2023年一年级体育教学反思

2023年一年级体育教学反思一年级体育教学反思1

我所任教的一年级小学生协调性较差，留意力较分散不易集中，理解记忆力也不够完全，立定跳远动作虽然简洁，但对于他们来说仍旧是有肯定难度的。因此，在教学时，我实行新奇、好玩的练习方式和手段，调动他们学习的主动性，如通过嬉戏或竞赛的方式，诱导学生进入角色，激发练习爱好。另外在教学中关注学生个体差异，敬重学生的主体地位。以合作学习为中心。以学生发展为主体，使学生在“乐中练，动中练，玩中练”，激发学生主动参加体育的爱好。增加竞争意识，创新意识，培育学生的视察力、思维力、创建力、表现力和动手实力，养成良好的心理品质。主要做到了以下几点：

一、创设利于学习的环境

学习环境对发展实力、培育爱好具有重要作用。本课依照课程标准要求，努力改革体育教学方法，尝试运用自主教学的形式，让学生有选择地从事学习活动。比如我在教学起先时首先让学生仿照小动物跳动，学生可依据自己的须要和爱好，自由选择嬉戏内容。这样做变更了以往低年级教学中一切由老师带着学生活动的做法，使学生的学习由被动转向主动，并且能够给学生多一点自主的选择，多一点独立的思索，以利于激发学生的学习爱好和主动性的发挥。

二、设计易于接受的活动形式

本课力图让学生在课堂上就像在家中玩耍一样，设置一个亲切和谐、敏捷宽松的课堂氛围，使学生真正体验到体育活动的.乐趣。

三、选择具有实效的教学方法。

本课教学对象是二年级学生，自控实力与认知实力均较差，但是它们具有好动、好玩、好思索等特点。所以在立定跳远教学时，综合运用练习、思索、探究、探讨等教学方法，引导学生渐渐完成探疑过程。这样不但学会了立定跳远的动作，而且培育了学生分析问题、解决问题的实力。同时通过嬉戏活动，让学生始终沉醉在良性的学习氛围中自觉、自主、能动地学习。

四、存在不足：

(1)本节课由于时间关系，显得学生打算活动时间较长，自主学习时间较短，时间安排不合理。

(2)学生没有进行分组联系。在联系立定跳远的过程中，没有突出学生的自主性，没有很好的为学生创设自由的空间和展示的平台。

一年级体育教学反思2

一年级跳动：

各种方式的单双脚跳（立定跳远），此课支配3课时为一个教学单元，本课是第一次课。单双脚跳每位小挚友都会，在会的基础上学习单双脚跳，重点在哪呢？重点在加大摆臂跳，加大摆臂跳能让自己跳的远。课的起先部分我以木头人嬉戏导入，木头人（小挚友）仿照双腿屈膝下蹲姿态，再以木头人（小挚友）仿照单脚屈膝动作，再以木头人（小挚友）仿照双脚屈膝动作。课的`基础部分在老师引导下，以自行车轮胎进行单跳练习，再进行双跳练习，接下去单双脚跳练习。

巩固练习

1、自由摆放自行车轮胎进行跳动练习。

2、组织学生用已驾驭的基本跳动方法进行一场接力竞赛，然学生在竞争中进一步巩固技术要领。通过竞赛，对优胜组进行激励性评价。结束部分：老师总结本课，充分表演确定学生的实力，以笑脸结束本课，师生再见，收还器材。

我依据我校的课题“学到式之学生自主实力的学习原则动身，结合低年级小学生的爱动、喜仿照、易表现等身心特点，在教学中教法采纳：设疑、探疑、解疑、尝试、仿照等多种教学手段，在嬉戏教学中启发学生动脑思索、实践操作，培育学生的团队协作精神，教法的采纳由易到难；练习和竞赛等多种教学形式，力图使学生在愉悦的心情中达到“我运动、我健康、我欢乐”的目的。

一年级体育教学反思3

依据小学生的年龄特点，老师要认清6岁孩子所具有的天性。有些小学一年级体育教学存在模式古板、成人化色调浓，或教学直奔主题，引不起一年级孩子的爱好等问题。用嬉戏引导，贯穿教学可避

