2023年二年级下册语文教案(篇)

2023年二年级下册语文教案(篇)二年级下册语文教案1

一、预设目标：

1、会认7个字，会写4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文领悟文中小挚友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。

二、教学重点：

认字、写字、朗读课文。

三、教学难点：

朗读感悟课文4-8自然段，理解宋涛、陈丹、赵小艺画风的方法，

引导学生新旧学问结合，感受大自然中风动的景物，从而养成细致视察，学会积累的习惯。。

四、教学打算：

投影仪、生字卡片、课件。

五、教学过程：

(一)创设情境，揭示课题。

1、猜谜激趣：

看不到，摸不着;花儿见它点头;小草见它弯腰。(板书：风)

2、你知道大自然中有哪些风吗?(学生畅所欲言。)

3、今日我们就来画画风。(板书课题，齐读课题)

(二)识字

1、老师带来了3位小挚友。粘贴三个小挚友的头像，请小老师领读他们的名字。

2、号召学生和他们三个做挚友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。

例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫×××，很想和你们做挚友。

3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

5、想知道这三位小挚友是怎样画风的吗?

(三)初读课文，整体感知。

1、请同学们用自己喜爱的方式自由读课文，要求：①画诞生字，要读准字音，读通句子。②有不相识的字相互请教。③标出自然段。

2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”。

3、生字宝宝找到了自己的挚友，谁能把一对对好挚友读一读呢?(课件出示词语，用小老师领读和齐读等不同方式学习。)

4、朗读接力赛，指名接力读课文，其他同学听完评议。

5、这篇课文主要讲了一件什么事?

(四)研读课文，深化学习。

1、他们三个分别是怎样画风的?默读课文，用自己喜爱的方法(不同的记号)画出答案。

2、全班沟通。

你喜爱谁?为什么?他是怎样画风的?

(1)喜爱赵小艺。

A、因为她第一个画出风。

B、因为她爱动脑筋。

C、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。你从哪里知道她画出风来了?

她还画了什么?为什么要画飘着的旗子，呼呼转的风车?

你能读读写小艺画风的句子吗?[点小艺画风的句子]小艺第一个画出了风，她心里会怎样?我们应当用什么样的语气来读?

老师也来读一读行吗?谁想向老师挑战!谁来评评谁最棒!(他还加上了动作!)

[板：飘着的旗子][呼呼转的风车]

(2)喜爱宋涛。

因为宋涛爱提问题。他提了什么问题?读出问的语气。

他画出风来了吗?画的是什么?[板：斜斜的雨丝]他画出风来了，兴奋吗?你能边想象他那兴奋劲，边读读宋涛画风的句子吗?[点宋涛画风的句子]

为什么画斜斜的雨丝?假如能把“斜斜的”读的重点儿会更好!谁情愿再试试?(齐读。)

(3)喜爱陈丹。

陈丹也很聪慧是吗?她也学会了画风，谁能说说她是怎样画风的?[板：弯弯的小树。]谁再来读一读陈丹画风的'句子。[点陈丹画风的句子]

通过刚才的探讨，大家知道了宋涛、陈丹、赵小艺画的风在哪里了吗?老师找还没回答问题的同学来回答。[指板]在飘着的旗子里，呼呼转的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。有了风，画面美吗?我们来齐读课文最终一个自然段。

3、下面我们来分角色读课文，好吗?你可以自由组合，扮演你最喜爱的角色。

4、哪个小组情愿上来读?(指名一小组展示朗读成果。)他们读得棒不棒?

(五)指导写字

1、出示书写的4个生字，指名读一读，组词。

2、细致视察，说说有什么发觉?

3、老师范写，学生跟写，并评议。

二年级下册语文教案2

教学目标：

1．相识本课14个生字，会写田字格内的8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的奇妙，激发探究自然学问的爱好。

教学重、难点：

读好人物对话；理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的奇妙漂亮；激发爱好。

教学打算：

小蝴蝶和毛毛虫的头饰、课件。

课时支配：

2课时

教学过程：

第一课时

一、出示图片，导入课文

1．逐次出示蝴蝶和毛毛虫图片，让学生比较相识。

2．小蝴蝶和毛毛虫之间发生了怎样的故事呢？今日我们就来学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》。

二、初读课文，整体感悟

1．学生自由读课文，并标出自然段。

（1）读准字音，读通句子；

（2）画诞生字；

（3）标出自然段。

2．指名朗读，随机学习字词。

（1）指名按自然段读课文，刚好订正读音；

（2）出示并学习生字词。

二类生字词：趴在惊异相识糊涂委屈骗人爱抚产卵孵出

脱去一段

一类生字词：美丽引起惊异仔细回答相识信任产卵

三、再读课文，找出小蝴蝶和毛毛虫的关系（理解蝴蝶的发育过程）

1．两种小动物究竟有什么样的关系呢？让我们再读课文，去找一找。

2．引导发觉其发育过程并汇报沟通：（板书：卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶）

四、小结

师结：通过读课文，我们知道了毛毛虫还真是小蝴蝶的弟弟！看来昆虫世界里也有很多奇闻怪事。

其次课时

一、复习生字词语

今日我们接着学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》。春天到了，漂亮的小蝴蝶为我们带来了一些好挚友，看看同学们还相识它们吗？（用课件逐个出示词语）。

1．指名读。

2．齐读。

二、细读课文

1．用自己喜爱的方式读课文。

出示自读要求：边读边用笔勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话。

2．指名读出详细段落，细细品读。

出示对话部分的第一段：毛毛虫抬起头来惊喜的喊：“妈妈，妈妈！”毛毛虫说话时的语气是什么样的？为什么毛毛虫会“惊喜”？并读出毛毛虫的.惊喜。

3．分小组探讨找出像“惊喜”这样表示语气的词语，依次体会并读出句子所表达的情感。

4．了解蝴蝶的发育过程。

（1）糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛虫都想知道是怎么回事？是蝴蝶妈妈的一番话，揭开了小蝴蝶心中的迷团，也使我们了解了它们的发育过程。

