《学前教育简史》 习题答案 单元4

单元4中国近代学前教育思想思考与练习1．简述蔡元培学前教育思想的内容。答：(一)“五育”并举的教育方针论1912年，蔡元培发表了《对于教育方针之意见》的重要文章。他在批判封建主义教育宗旨的基础上，根据资产阶级的需要，为养成“共和国民健全之人格”，提出了军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美育“五育”并举的教育方针。(二)“尚自然”“展个性”的儿童教育主张1918年，蔡元培发表了《新教育与旧教育之歧点》。他认为新旧教育的不同在于：昔之教育，使儿童受教育于成人；今之教育，乃使成人受教于儿童。他对违反自然，束约人个性自由发展的教育深恶痛绝。他主张新教育应反其道行之。蔡元培这种崇尚自然、尊重儿童，让儿童自由发展的主张，也是学前教育领域内批判封建儿童教育观的思想武器。(三)学前儿童公育的理想蔡元培是我国最早倡导现代平民教育的代表，所称的“平民教育”，即现代所说的公民教育。儿童教育是平民教育的重要组成部分。蔡元培认为，社会要设立专门的机构由专业人士对儿童实施教育，如设立胎教院、育婴院、幼稚园等。(四)倡导学前儿童的美育（1）美育思想的要点蔡元培一生倡导美育，在美育理论和实践上进行了大量探索。他的美育思想主要有以下两个要点：①审美活动不同于科学活动，它是建立在人的情感基础上的，并以审美对象自身的具体形象对审美主体的激发产生感染力量来打动人心。②美育的根本宗旨在于拓展主体、完善人格、美化人生。（2）美育的倡导蔡元培几乎终生都在倡导美育，并身体力行，努力实现着传统美育的现代性转换。因此，美育在中国现代教育史上的独立地位才得以逐步地确立。蔡元培兼收并蓄，在批判继承传统美育思想的基础上，吸收西方近代教育的优点，扬弃传统美育思想中偏重伦理教化的弊端，主张启发和培养学生的主动性、个性和自由创造能力，还美育以独立的品格。（3）美育的实施方法对于美育，蔡元培不仅从思想上积极宣传，从理论上反复阐释，而且还系统地提出了实施的方法，在美育实践上取得了很大成果。2．陶行知普及幼稚教育思想的内容有哪些？答：陶行知主张普及平民教育不仅要普及小学教育，也要普及幼稚教育；不仅是地主、贵族的子女上幼稚园，广大的劳苦大众的子女也要上幼稚园。3．简述陶行知的生活教育理论。答：陶行知的生活教育理论包括三个基本观点：生活即教育，社会即学校，教学做合一。1．生活即教育“生活即教育”的主旨包括：生活决定教育，有什么样的生活便有与之相应的教育，教育是供人生需要、为了生活向前向上的需要的，只有在生活中求得的教育才是真正的教育；实际生活是教育的中心，文字、书本只是生活的工具，不是生活的本身，教育要通过生活才能产生力量而成为真正的教育；教育的意义在于生活的变化，因此生活教育的内容是随生活的变化而不断发展的；“生活即教育”是终身教育，是与个人生活共始终的教育。“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。2．社会即学校陶行知的“社会即学校”的基本主张是：要让社会的每一个角落、每一个地方、每一个生活单位都担负起学校的职能，把整个社会作为一个大学校。同时，学校必须突破围墙之限，要与整个社会联系起来，实行开放式办学，这样才能充分发挥教育的作用。这种主张真正把学校放到社会大环境中去办，使学校和社会息息相关，学校不再是生活的附庸，而是成为社会生活的必需。3．教学做合一“教学做合一”是陶行知生活教育理论的教学方法论，是为批判传统单一的教授法，反对教师“教死书、死教书、教书死”和学生“读死书、死读书、读书死”的传统教学模式而提出的教学方法论。陶行知说“教学做合一”“是生活现象之说明，即教育现象之说明。在生活里，对事说是做，对己之长进说是学，对人之影响说是教。4．陶行知提出的解放儿童