免以上缺陷，较好的完成小学一年级教学。

依据我多年教学阅历与实践，使我认为要变更这一现状，上好小学一年级体育课，老师要有童心，知道孩子们心里在想些什么，要说孩子们感爱好的话题，如最近上演的《成龙历险记》，孩子们就很感爱好，留意力就很快抓住了。这时因势利导，富趣味于教学，孩子们有了偶像就有了动力，学习体育运动能保证身体健康强壮，长大了才能成为成龙式的人物。一方面实现教学目标，完成学习任务，另一方面也培育了学生酷爱体育活动的习惯，为终身体育熬炼思想打下基础。

玩中完成队列和广播操教学任务。

一提到队列就会想到军队，孩子们也很憧憬当一名军人，一两节课孩子们还好哄，时间长了就不行了。我就依据体育教材的内容，依据详细状况，结合嬉戏进行教学，效果就比较志向。比如，教材中的队形内容集合、解散、立正、稍息，通过快快集合的嬉戏，培育了学生的组织纪律性。这个嬉戏比谁最听指挥。重复几次，每次提出一个要求，学生们很自然的理解了集合、解散的含义，学会了立正、稍息的站姿，并能依据老师肯定的口令做出规范的动作。也能很快的站成方形、圆形为今后的教学打下了基础。

有快快集合嬉戏为基础，老师指挥学生就易如反掌了，在此基础上用做高人和矮人的嬉戏，高人和矮人在嬉戏中相互衬托，方形、圆形等不同的`队形图案依次改变着呈现在学生眼前大家觉得既簇新又兴奋。抓住时机，老师进行广播操教学，利用分组轮做法，使每个学生能够都有呈现的机会，观赏队形和广播操的美感，享受亲自参加创建美的收获和胜利的兴奋，相互提高促进学习体育的爱好。使学生的相识到集体的力气，酷爱集体，把心贴近集体。这样，味同嚼蜡的队列队形教材和广播操教学合二为一的完成了，经过嬉戏化处理，活了起来，变得有情趣多了。孩子们也喜爱体育课了

一年级体育教学反思4

我所任教的一年级学生，整体协调性差，留意力分散不易集中，理解记忆力也不够完全，跑步动作虽然简洁，但对于他们来说仍旧有肯定的难度。在教学时，我实行新奇、好玩的练习方式和手段，调动他们学习的主动性，如通过嬉戏或竞赛的方式，诱导学生进入角色，激发练习爱好。以学生为主题，使学生在“乐中练，动中练，玩中练”，激发学生主动参加体育活动的'爱好。在体育分组活动中，常会发觉个别学生不愿参加活动，只是坐在一旁观看或四处走走，经询问才得知或是因性格孤僻而导致不合群，或是因为体育成果不志向，而没有人情愿与他们一组。针对这一状况，我就亲自上阵，带领不合群的学生一起参与小组活动，指导小组活动方法，并在巡察中时常地过问该小组每个成员的活动状况，刚好表扬小组成员取得的成果，使不合群的学生增加信念，融入群体。

不足之处：

(1)本节课由于时间关系，学生练习的时间少了一点部分同学因自身缘由还没有娴熟驾驭走的技巧。

(2)整个过程，老师讲解的较多，没有突出学生的自主性，没有较好的为学生创建自由的空间和展示的平台。

一年级体育教学反思5

依据小学生的年龄特点，老师要认清6岁孩子所具有的天性。有些小学一年级体育教学存在模式古板、成人化色调浓，或教学直奔主题，不能引起一年级孩子的爱好等问题。用嬉戏引导，贯穿教学可避开以上缺陷，较好的完成小学一年级教学。

