呢？指导学生。（自由汇报）

四、汇报整个故事

1、在小组内把你的故事讲听，看谁的故事好。

2、我下面进行挑战赛，获胜的人可以为你们组赢得一朵小红花。

3、学生进行故事竞赛。

4、评比出优胜的讲故事大王。嘉奖故事大王。

五、

1、今日这节课你有什么收获？

（我学会了用一些词语、我听到了好听的故事、我替小猴子想出了方法捡起了球……）

2、今日，我们用才智帮助小猴子想出方法解决了难题，希望以后当我们遇到困难的时候，也能够动脑筋思索，找到最好方法解决难题。同样在生活中学会思索。

板书：可爱的、活泼的、聪慧的、机智的；

绿油油的、碧绿碧绿的、翠绿的；

长长的、弯弯的、清清的；

高大、茂密、青翠；

五彩缤纷、花花绿绿。

教学反思：

《编故事》是人教版其次册第八单元的口语交际训练，课本以连环画的形式展示了三幅画，主要内容就是四个小猴子由玩球到捡球的过程。但是文本中没有给出第三幅小猴子捡球的图片，应引导学生绽开想象想出捡球的好方法。由于学生还没有养成较好的视察方法，所以在起先视察的时候，我便引导孩子回忆有效的视察方法，这样就可以提高学生视察的全面性和依次性。在想方法之前先帮助学生明确理解图意，同时引导学生运用所学过简洁的形容词，加强对词语的理解。在学生想解决方法的时候，我是以小组合作的方式进行在小组内沟通探讨，同样培育学生的合作意识和良好的倾听习惯。一节课下来，孩子们都能够用自己的话把图意表述清晰，同时在合作的时候都能够做到有序、有效。但是还有一些细微环节部分应当考虑的更全面一些，比如应在平常加强学生表达实力的训练。

口语交际教案篇5

第一个内容是在口语交际的基础上，以《难忘的“第一次”》为题写一篇习作；其次是选择你有所感受的事物写一写；第三是看漫画《假文盲》，写感想，题目自己定。习作可采纳如下环节进行：

一、明确要求

本次习作的要求是写清晰事情的经过或事物的特点，写出从中获得的启示或感悟；视察漫画，把作者的意图和自己的想法写下来，题目自定。

二、写前打算

依据本次习作要求，可让学生自选习作内容，确定习作对象，仔细回忆，细致视察，做到有话可说，有内容可写。

三、写前沟通

全班可围绕下列问题进行探讨：你选择了什么习作内容？你打算从几个方面来写清晰事情的经过或写出事物的特点？你打算采纳怎样的方法表达你所获得的启示、感悟和想法？假如写《难忘的“第一次”》，学生可以思索：“第一次”经验了哪些过程？可以按什么依次把“第一次”的经验写清晰？运用什么表达方法写出自己获得的启示？

四、习作指导

先引导学生归纳总结本组课文的写作特点，可以自己最喜爱的一篇课文为例，谈谈作者是怎样把事情的经验写清晰的，或把事物的特点写显明的，运用了怎样的方法表达了自己的感悟？如，《桃花心木》运用了借物喻人的写法，阐明白“不只是树，人也一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会熬炼出一颗独立自主的心”的人生哲理；《顶碗少年》运用了首尾照应的写法，作者通过难忘顶碗少年，难忘顶碗少年的演出，突出了他从这场演出中受到的启示。

习作指导后，学生可以现场练写。

五、相互评改

写完以后，同学之间相互评改，通过评改，让所写事情的经过更清晰，特点更突出，获得的启示更深刻。评改时，可先分小组相互评改，老师巡回相机指导，重点引导“写清晰事情的经验”“写出事物的特点”“运用恰当的方法表达自己的感悟”等方面。然后各小组推选优秀的习作在全班展示，相互学习，共享习作的喜悦。