（2）在文中找出蝴蝶妈妈的话。

（3）指名读、齐读。

（4）听了蝴蝶妈妈的话你们明白了什么？

（5）小组探讨，选出代表用自己的话说出蝴蝶发育的过程。同时

出示蝴蝶发育改变的过程，板书：卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶

5．在熟读和有感情朗读的基础上让学生戴上蝴蝶和毛毛虫的头饰加上动作，进行朗读表演，体会人物的情感改变，加深对课文内容的理解。

四、拓展激趣

小蝴蝶小时候和长大了不一样，你还知道哪些小动物小时候和长大了不一样吗？大自然中蕴含着多数隐私，只要你细致视察细细去想，就会有更多的收获！

读书举荐

《丑小鸭》

《小蝌蚪找妈妈》

板书设计：

7．小蝴蝶和毛毛虫

卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶

二年级下册语文教案3

《笋芽儿》教案

教学目标

1、会认14个生字，会写9个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。

3、爱读科学故事，能从故事中吸取力气，陶冶情操。

教学重难点

识字写字，能用自己的方法登记生字。朗读课文，感受笋芽儿主动向上的精神。

教具打算

生字卡片教学挂图

教学过程

第一课时

一、谈话导入

1、相识“笋”，能给大家介绍一下吗？

2、那么，知道什么是“笋芽儿”吗？

3、老师把“笋芽儿”介绍给大家。（板书课题）

二、初读课文

1、小组合作：学习课文，读准课文。

学习生字，说说哪些字你已经相识，怎么相识的？

你能用什么方法记住剩下的字？

2、指名读课文，正音。

3、班级沟通识字方法。

4、出示词语：

笋芽儿呼喊揉眼睛漆黑轰隆隆扭动钻出来

唠叨长辫子爱抚滋润山冈上骄傲

指名读——开火车读——抽读

谁能用这些词语说说句子？

5、再读课文，画出笋芽儿身边还有什么人？

按依次把他们排排坐。

6、选择你喜爱的句子或几段话，再读一读。

7、小组互读，说说你为什么喜爱这些句子？

8、小组比比谁读得好！

三、学习生字：冈、轰、喊

1、出示生字，读一读。

2、说说你想提示大家什么？

3、老师范写“喊”，学生练习。

4、班级评议。

5、给生字挚友们找找新挚友。

四、作业

找出描写春光美妙的.句子。

其次课时

一、学习课文

1、全班齐读课文，说说课文讲了一个什么故事？

2、小组合作：读一读，想想笋芽儿发生了什么改变，从课文中找出来。

笋芽儿成长的过程，你能不能用简洁的画画下来？

3、班级沟通：说说你们画了什么，为什么这样画？

4、学习第一段，指名读。

谁喜爱这段话中的句子？

你觉得描写春雨的句子说得好吗，好在哪里？

你能美美地把它读一读吗？谁还想读读？

师生分角色朗读。（体会“低声”）

5、读其次段，老师当春雨姑娘，你们当笋芽儿。

动作表示“揉、伸”，朗读表现撒娇。

你能用撒娇说个句子吗？

什么是“漆黑”？你从这里知道了什么？

小组表演

6、学习三、四段

同桌互读，边表演。

指名表演。

小采访；你是谁，你想怎样表演？

评评谁表演得好，为什么？

7、朗读第五段，妈妈做了什么事，你能看出来吗？

妈妈为什么这样做？

什么是“唠叨”？

8、朗读第八段

笋芽儿看到了什么？它喜爱吗，你怎么知道的？

那这些句子你该怎么读/

假如你是笋芽儿，你可能还会看到什么？

笋芽儿这么兴奋，我们一起来当当兴奋的它。（朗读本段）

9、听老师读第九段，边听边想：笋芽儿的衣服哪儿去了？

它为什么这么做？

说说什么是“骄傲”？你能用骄傲说个句子吗？

二、小结

1、你能说说笋芽儿的生长过程吗？（师边板画）

2、齐读课文，说说你相识的笋芽儿是个什么样的孩子，为什么？

3、分角色朗读课文。

4、找出课文中描写美妙春光的句子。

读一读，写一写。

第三课时

一、复习

1、全班齐读课文。

2、我会读：

竹笋唤醒民众叫唤揉一揉油漆漆器轰轰烈烈

轰然大笑别扭扭秧歌钻空子钻牛角尖唠叨半天

抚养子女抚今追昔滋养身体味道不错珠圆玉润

润滑油景阳冈豪言壮语英雄豪杰

二、学习生字

1、出示词语：世界、笋芽、呼喊

2、视察“笋芽”和“呼喊”，你发觉了什么？

3、我们该怎样写这几个字？

4、老师范写，学生练习。

5、班级评议。

6、扩词，说句子。

三、阅读短文《一次好玩的视察》（阅读课文）

1、自读课文。

2、小组互读互听，正音。

3、带着问题读课文：

谁视察了什么？

为什么想视察？

他怎样做试验？

得到什么结果？

独立思索——小组沟通

4、班级沟通

5、你觉得“我”是一个什么样的孩子？

6、他有什么地方值得我们学习？

7、齐读课文。

四、练习：看拼音写词语

shangangshijiguojiehongzouzhuya

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fayadahandajiaohuxijiaohuan

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二年级下册语文教案4

1、能细致视察图画，发觉事物的相像特点，用"…像…"的句式说清晰自己的发觉，语文园地一教案。培育视察表达实力。

2、能自主识字，读读认认，与同学沟通识字方法；读背诗句；用词填空，学会积累语言。

3、能主动参加找春天的实践活动，主动与同学沟通春天里的新发觉，培育口语交际实力，激发酷爱大自然的感情。

4、能用自己喜爱的方式，收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享欢乐。

1、多媒体课件：有相像特点的事物图像和春天美景音像。

2、师生收集与春天有关的信息资料（图片、照片、音乐磁带、诗词、绘画作品…）

3、组织学生参与"找春天"的实践活动。

我的发觉