我今年才教一年级体育课没有阅历，上好小学一年级体育课，老师要有童心，知道孩子们心里在想些什么，要说孩子们感爱好的话题，如最近上演的《成龙历险记》，孩子们就很感爱好，留意力就很快抓住了。这时因势利导，富趣味于教学，孩子们有了偶像就有了动力，学习体育运动能保证身体健康强壮，长大了才能成为成龙式的人物。一方面实现教学目标，完成学习任务，另一方面也培育了学生酷爱体育活动的习惯，为终身体育熬炼思想打下基础。依据详细状况，结合嬉戏进行教学，效果就比较志向。比如，教材中的队形内容集合、解散、立正、稍息，通过快快集合的嬉戏，培育了学生的组织纪律性。这个嬉戏比谁最听指挥。重复几次，每次提出一个要求，学生们很自然的理解了集合、解散的含义，学会了立正、稍息的站姿，并能依据老师肯定的口令做出规范的'动作。也能很快的站成方形、圆形为今后的教学打下了基础。

以快快集合嬉戏为基础，老师指挥学生就易如反掌了，在此基础上用做高人和矮人的嬉戏，高人和矮人在嬉戏中相互衬托，方形、圆形等不同的队形图案依次改变着呈现在学生眼前大家觉得既簇新又兴奋。抓住时机，老师进行韵律操教学，利用分组轮做法，使每个学生能够都有呈现的机会，观赏队形和广播操的美感，享受亲自参加创建美的收获和胜利的兴奋，相互提高促进学习体育的爱好。使学生的相识到集体的力气，酷爱集体，把心贴近集体。这样，味同嚼蜡的队列队形教材和韵律操教学合二为一的完成了，经过嬉戏化处理，活了起来，变得有情趣多了。孩子们也喜爱体育课了。

一年级体育教学反思6

来上寮学校工作不知不觉已有两年多月了，这学年我担当一年级体育教学，起先了自己全新的工作-小学一年级体育课教学。

我认为上好小学一年级体育课，趣味教学，嬉戏教学，既能保证智力的发展，又能帮助学生培育手脑并用实力，一方面实现教学目标，完成学习任务，另一方面也培育了学生酷爱体育活动的习惯，为终身体育熬炼思想打下基础。

爱玩、爱活动是孩子的天性，把一年级学生的体育教材解剖、拆零，用嬉戏来主导，使教材嬉戏化，溶消遣、趣味、学问、教学为一体，满意学生爱玩、好动的心理和生理要求，同时也完成了教学任务。

把体育教材的内容，依据详细状况，化整为零，分别放到几个嬉戏中去进行教学，效果就比较志向。比如，教材中的队形内容集合、解散、立正、稍息，通过站圈的嬉戏，边做边提出要求，学生就能很好的理解和驾驭。在课前用彩色粉笔画好与学生人数同样多的圈，每种颜色的圈又组成一种队形图案。铃声响了，首先要带领学生们做嬉戏——站圈。老师让每个学生自由选择一个圈站好，看谁动作快。而后老师指导学生出圈，比谁最听指挥。重复几次，每次提出一个要求，学生们很自然的理解了集合、解散的`含义，学会了立正、稍息的站姿，并能依据老师肯定的口令做出规范的动作。

有站圈嬉戏为基础，老师指挥学生用所站不同色调的圈做高人和矮人的嬉戏，高人和矮人在嬉戏中相互衬托，方形、圆形、三角形等不同的队形图案依次改变着呈现在学生眼前大家觉得既簇新又兴奋。抓住时机，老师再把换位的嬉戏串进去，与高人和矮人的嬉戏交替进行，使每个学生能够都有选择在不同队形里出现的机会，亲自体验站队的乐趣，观赏队形千变万化的美感，享受亲自参加创建美的收获和胜利的兴奋，提高学习体育的爱好。使学生的相识到集体的力气，热乃集体，把心贴近集体。学会了站队，能站多种队形，这样，味同嚼蜡的队列队形教材，经过嬉戏化处理，活了起来，边的有情趣多了

一年级体育教学反思7

小学一年级儿童活泼好动，不喜爱呆板，爱仿照，也擅长仿照。本节课以活动形式启发、引导学生进入角色，参加运动，有利于活跃心情，激发爱好。在本节课中充分发挥体育骨干的组织示范作用，生生互动。提高体育课的实效...