口语交际教案篇6

教学目标：

1、让学生敢于表达、乐于表达、擅长表达，并能仔细倾听他人发言，学会沟通。

2、引导学生说完整话，表达清晰自己的观点。

3、培育学生说话的连贯性和逻辑性，提高思维的想象实力和跳动实力。

4、通过猜想有意识地培育学生的想象力。

教学打算：

师生各打算一张照片

教学过程：

一、激趣导入

1、师：“瞧！我这儿有一张照片，是我自己最喜爱的！请大家猜一猜，照片是什么时间、什么地点拍的？”

（学生猜想后回答）

2、问：“照片里可能有一个什么故事，你能帮我讲一讲吗？”

（学生探讨后沟通）

2、师讲自己照片里的故事。揭示课题。

二、情感沟通，提高想象

1、师：“你们还记得刚才在猜老师的照片时我们是怎么进行的吗？先猜什么？后猜什么？”

2、学生想好后回答。

3、同桌同学用刚才的方法相互猜想。并讲一讲照片中的故事。

4、自己讲出照片中的真实故事。

5、老师小结。

三、布置有情趣的作业

l把自己讲的故事写在小本本上。

l把自己喜爱的照片制作成一个小相册。

l用《照片里的故事》为题，设计一期手抄报。

把自己最喜爱的照片画下来，实行一次绘画大赛。

口语交际教案篇7

学习目标

1．能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清晰自己的活动支配。

2．能与同学进行商讨，培育学生的自主合作的参加意识。

3．通过这个活动，培育学生对家乡的酷爱之情。

4．能就口语交际的内容，大胆的发挥想象，写出家乡的改变，表达对家乡的热爱之情。

教学打算

1．收集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容。（诗词、歌曲、故事等等）

2．了解班级同学的一些特长，以便有利于自己策划活动。

3．通过书籍，电视，网络等媒介了解怎么样策划才能把一次活动搞胜利，可以事先参阅一些好的阅历。

第一课时口语交际

谈话导入，激发爱好

俗话说的好：一方水土养一方人。正因为如此，每个人对家乡都有着深厚的感情。古人就用诗句“举头

望明月，低头思家乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。今日也让我

们来畅谈一下对家乡的酷爱之情吧。

畅所欲言，抒发情感

1．同学们，请你们来说说对家乡的酷爱之情吧。

2．既然大家都这么酷爱自己的家乡，那么现在我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动吧。既然是活动，形式就要丰富多彩，通过丰富的内容，精彩的节目来表达对家乡的酷爱之情。

小组沟通探讨

1．明确小组探讨的内容（投影）。

表演哪些节目，由哪些同学表演，怎样表演才能使节目更精彩。

2．组长是小组策划的组织者，还要支配一名记录员和一名同学汇报。

3．重点探讨怎样演才能使节目更精彩。

4．依据探讨列出节目表，老师参加部分小组的沟通，赐予指导。

5．小结过渡：刚刚老师参加了部分小组的探讨，看得出来同学们都事先做了细心的打算，而且在探讨的过程中特别热情，方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的酷爱，那现在就请我们同学们来展示一下自己策划的活动方案吧。

展示活动方案

1．以组为单位，展示活动方案。重点要说说怎么样表演才能使节目更精彩。

2．其他同学可以质疑，可以和同学进行沟通。

3．师生共同评议。综合大家的看法，班长制定一个活动方案。

总结

同学们，今日的口语交际课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅熬炼了同学们的组织策划实力，而且还激发了同学们对家乡的酷爱之情，信任“浓浓的乡情”这个活动肯定能够获得胜利。

其次、三课时习作

谈话导课，激发爱好

在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情的抒发了自己对家乡的酷爱之情。是呀，谁不爱自己的家乡呢？在活动中我们有同学立志从小努力学习，长大建设祖国，建设家乡，让我们的家乡变的更美妙。那今日就让我们先来大胆的想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子呢？