这是一项启发学生视察和想象、培育学生创新实力的训练，同时也是为了让学生初步感知语言中的比方。题目列出了八种事物的图案，虽然排列上没有什么规律，但都是在形态上有相像之处的事物。教学中老师要引导学生视察，发觉事物之间的相像特点，在自主探究中学习积累语言，进一步体验发觉的乐趣。

过程：

1、视察图画，引导发觉。图上画的是什么？这些事物之间有什么联系？

2、依据提示，创生想象。请你把伙伴泡泡里的话补充完整（我发觉燕子的.尾巴像剪刀）还能换一种说法吗？（剪刀像燕子的尾巴）

你还能用这样的方法说说其他的事物吗？组内相互沟通视察所得。

3、联系阅历，拓展沟通。在日常生活中你还发觉哪些事物之间特别相像？学生大胆想象，自由表达。（如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等）

日积月累

这次活动支配了"读读认认""读读背背""我会说"三项内容。旨在培育学生自主识字、积累和运用语言的实力。"读读认认"重点引导学生利用驾驭的识字方法（熟字加偏旁），自读自认生字新词；通过组词等练习辨别每组两个字在形、义方面的不同之处。"读读背背"是积累中华传统文化的春联，教案《语文园地一教案》。这四副春联用词凝练、生动，想象奇妙美丽，句式对仗工整，读起来朗朗上口。教学时要实行多种形式让学生在品读吟诵中积累语言，培育语感。"我会说"是通过练习描写景物特点的形容词与描写景物名词的搭配，让学生积累和练习运用语言。

读读认认

1、读：读读下面的字词，看看你有什么发觉？（都是用熟字加偏旁组成的新字）

2、记：你是怎么记住这些字的？学生相互沟通识字方法。

3、说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜爱的词语说一句或几句话。

读读背背

1、读读。学生自己读对联，不相识的字，可以借助拼音；老师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。（留意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。上联一般要吟得低缓一些，下联一般要诵得高而平。如，杨柳/绿/千里，春风/暖/万家。）学生仿照读、对读、齐读、想象读。

2、背诵。学生用适合自己的方法背诵对联。

3、展示。学生相互沟通课外搜集的描写春天的诗句。

我会说

1、说说。读读横线后面的词语，说说横线上应当填什么？

2、评评。在组内说自己填的内容，其他同学评评。老师要启发学生说出不同的词语，只要搭配精确就要赐予激励和表扬。同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。

3、练练。羞涩的的眼睛的笋芽儿

的嗓音的世界嫩绿的

总第10课时共3课时—第2课时

口语交际

本次交际活动的话题是《春天里的发觉》。虽然话题跟一年级下册第一组口语交际《春天在哪里》相像，但本次交际的角度和表达的程度要求有很大不同。本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心视察，绽开想象，突出对春天一些现象的"新发觉"，而且还要在说的基础上将自己的发觉写下来，激发学生初次写话的爱好，培育想象实力和思维的条理性，提高酷爱大自然的审美情趣。

本次口语交际练习可以和本组各课的"实践活动"结合进行，也可以与下面的"展示台"和"宽带网"结合起来进行，把搜集的资料和将要展示的作品作为口语交际的凭借，也可以把口语交际和写话的成果作为展示的内容。详细形式老师可依据班级实际状况自由选择。

交际打算：

1、课前布置学生搜集或整理以前有关春天的资料（文字、图片等）。

2、将学生分成若干个小组。

过程：

一、情境体验引起话题

播放歌曲《小鸟小鸟》，听后说说你都听到了什么？

二、探讨话题明确方法

在春天里你又有什么新的发觉呢？学生结合搜集的相关资料在小组内说一说。

要求：（1）可以从植物、动物、天气改变及人们的活动等方面入手。

（2）发觉要"新"，尽量别出心裁。

三、围绕话题互动沟通

1、全班沟通汇报"新发觉"，引导学生根据肯定的条理尽可能多的说出自己的新发觉，或者专注于某一种事物，把它说详细。如对小草的发觉可以从起先探出头来说到长出嫩绿的小尖叶，从"草色遥看近却无"说到绿草如茵的景象。激励学生大胆把自己的联想结合自

己的发觉说出来。

2、全班沟通，师生共同评议，评比"最具慧眼"奖。

四、延长话题综合运用

把自己的新发觉整理一下写出来，老师适当提示学生先想想写话的依次再动笔。然后全班沟通，师生共同共享写话的欢乐。

展示台

本次活动主要展示和沟通本组语文实践活动的成果。老师要依据教材中学习伙伴的提示，拓展沟通和展示的形式，为学生搭建广袤的平台，让他们充分体验到胜利的乐趣。

1、结合本组语文实践活动的成果，依据学习伙伴的提示，老师引导学生用自己喜爱的方式展示学习成果。

（搜集描写春天的词句，展示写有关春天内容的书法作品，还可以唱唱有关春天的歌曲，创编赞美春天的舞蹈，画一幅春天的图画…）

2、小组内沟通，大家相互共享学习的收获。

3、班级沟通展示，评比"最佳创意"奖和"最佳才艺"奖。

二年级下册语文教案5

教学目标：

1.会认“压，乱，垂，虹”四个生字，会写一个生字“垂，有感情地朗读课文。

2.充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。

3.联系生活，培育学生有视察天气改变的意识。

重点：感受雷雨前的情景。

难点：联系生活感知，默读边读边想象雷雨前、中、后的景象。

一、谜语导入，揭示课题

孩子们，今日老师给大家带来了一则谜语“有位老兄脾气大，爱发怒的就属他，发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下”。谁知道他是谁?(雷雨)

1、小挚友们见过雷雨吗?你见过的雷雨是什么样的呢?