小学一年级儿童活泼好动，不喜爱呆板，爱仿照，也擅长仿照。本节课以活动形式启发、引导学生进入角色，参加运动，有利于活跃心情，激发爱好。

在本节课中充分发挥体育骨干的组织示范作用，生生互动。提高体育课的实效性让学生玩在其中、乐在其中、修行在其中。发挥“小群体”学习小组特有的互动、互助、互争等功能，引导学生在练习中自评、互评、刚好反馈、订正错误。

体现新的教化教学思想。组织教学，运用方法手段等体现了小学低年级学生身心发展特点。将教学内容、方法手段形象化、儿童化。课的起先，学生既产生了极强的学习欲望，并且通过一系列的.仿照练习、小组练习、嬉戏练习，使整个教学过程学生心情饱满，学习主动性高涨，有效地解决了小学低年级学生上体育课留意力不易集中，不听指挥的难题。

在教学中运用语言激励、实物激励（嘉奖糖果），使学生持续地保持学习爱好，并适时地赐予反馈矫正，达到检测（互帮互学，互检互评），使低年级体育课上得绘声绘色，产生了主动的育人效果。

一年级体育教学反思8

本学期我校体育工作在区教化局和学校的总体布署下，在学校领导的关切支持下，坚持德、智、体全面发展的正确方向，明确全民健身安排，在搞好学校体育工作的同时，紧紧围绕教化的实施，聚精会神抓好课堂教学，业余训练，使我校体育工作得到长足的发展，丰富了校内生活，增加了师生的身体素养，健全了学校体育教学制度。现就本学期我开展的体育工作做如下总结：

本着“健康第一”的指导思想，切实抓好体育教学工作我能仔细探讨贯彻执行新的'《体育课程标准》，本着“健康第一”的指导思想，确立“以人为本”的体育教学目标，结合德育、智育和美育，促进学生身心的全面发展。在教学中能以现代课堂理念规范自己，进行有目的、有安排的教学实践，教科研意识强，教学水平有明显的提高。我能仔细做到常常性地对教学工作进行反思、总结，刚好发觉问题，解决问题，逐步相识和驾驭新课程标准下体育教学新的规律。依据所制定的体育教学工作安排及教学进度，结合教学的实际状况上好每节课，仔细写好教学反思。平常能常抓不懈，有序开展体育新课程学校“体操”是反映学生整风光 貌的形象“工程”，是学校整体推动素养教化的一个窗口，抓好“体操”也是学校管理工作方面的一项重要内容。抓好“体操”更能促进学校的全民健身活动的开展。一学期来，我协作学校工作，接着严格规范广播操进出场的纪律及做操质量，做到出操静、齐、快，动作规范、美观。接着实施“领操周周换”制度，不断改进广播操动作质量，树立班上领操员榜样模范作用。一学期来，我利用体育课，带领学生坚持不懈进行日常训练，做到有安排，有记录，按时保质抓成效。期末进行达标检测，全班各项检查结果基本达到规定的标准。

一年级体育教学反思9

这是一节传统体育单元中的一课教学内容，在设计教学过程中我采纳：尝试练习→总结分析→老师示范→学生仿照练习，老师从学生练习中，发觉学生的闪光点，进行激励，激发学生的爱好，或是从学生练习中发觉学生的缺点、错误，然后订正，指导学生进行正确的练习。

课堂上，学生们特别主动，气氛活跃，尤其是在嬉戏阶段，平常缄默寡言的学生，也表现出参加的主动性。这是以往课堂中从没有出现过的。我觉的本节课胜利的主要缘由是：教学内容学生们宠爱的.，学生感爱好的的内容，全部学生的爱好深厚，思想特别主动。这为课堂教学打下了良好的基础。课中自主练习阶段，主动开发学生的思想，让学生们自己想尽一切方法玩出花样，玩出欢乐，让学生们感受到了体育的乐趣。在学生们取得胜利的时候，利用群体的活动来培育他们的相互帮助的品德和集体荣誉感。课堂中一对一的练习和小群体的练习是学生们互帮、互助、互学、互练，这是一种培育学生集体荣誉感的最好手段，这样的练习方式贯穿课的始终可以让学生在学习的过程中激发出更大的创建热忱。