大胆想象，畅所欲言

1．想象家乡发生的巨大改变。

2．想象家乡的新面貌。

3．想象久别重逢的亲朋好友，会有怎样的感慨。

阅读提示，明确要求

1．学生默读提示，画出习作要求及内容。

2．投影出示，让学生明确习作要求及内容。

试写初稿，自行修改

1．要求书写工整，语句通顺。

2．回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。

小组评议，互改

1．小组内互读互改，提出修改建议。

2．依据建议，再次进行修改。

佳作赏评

1．每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。老师引导学生进行赏评。

2．请部分学生介绍自己习作胜利的缘由，对其它同学进行一个启发。

口语交际教案篇8

第一课时

（口语交际）

一、谈话引入主题

这个单元的课文情节生动，人物形象显明。今日的口语交际，我们就来演演课本剧通过我们的表演来再现名著中的人物。

二、角色选择

１、你最喜爱哪部名著？为什么？《三国演义》、《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》。

２、哪个人物给你留下的印象最深？或者你最崇拜谁？你想通过自己的表演来当一回你喜爱的人物吗？

三、感知剧本的特点

１、你喜爱谁？你是从哪些地方感受到你喜爱的人物的特点的？

（人物的语言、动作、表情从。）

２、人物的对话、表情、动作等，可以通过书上的一些叙述性的语言转化而成。

四、分角色打算

１、假如让你来演这个故事，你觉得须要哪些打算？

师生探讨：

⑴可以将文中的叙述性语言改编成人物的对话。

⑵可以利用提示语加上表情或动作。

⑶可以打算些简洁的服装、道具。

２、选择一个自己喜爱的故事，可以自由组合，也可以以小组为单位进行排练

五、班级表演

１、班内表演。

２、全班同学评议，评出最佳表演家：

标准：

⑴正确理解课文内容，再现故事情景。

⑵突出人物形象。

六、老师总结

这些人物的形象通过同学们的演绎，真是生动逼真。在浩如烟海的文学、历史名著中，还有很多活灵活现的人物、引人入胜的故事，等着我们去感受，去细细品位。

其次课时

（习作指导）

一、明确缩写目的

我们以往的作文，都是要求写把文章写详细，这是一种作文实力，但是仅学会写详细还不够，还要学会写得简洁。这也是一种写作实力。写文章，应须要详细就详细写，须要简洁就写得简洁。这次作文，是缩写课文，就是训练我们把长文章压缩成短文章。

二、明确缩写要求

１、读课文中的(习作要求)，想想：缩写要达到什么要求?

２、引导板书：

缩写成的短文不能变更原文的主要内容。

文章的语句简洁、通顺、连贯。

三、学习习作提示，驾驭缩写方法

１、怎样缩写课文呢？

２、同桌相互探讨。

３、小结：

跟简要复述一样，保留原文的主要内容，把课文中的某些细微环节或某些情节删掉。

４、看课文中的习作提示，边读边想边画：

怎样压缩才能使缩写后的文章保留原文的主要内容?用＿＿划出句子。

四、速读例文，体会缩写方法

快速默读《景阳冈》，分析例文哪些地方做了修改。

１、删减次要的人物、次要的事务，以及说明、交代等地方：

如，《景阳冈》一文中，写武松喝酒后上景阳冈的一段内容，有三个自然段写了他的心理活动。缩写时，把这些次要部分用一两句话一带而过。其次、三自然段，写武松与店家的对话，也删掉了。

２、语言，去掉详细描写的部分：

例如，课文中写武松打虎这一重要情节时，特殊是对武松的动作描写，老虎扑剪的动作，都写得非常细致。缩写时，简化语言、削枝存干，进行概括性的叙述，使语言简洁明白。

五、《草船借箭》片段练习

１、回忆课文的主要内容。（借箭的经过）

２、可以缩写的内容是什么？（为什么要借箭？结果）

第三课时

（习作讲评）

一、讲评第一课时写的片断