2.今日，让我们一起走进20课，共同观赏一下作者笔下的这场雷雨吧。

3、板书课题、齐读课题

二、自读课文、检查自学

1、请同学们打开书本，自由地朗读课文。

(1)读准字音，读通顺句子，不要漏字不要填字。遇到不相识的字可以请教你小组内的同学。

(2)画诞生字、标段落序号。

2、检查生字、词

(1)读准生字音：(多方式读字词)齐读、开火车读、个别读。

(2)小老师带读词语。刚才小挚友读得特别仔细，谁来当当小老师带着大家读一读这几个生词。

(3)读准了字音，那么，它们的样子你们都记住了吗?你有什么好方法记住它们。

(4)书写一个生字：

这四个字中，你认为哪个字最难写，须要提示小挚友留意?

是啊，“垂”不但难读，而且特难写，

师范写生跟着书空

(5)生练写(把这个字写两遍。)

三、理解课文

同学们生字词学得可真好，下面就让我们一同来观赏一下这篇课文吧!一年级的时候我们学过一篇课文《要下雨了》还记得下雨前大自然是什么样的吗?(很热、闷、燕子飞的很低、刮起大风、天气昏暗……)

课文中是怎样向我们介绍的呢?请打开课本默读课文的1~3段，边读边思索雷雨前有什么特点?

1、学习1-3自然段雷雨前景象

天色昏暗：

你是从哪句话中读出这种感受的?(随生回答出示句子)

(1)“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”你读了这雷雨前的景象后，有什么感受?(同桌沟通)

学生沟通：很可怕，很恐怖……

(你能带着这种(要依据学生说的心情)的心情，读好这句话吗?谁也能向他一样读读。

师问：“谁能做个压的动作，”学生做动作后，

师问：(出示乌云图)现在有满天的乌云向你压下来，压的你有什么感觉?谁能再读读?---齐读

(2)是呀，雷雨前，乌云密布，大地变暗，小挚友门都感到胆怯 ，就连树叶和蝉好象也和我们一样。

引读：----“树上的叶子纹丝不动，蝉一声也不叫。”(出示句子)

你感觉到什么?(雷雨前没有一丝风，闷热，很静)

雷雨前没有一丝风，真闷、真热，范读--真宁静啊--齐读

风大：

(1)“突然一阵大风，吹得树枝乱摆。”

怎样是“乱摆”?做动作。(你们看过风吹树枝乱摆的状况吗?你胆怯 吗?)

(2)这一阵大风刮得怎么样了呢?它为什么要逃，不呆在树上了?

“从网上垂下来，逃走了。”

是啊，风太大了，也知道雷雨快要来了，很胆怯 ，抓紧拉一条丝，垂下来，逃走了。

你还从哪句中感受到雷雨来临前的可怕呢?

(3)“闪电越来越亮，雷声越来越响。”

出示句子比较：闪电亮，雷声响。闪电越来越亮，雷声越来越响。有什么不同?(“越来越”说明闪电亮的程度和雷声响的程度是随着时间而加大的，)

(句式训练，出示句子)用“XXXXX越来越XXXXXX”说句子。

过渡：同学们说得越来越好了是啊，要下雨了

2.感受4-6自然段雷雨中的情景。

(1)雷雨来了，你们看(出示课件)

(2)课文中的哪几个自然段描写了雷雨中的情境呢?课文中是怎样描写雨中景象的呢?谁来读读?从这里你体会到了什么呢?

生：雨中的情景：起先雨下得特殊急，特殊大，后来雨越下越大，窗外的一切都看不清了，最终雷雨由大到小，由急到缓。

师：说的真好，那你能通过朗读把你的感觉体会读出来吗?。出示“慢慢地”

师：这个词是什么意思?(雷声和雨声渐渐地，一点一点变小的过程就叫慢慢地)。谁来再读读这句话?能不能给“慢慢地”换个位置，但意思不变?(出示句子)下面的句子大家试着添加“慢慢地”一词，可以放中间，也可以放在后面、前面，谁来读?

①小树长高了。②天气冷了。③爸爸的背影消逝在人群中。④我懂得爱是宏大的、无私的。

师：大家表现的可真棒!掌声表扬。

(下面我们一起读读4.5.6自然段，再次感受一下电闪雷鸣的雨景。“哗、哗、哗、”读得要重，停顿短一点，表明雨下得急，下得大，“慢慢地，慢慢地”表明雷声由大到小，由急到缓有一段时间，要读得稍慢一些。)

3.感受雨后美景

六月天，孩子的脸，说变就变。刚才还是天空乌云密布，电闪雷鸣，空中狂风怒吼，大雨哗哗哗，可这会儿呢?雨很快就停了。

(1)雷雨后的景色是什么样的呢?你们赶快到课文的7、8自然段去看看雨后的景象吧。

(2)读完了，我们轻轻地闭上眼睛，想一想雨后漂亮的景色。生闭眼。师范读7、8。好了，可以睁开眼了。你仿佛看到了什么，听到了什么?