一年级体育教学反思10

对于教学我还在摸索和学习的阶段，低年级的教学工作，无论是哪个科目，我觉得首先相识到小学生们对于什么事物都比较新奇，仿照实力强，好动，但是留意力很简单分散，学习持续时间不长。如何在有效时间里教会学生们良好的课堂常规，在体育嬉戏里找到乐趣，应当是我要追求的目标。

一、二年级大部分是6—8岁左右的孩子，许多生活习惯与学习习惯都处于启蒙阶段，须要老师一步一步的带领。我认为老师在这群可爱的孩子面前须要更多地耐性与爱心，在与他们打成一片的同时，更须要树立自己严格的老师形象。欲速则不达！从常规和排队抓起，教会孩子们记住自己上课的队形，然后才能渐渐教孩子们学习立定跳远，学习武术操，学习短跑，学习其他内容。教会孩子们走，他们才会渐渐学跑，走都没有学会，就去学跑，的确是难为他们了，这就须要老师把握好主体方向。

有些班级队伍总是站不好，宁静不下来，特殊在室外就象放飞的'鸟儿。老师上课发脾气，对于孩子们来说或许只能镇住几分钟，一会他们又遗忘了，玩得忘乎所以。实践教学更须要的是阅历和方法，一个老师的人格魅力并不是在于这个老师多么严厉，有多高的学历，关键在于如何教书育人，如何传授学问，能够寓教于乐，让学生轻轻松松学到学问。平常我试着去接触和了解孩子们，试着走进孩子们的世界，希望可以更利于自己的教学。

在教学的过程中，有时候会因为学生的天真可爱自己也感到很快乐，但是当学生不听口令，玩的忘乎所以的时候也会很失落，从中会思索应当实行怎样的教学方法，选取怎样的嬉戏才能调动他们的主动性。当然，更多的首先还是须要训练好他们的课堂常规，养成良好的课堂习惯，有了良好的课堂纪律才能更好地绽开体育活动。

总的来说，在任何教学中，我认为就是应当保持良好的心态，对学生要有爱心更要有耐性！希望在今后的教学中不断学习，取得更大的进步。

一年级体育教学反思11

依据学校的支配，这个学期我上一年级体育。上班这么久，都没上过体育课，对于我来说也是一个巨大的挑战。为了更好地组织课堂，第一节课我就给学生提出了上体育课的要求，学生都答应得特别爽快。我悬着的一颗心也放松了些。可我没想到体育课竟然是这样：

上课前在教室让学生坐好后就宁静有序地走出教室，学生答应得好好的，一出教室就像好久都没出笼的`小鸟一样，跑的跑，推的推，有的又慢吞吞，出教室后也并不是立刻站到位置等候，而是你说一句，他说一句，你拍我一下，我打你一下，你抓耳朵，我挠腮，能站好等老师的寥寥无几，紧接着是一个个打小报告的声音：“老师，他推我”“老师，他踢我。”“老师，他动我。”……这些问题都让我哭笑不得。好不简单把队伍带到了操场，又是一阵熙熙攘攘，甚至有学生起先在操场上追追打打了。一节课35分钟，至少要花8分钟整理队伍，有些班级甚至更多。

学生养成良好的课堂习惯势在必行。我会努力。

一年级体育教学反思12

正确处理教学内容、努力优化教学过程，是实施好新教材的关键。我在教学中，运用“引导学生自主学习”的教学策略，教学过程为：

一、教学设计注意学生的自主学习

课堂教学是学生自主学习的主阵地，在时间、空间和学习方法上体现一个“放”字，确保学生自主学习的时间和空间更多，自主选择学习方法。《攀爬》一课我从教案的设计上进行变更，使课的目标更详细细化、更有针对性，学生能在老师的引导下，依据各自的爱好，自主、合作、创新的仿照各种动物的爬行，培育学生的创新精神。