(3)生自由说。

(4)(播放雨后动画)。

(5)配乐读。同学们，雷雨过后的景色可真美，我们一起把雷雨后这么漂亮的景色读一读。(出示7、8段，音乐)

多么真实的雷雨啊!作者运用简炼的语言，形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。现在，我们再读读课文，再一次感受这雷雨的'改变。

四、学问拓展

雷雨天在夏季是一种很常见的自然现象，那在雷雨天我们应当留意哪些问题呢?日月星辰，风云雷电，山川树木，花鸟鱼虫，大自然就是一副多彩多姿的画卷。它会向你展示漂亮奇妙的自然景象，大自然更是一部恒久也读不完的“书”，它会为你指引着前进的方向，走进大自然，有一双擅长发觉美的眼睛，信任你肯定会得到更多的乐趣，发觉更多的隐私。

课后作业：留心视察这一周的天气改变，把它写在日记里。

五、作业设计

1.爱诵读的你，不妨有感情地朗读《雷雨》，进行课文录音。

2.爱绘画的你，不妨依据课文的内容，用水粉画一画雨过天晴的美景。

3.爱写作的你，不妨仿照《雷雨》，仔细地视察家乡的天气，学写一篇视察日记。

二年级下册语文教案6

教学目标

1、相识生字9个，积累10个词语和1句句子。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解江南水乡立夏节的传统习俗。

教学重点

积累课文中描写立夏节自然景物的句子；简洁介绍做“百家饭”的过程

教学难点

感受长辈对晚辈的美妙祝愿，体会立夏节人们喜悦的心情。

学情分析

在朗读课文方面，大部分学生能做到读准字音，不加字不漏字，并按标点正确停顿。但是对于本文中一些长句的朗读，老师就应当做到课堂上有效指导，以促使教学朗读目标的达成。班上基础好的同学在进行阅读的同时，朗读实力和说话实力都有所提高；基础较差的学生阅读理解中缺乏抓住关键词和重点句子读懂文章的实力，阻碍了他们阅读实力的提高，降低了语文课堂学习效率。

学前打算

老师自制课件

教学过程

特性修改

老师“合理明标”；学生“对学探究”。

一、启发谈话，引出课题。

1、老师叙述：中华民族是一个历史悠久的民族。千百年来，流传下来许很多多的具有中国特色的节目。

2、学生沟通自己知道和了解的节日。

3、老师叙述：大家讲得很好。今日，我们就来学习一篇《立夏节到了》。

二、沟通预习

学习字词：篮、箩、灶、瓦

出示图片，相识箩、篮、瓦、灶四样东西，相识四个生字。

2、小结。

师：看来大家昨天的预习特别仔细，已经借助图片相识了，接下来我们就读读课文，了解一下立夏节到了，人们都要实行哪些活动。

三、学生质疑，老师明标

1、出示课题：《立夏节到了》

2、老师范读学生跟读

3、学生质疑：读了课题后，你想问些什么？

（立夏节是在什么季节到来的？立夏节到了，人们都会干些什么？人们喜爱立夏节的到来吗？）

出示学习目标：

1、我会相识生字9个，积累10个词语和1句句子。

2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、我要了解江南水乡立夏节的传统习俗。

老师“沟通互动”；学生”群学展示”。

一、借助图片，初步了解文中介绍的立夏节习俗

1、看图，用句式说清立夏节的习俗：

句式：立夏节到了，。（谁干什么）

（1）指名说，随机板书：吃“百家饭”称人活动

（2）小结。

师：原来，立夏节到了，孩子要吃——百家饭，还要——。多有意思啊，想不想知道这个百家饭是怎么做的，称人又是怎么称的呢？那么就让我们细致得来读读文章。

二、学习课文2—4节，了解吃百家饭的习俗

1、自读第4小节，找出与图片对应的句子

沟通出示：孩子们围着锅子吃，村子里的大人围着孩子看，年年如此。（评价：你读文很细致）

2、通过引读理解“年年如此”并质疑

3、再读第四节，找出年年吃百家饭的'缘由

沟通出示：老一辈传下来的习俗……（评价：你很会读文章，找到了关键的句子。）

指名读

引读重点句，随机理解词语：习俗、预兆

4、学习第2小节，感受长辈对孩子们美妙的祝愿

（1）指名读，用一句话说清家家户户打算了什么。

（2）引读理解句子，引导质疑[]

预设：为什么家家户户都要把那么好的东西都拿出来？

（4）联系“习俗”，解答疑问

5、了解孩子们做了什么

（1）自读第3小节

（2）沟通孩子们做了什么？

（“抓了几把米，拣了几根笋，讨了点香油，抽了几根柴”随机泛蓝）

（3）指导照样子用动宾词组概括并板书

板书：抓白米；拣嫩笋；讨香油；抽柴火

（4）引读下文，引导概括，体会情感

板书：摘豆荚；垒锅灶

（5）借助板书提示说说立夏节做“百家饭”的过程（同桌互说，指名沟通）

出示：每年到了立夏节，孩子们都会为做“百家饭”而劳碌起来……

（6）再读关键句，体会情感

引读：是呀，大家就这样劳碌着，不一会炊烟袅袅，野菜野笋和饭菜的香味飘就散开来，这时候孩子们——大人——年年如此。你们知道为什么孩子们也是这么劳碌要自己动手做百家饭？（生沟通）

是呀，这不仅是大人们的希望，也是孩子们自己美妙的心愿。

三、学习第5小节，了解“称人”的习俗，体会立夏节时人们的喜悦心情。

1、自读第5节，找出文中描写称人活动句子。

2、学习描写大人的句子

出示：大树下又支起一杆大秤来，两个大汉抬着，有村上德高望重的长辈看秤花，立夏节称人活动便起先。（指名读，留意读音）

（1）看图理解：秤花（秤杆上的刻度就是秤花）

（2）依据提示理解：德高望重意思就是道德高尚，名气很大，很出名望的意思

3、学习描写孩子的句子

出示：男女孩子用手攥着秤绳，荡在空中，旁边的孩子唱着：“称猫哇，称狗哇，吃百家饭哪，长筋骨哇，长成个小官人哪（长成个小娘子啊）……指名读

（1）引读，随机理解“攥”“长筋骨”

（2）创设情境，反复引读，体会乐？

引读：下面就让我们一起来打着拍子唱一唱，（生跟随节奏先整体读一遍）最终一句大家都掩着口，不好意思了，另一批小孩儿又上去称啦，看清晰是秤男孩还是女孩，想想应当怎么唱哦？（生再读）这一次是秤女孩子了，想想该怎么唱呢？（生再读）最终一句大家都掩着口，吃吃的笑着（做做动作）再也唱不下去了，看来大家都有点不好意思了，这时候，另一批小孩儿又上去称了。怎么样，你们觉得称人活动快乐吗？

老师“训练评价”；学生”巩固练习”。

一、总结全文，再读课题，体会作者的情感

师：是呀，立夏节的景色是如此漂亮（指板书），各种活动又让孩子们如此欢乐（词卡）每当作者回忆起小时候的立夏节就会想到那迷人的美景，还会回味起那些活动带来的欢乐，重温长辈们美妙的祝愿，难怪他会不由自主地感叹——这是江南最漂亮的季节呀！（抓住关键词再读）老师忍不住要在这里加上一个感叹号，让我们一起读好课题！

二、布置作业

1、依据课文内容，用几句话连贯地向家长介绍一种立夏节的习俗活动。

2、阅读《立夏风俗知多少》。阅读提示

1、自由读课文两遍，标出自然段，遇到不相识的字圈起来，用学过的方法解决，并且多读几遍。

听、问、查

2、同桌合作读课文，一人一段，一个读，一个听，读后评价。

二年级下册语文教案7

教学目标：

1、培育学生的写作热忱。

2、熬炼学生视察事物的实力，并抓住特点简练介绍。

3、体会将事务经过叙述详细生动的方法，即从语言、动作、心理入手，具体描述。

教学过程：

一、导入：

1、图片激发爱好。

同学们，今日赵老师和你们一起合作学习，别提多兴奋了。合作不仅体现在学习上，还体现在许多方面。（出示有关合作的图片）

2、引导理解合作的意义。

你怎么理解合作？在你的生活中和别人一起合作做过什么事呢？

3、揭示课题。

今日，我们就以我们来合作为题上一节写话课。

设计意图：

此环节中选择的图片都与学生的生活实际紧密联系，奥运会开幕式的精彩表演，雄壮的解放军检阅队伍，拔河、堆雪人这些常见的活动等到处渗透着合作与我们的生活休戚相关。贴近学生生活的图片便于激发学生找寻自己的生活经验，确立写作素材。

二、审题

1、自主读要求。

请同学看看这次写作向我们提出什么要求？自由读读画一画。

2、汇报明确写作要求。

教学设计意图：对于低年级学生写作素养的培育也是很重要的，自主审题的过程就是把学习体验的主动权交给学生，信任学生有实力读出习作要求中的重点语句。

三、体验

1、师生合作做嬉戏，明确规则。现在请一名同学与我合作做个嬉戏，怎么样？嬉戏的名字叫“你说我猜”（出示香蕉图）老师给出提示语，却不能说出这个事物名字中的任何一个字。

2、点名合作做嬉戏，体会过程。请四名同学来合作玩嬉戏，其他同学来当裁判，仔细视察，监督。

3、学会抓住事物的特点进行描述。同学们我们要想猜得又快又准，提示的同学得抓住事物什么来提示才好呢？

4、同桌再次合作做嬉戏，切身感受合作过程。教学设计意图：这一教学环节的设计不仅为学生创设了一个真实的合作嬉戏情景场，还要训练学生视察事物抓住重点，描述事物语言精确的实力。同时，让学生体会到合作的欢乐，为下面练习完整说作文打下基础。

四、练说

1、调动心情，主动表达。

老师看到同学们玩的真快乐，合作开心的同学，同桌相互庆贺一下。你们情愿把自己刚才与同桌合作的过程讲给我听吗？怎么玩的，同桌先相互说一说吧！教学设计意图：先将较难的要求抛给学生，同桌间沟通，有了这样的预热过程，学生在全班汇报时信念会更足，爱护了孩子写作的热忱。

2、听评嬉戏过程，学习写作方法。

谁情愿把你们合作的经验讲给大家听听，其他同学仔细听请你评一评。（引导学生抓住活动中的语言、动作、心理描写详细）

设计意图：

这里是本堂课教学的重难点所在，老师的灌输讲授，不如建立在伙伴互评的基础上，老师的语言应注意宛转、真诚，例如，假如你在描述中能把同桌刚才焦急的.表情说出来就更好了，你当时心里是怎么想的，你给他怎么提示的，怎么说，怎么做的。逐步引导学生知道将过程写详细是怎样做到的。

3、加开头结尾，完整作文结构。

要在嬉戏前加个开头，你该介绍些什么？结尾说点什么？教学设计意图：一篇文章的开头与结尾是否精彩或紧扣中心，对于一篇习作是很重要的往往起到画龙点睛的作用，所以在这一环节的教学中老师侧重开头与结尾常用方法的渗透。

4、举荐词语句子，练说完整作文。

设计意图：

二年级的学生词语积累的不够丰富，所以仿照和记忆也是学习的重要方法，所以举荐一些恰当的词语让学生在合适的地方选用。

五、总结

同学们经过我们共同的努力，我们不但体会到合作的乐趣，还收获到写话的方法，我们的生活离不开合作，合作不仅是一种实力，还是一种方法，一种精神，它须要我们放开宽广胸怀，学会与人真诚合作。

二年级下册语文教案8

教学目标：

1、相识生字2个。积累词语7个。积累句子1句。

2、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。

3、读懂诗歌最终一节的意思。

4、培育学生酷爱自然、酷爱生活的美妙情感。

教学重点：

1、相识生字2个。积累词语7个。积累句子1句。

2、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。

教学难点：

读懂诗歌最终一节的意思。

预习：读通课文，学认生字

积累：积累词语7个。积累句子1句。

教学打算：

媒体

教学时间：

1课时

教学过程：

一、由谜语引出课题：

1、老师：老师知道小挚友最喜爱猜谜语了，所以今日在上新课之前老师要给大家来猜一个谜语：(一边说谜面一边出示媒体1)

谜面：远看像个红皮球，近看是个大火球。帮助植物来生长，带给人们光和热!