二、教学过程体现学生的自主学习

《攀爬》一课，从教学内容上看体现了学问性、趣味性、实效性的有机整合。我在教学中，变更了传统的组织形式，让学生散点自锻、分组结伴（分组创新尝试练习），如：创想活动这一环节中，老师通过言语启发、激励，让学生在小组学习过程中，主动创想、合作探究，学生联系生活实际，进行了螃蟹、蜗牛、小蛇和毛毛虫等动物的仿照爬行，学生的主动参加和创想也出乎我的意料。

学生在良好的自主学习的氛围中，学习主动性得到了最大的调动。

三、老师时刻关注学生的自主学习

《攀爬》一课学生在“仿照各种动物的爬行、仿照各种动物的跳的接力”的自主学习中，为了使学生体验欢乐和胜利，我时刻关注学生学习的态势，在仿照各种动物的爬行创想练习中，学生大胆创新、主动尝试；在仿照各种动物的跳的接力时，学生分组合作，显示出学生不再是孤立的学习者，而是情愿与小伙伴一起探讨性学习。

四、实践与反思

在《攀爬》一课的实践反思中，我感到对教材的目标把握还得

深究，要进一步学习、探讨、探究、运用学生自主学习这个教学策略。在教学过程中如何进一步引导、关注学生在自主学习中，思索了什么，感悟了什么，发觉了什么，收获了什么，使学生得到学问的积累，实力的提高和情感的升华？还得实践、反思、实践、反思、再实践。

今后我在教学中还有待改进的`地方是：

1、由于创想活动的时间我没有驾驭好，只好把调整嬉戏给省了，

干脆进入到下一步的教学中，虽然只有短短的两分钟，但是却给我留下了不小的缺憾，也使整节课显得不够完备，所以在教学时间的把握上，我今后要更加留意。

2“仿照各种动物的跳的接力”的教学设计上，我还要动些脑筋，

采纳更多的不同形式进行教学，留意小组成员间的通力协作。在巡察指导方面，我照看的范围还有待进一步扩大，应更加留意对差生（行为偏差生、完成动作不好的学生）的帮助，使他们取得进步，跟上其他同学的学习步伐，也让他们体会到进步、胜利的喜悦。

一年级体育教学反思13

刚入学的小学生天真活泼，具有好动的天性。他们对体育活动具有广泛的爱好，他们把体育看成“玩”，只要能活动就感到满心高兴，表现爱好盎然，不知疲乏，但整个学习阶段爱好不够稳定，对呆板单调的活动简单产生厌倦心情。

小学一年级体育课是学生上体育教化课的入门阶段。有其自身的发展特点。有些小学一年级体育教学存在模式僵硬、成人化色调浓，或教学直奔主体等缺陷，阻碍着小学生全体参加。用嬉戏教学法，可避开以上缺陷，较好的完成小学一年级教学。

依据多年教学阅历与实践，使我认为要变更这一现状，上好小学一年级体育课，就要因势利导，富趣味于教学，寓嬉戏于教学，既能保证智力的发展，又能帮助学生培育手脑并用实力，一方面实现教学目标，完成学习任务，另一方面也培育了学生酷爱体育活动的习惯，为终身体育熬炼思想打下基础。

1、启发学生的天性

爱玩、爱活动是孩子的天性，把一年级学生的体育教材解剖、拆零，用嬉戏来主导，使教材嬉戏化，溶消遣、趣味、学问、教学为一体，满意学生爱玩、好动的心理和生理要求，同时也完成了教学任务。

把体育教材的内容，依据详细状况，化整为零，分别放到几个嬉戏中去进行教学，效果就比较志向。比如，教材中的队形内容集合、解散、立正、稍息，通过站圈的嬉戏，边做边提出要求，学生就能很好的理解和驾驭。在课前用彩色粉笔画好与学生人数同样多的圈，每种颜色的圈又组成一种队形图案。铃声响了，首先要带领学生们做嬉戏——站圈。老师让每个学生自由选择一个圈站好，看谁动作快。而后老师指导学生出圈，比谁最听指挥。重复几次，每次提出一个要求，学生们很自然的理解了集合、解散的.含义，学会了立正、稍息的站姿，并能依据老师肯定的口令做出规范的动作。