2、老师：大家猜出答案了吗?(指名回答)对了，是太阳!

3、老师：老师记得我们曾经学过一首关于“太阳”的歌曲《种太阳》(出示媒体2)我们一起来唱一唱。(学生表演唱《种太阳》)

4、老师过渡：你们喜爱这首歌吗?喜爱太阳吗?(老师启发：太阳能给我们带来什么呀?)

5、老师过渡：老师这里有一幅画，你们看着这幅漂亮的图画，说说太阳带给我们什么?(出示媒体3)(老师启发：你看，太阳照在小草上，小草变绿了。)

6、老师提问：假如你生活在这样一个充溢阳光、充溢暖和的世界会有怎样的一种感受?(学生沟通)

7、老师小结：是啊，只要我们每个人心中充溢阳光、充溢暖和，那么我们的生活将变的暖和而又光明。

8、老师过渡介绍诗歌的作者：今日，老师就要向大家来介绍一位同样心里充溢了阳光，酷爱生活的诗人，他的名字叫——艾青。(出示媒体4)

9、指名读艾青的'生平简介。

10、老师过渡：艾青爷爷是一个很酷爱生活、和喜爱孩子的人，他为我们创作了很多诗歌，今日我们就来学习其中的一首(出示媒体5、6、7、8)

二、整体感知诗歌：

1、听老师配乐朗读。老师：请大家把眼睛闭上，一边听老师读，一边想想你仿佛看到了什么?

2、指名沟通。(老师启发：可以从视觉、嗅觉、听觉、触觉等不同方面来感受太阳给我们带来的美妙生活)

3、请学生自读诗歌，留意读准生字的字音。

4、检查生字：(出示两个生字)

老师：看，我们的学问小精灵有给我们送考题来了，看看今年有哪些聪慧的小挚友能得到她的礼物。

出示题目：

(1)请你动动脑筋，想想这两个生字你有什么好方法来记住它们?提示：形象法

(2)请你把“睫”字的部首换成别的部首变成另外的字。

(3)这两个生字宝宝有什么地方简单写错的，请你提示大家。

(4)这些词语你会读吗?(出示词语)

5、学习小组沟通。

三、学习诗歌：

1、老师：这篇诗歌分为四段，老师分别请四位小挚友来读一读，请其他的小挚友当评委。看看谁读得好。

2、老师指导朗读。

3、再请学生自读诗歌。

4、分小组读诗歌。

5、老师和学生协作着读诗歌。

6、配乐读诗歌。

7、加上自己的动作来表演诗歌。

四、背诵诗歌：

1、老师过渡：这首诗写得真美啊!你们能不看书来背一背吗?老师这里有一些提示(出示提示诗歌)你们可以看着投影来试一试。

2、学生起立表演。

五、发散思维训练：

艾青爷爷的诗写得真好啊!我们班上也有不少喜爱诗歌的小挚友，今日老师就请你们在座的来当一回小诗人。写一首《月亮的话》(出示媒体)

二年级下册语文教案9

教学目标

1．引导学生探究发觉字、词的学习规律，激发学生自主学习的爱好，并在学习中积累字、词。

2．通过阅读训练，增加学生的阅读量，使学生积累学问，表达自己感想。

3．激励学生从不同方面充分展示自己才能，培育学生的思维创新实力，动手操作实力和语言表达实力。

教学重点

1．自主识字，积累新词。

2．指导学生默读短文，并结合小制作进行口语交际。

课时支配

3课时

教具打算

1．多媒体课件和生字卡片。

2．学生课前完成的小制作。

教学过程

教学案例（一）

第一课时

教学过程

一、激趣导入

小挚友，你们都是聪慧伶俐的好孩子，请开动脑筋和我一起去发觉文字王国中的奇妙吧!