2、发挥学生的直观仿照实力

小学生想象思维较弱，直观仿照较强。因此，在小学特殊是一年级学生能够体育课教学中，要充分发挥学生的直观仿照实力，老师通过各种直观的教具、摸板或示范中进行直观化教学。如体育教材中的跳动内容，通过嬉戏化处理，施教于课堂，收效也很好。

把一年级学生教材溶进嬉戏活动中，能帮助学生在充溢乐趣的课堂活动中，渐渐从适应体育活动起先，到学会体育活动、体育熬炼，从而熬炼他们的身心，培育学生德、智、体、美等各方面平衡发展的爱好，并为中高年级体育教学乃至终身体育打好基础。

一年级体育教学反思14

如何在枯燥的课堂上，活跃学生的主动性，让课堂不会太死板，课堂氛围不会太压抑？在体育课教学过程中，我们该如何自找麻烦，让课堂火起来？

我认为在一年级的体育教学中，学生理解实力和应用实力都比较差，在教学过程中，要避开长篇大论，让学生把有效的留意力集中起来，假如仅仅是只强调“说教”是不科学的，还必需同“爱好”结合起来。通过体育嬉戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化。

在教学中可以大胆的利用小组活动形式，培育他们良好的性格，这对于同学们提高体育熬炼的爱好，增加对运动技能的驾驭有很大的帮助。让学生在课堂学习中，既要敬重学生的特性运动须要，也要让学生学会体育基本技能的基本要求。要重视培育学生必要的课堂习惯，小组合作学习习惯的养成。

每一个教学活动的目标指向要清晰，过程要落实，要有实在的.成效，真正让孩子学有所得。如何落实体育常规教学，是今后我在教学中肯定要强化相识的方面，引导自己不断在实践中成长。通过抓好体育常规教学，不仅能培育学生的创新精神、竞争意识、团结合作、酷爱集体等优良品质。而且能使学生在体育熬炼中，养成良好的特性品质，更是学生身心健康最集中的体现。一名合格的体育老师能不能上好体育课，能不能为学生供应科学、平安、健康的熬炼机会，培育他们的创建力、竞争力。使学生在心理健康学习得到真正的熬炼，是最好的评价标准。

一年级体育教学反思15

一、课前反思

课前反思使教学成为一种自觉的实践，是教学的前瞻性行为，避开阅历主义。在过去的体育教学中，老师往往习惯于自己的阅历和现成教案，甚至有部分老师的教案与实际教学不相符，所谓“教案归教案，教学归教学”，其随意性之大得惊人，这种现象在有肯定教学经验的老师中居多，这是值得我们很好地反思和关注的。古希腊哲学家赫拉克利特曾说：“人不能两次踏入同一条河流”。这说明白万事万物的不断改变(微观上)，我们应以发展改变的观点来看问题。凭阅历往往会忽视我们不断改变的教学对象，正如教化学家罗杰斯说的，应当把学生看成是“人”，而不是“较大的白鼠”(行为主义观点)与“较慢的计算机”(认知心理学观点)。阅历诚珍贵，而反思价更高。学生是教学活动的主体，我们应主动关注“主体”的发展改变，过去有句行话叫做“备课要备学生”，这句话既是阅历的总结，也说明白课前反思的一个道理。

二、课中反思

过去的体育教学往往忽视课中反思，比较重视老师的应急实力，所谓：“见机行事”就行了，在新课标下人们发觉，课中反思能使教学高质高效地进行，它的真正意义远远大于见机行事。教学中进行反思，就是刚好主动地谛视分析自己的教学行为，时实监控自己的教学过程，刚好发觉问题，修正教学策略，并以联系的发展改变的视角来视察与解决当前的问题，也是理论到实践的过程。在教学实践中，有许多难以预料的因素，假如能很好地把握与处理，或许会有意想不到的效果。如在《重庆市中小学体育课改试验赛课》的一次课上，当课进行到整理放松阶段时，音乐突然放不起，这时观众台上的.气氛也惊慌起来，但这