──我的发觉

1．自读词语（不相识的字借助拼音多读几遍，读准字音）。

2．正音（指名读，订正错音）。

3．同桌互读（说一说每组字有什么特点）。

4．归纳小结（归纳每组两个词语的'字相同，只是交换位置，组成新的词语，词义不同。）

5．激励学生说出类似词语（老师板书）。

如：算盘盘算到达达到喜报报喜喜爱高兴

6．齐读词语，师生小结（让我们牢记规律，去发觉更多这样的词语。）

二、读读认认

1．课件演示（出示课件：肤问：谁相识这个字？并指名读，再出示拼音。）

2．你怎么记住这个字？（出示课件：月夫肤（皮肤）说说记忆的方法）。

3．引导学生归纳识字方法。

4．激励学生用这种方法识记其它汉字。

5．师检查识字状况（先指名读，再“开火车”读。）

6．巩固生字，激励学生进行扩词练习（出示生字卡片。）

其次课时

激趣导入

小挚友们，词宝宝迷路了，让我们把它们送回家，好吗？

一、我会读

1．读一读词语，发觉每组词语在意思上联系。

2．读句子，选词填空（填完后读一读，并说说为什么这样填）。

3．指导朗读（老师范读，指名读、订正练习、再指名读）。

4．拓展练习：用其中的词语说一句话。

二、我会读

1．默读短文（画诞生字，可借助字典或和同学沟通学会）。

2．指名读（说说你想告知我们什么）。

3．指导朗读（抓住重点词、句，了解课文内容，同时采纳多种方式、方法朗读，特殊是师范读）。

4．说说从鲁班身上学到什么？

5．把故事讲给同学听。

第三课时

口语交际：我们的小制作

一、视察小制作引入话题

（老师出示用易拉罐做成的灯笼，引导学生视察，你认为做得怎么样。）

二、让学生展示自己的小制作（把小制作放在自己课桌上）。

三、板书课题《我们的小制作》。

四、师生口语交际。

（1）引导学生思索如何把制作过程说清晰，其他同学要仔细听，补充订正。

（2）分小组沟通。

①每小组同学轮番介绍，其他同学进行评价，还可以提出问题，讲的同学要刚好解答。

②比一比小组中哪名同学说得好，推举进行全班沟通。

③老师巡察，进行个别指导。

（3）汇报展示（各小组代表分别介绍，评出优秀讲解员和最佳作品）。

五、办作品展览会，展示优秀作品。

展示台

一是学生比一比谁收集的多，选出最有特色的邮票，向同学介绍它的内容。

二是同学读自己的名言，可以说一说作者和自己为什么会收集？并开展互赠名言活动（小组成员之间）。

三是学生自愿展示自己近期的优秀作品（如书法或美术作品，小制作或作文等）。

（新邱区中部小学刘宇）

内容概括：这篇介绍了关于小学语文二年级下册语文园地四教学设计A案,二下语文园地四，希望对你有帮助！

二年级下册语文教案10

漂亮的武夷山

(一)过程与方法：

1、将“读”的训练贯穿于教学全过程，在敬重学生感悟特性的基础上进行赏读。

2、通过一边朗读，一边想象的方法，培育学生的语感。

(二)学问与技能：

1、能够读通、读顺、读好课文。能够了解武夷山的位置与风光特点。

2、能通过想象，体会作者所描写的意境。

(三)情感、看法与价值观：

1、在感悟语言的基础上，感受祖国山河的'美妙。

2、情愿和同学合作、探究地进行学习;能用自己的话，大胆地向他人介绍武夷山的风光。

教学打算：

多媒体课件

教学流程：(其次课时)

一、聘请激趣，初步感知。

1、今日梁老师收到一封信，我们一起来看看信上的内容。(出示课件)

2、谁来读读：大风车旅行社将在二年级聘请一批小导游。你情愿来试试吗?

3、今日我们就要去一个很美的地方，我们先一起巡游巡游，然后你再当小导游向大家介绍。想看看吗?

4、点击课件，播放风光录像。

5、大家的表情告知我，你们已经沉醉在奇妙的景色中了。(点击课件，出示课题。)这里就是我国闻名的旅游胜地——漂亮的武夷山。(板书课题。)齐读课题。

6、说说在录像里看到的景色。

7、学生阅读课文。

8、都读好了吗?把你读得最好的句子向大家展示展示。

9、学生读文，相机订正。读课文中难读的词语

10、读了课文，现在你都知道了些什么?相机板书。

11、总结：好了，刚才大家课文读得很精确，可别忘了，你们还要当小导游呢，怎么把武夷山的美介绍给大家呢!我们还得好好地读一读。

二、自主选择，体会意境。

1、那你们觉得武夷山的什么最美啊?

2、学生自由答问。

3、好的，你能找出这些美的句子读读吗?(学生读，互评，指导朗读)

4、太美了，老师都沉醉了，我想配上音乐感觉肯定会更好。

5、配乐读。

三、合作探究，体验尝试。

1、读得真好，我兴奋地宣布，二二班全体同学都被聘请为大风车旅行社的小导游，让我们为自己的胜利鼓鼓掌吧!

2、下面，给大家一个展示的机会，我们来玩一个“我当小导游”的嬉戏。

二年级下册语文教案11

《小鹿的玫瑰花》教案

这是一篇引人深思的童话故事。在美妙的春光里，尽管小鹿因为跌伤脚没有亲眼望见自己栽种的玫瑰花，但听到黄莺和微风的赞美之后却感到这些玫瑰花并没有白栽。在人物角色由向往到悲观，由惋惜到兴奋的心情改变中，文本所包含的深层含义得以彰显。

故事语言精致，情节曲折，比较贴近儿童生活，但低年级孩子在理解“玫瑰花为什么没有白栽”上仍旧有肯定的难度。老师应抓住黄莺和微风的话进一步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使孩子们在充分的角色体验中受到情感熏陶。

１、会认８个生字，会写１２个字，有积累词语的爱好和习惯。

２、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

３、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，相识到为别人创建华蜜，自己从中也能得到欢乐。

识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

动物头饰、生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图片。

２课时。

第一课时

〖切入举偶〗

１、实物导入：

老师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜爱这份礼物吗？（指导“瑰”的读法，并书写“玫瑰”）关于玫瑰花还有一个漂亮的'故事呢？

（板书课题）

２、谈话导入：

（出示玫瑰花和小鹿的图片）

相识它们吗？玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢？

〖对话平台〗

一、自学

１、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

２、小组合作检查生字读音，沟通识字方法，留意“玫瑰、花骨朵”的读法。

３、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。

４、开展读课文竞赛，看谁读得通顺，没有错别字。

二年级下学期，学生已经能独立识字、读文，以赛促学，更能激发学生的学习热忱，利于学生自主识字和合作学习。

二、探讨

１、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗？

（学生可能会问：为什么一起先鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽？）

２、小组合作读文探讨解决提出的问题，老师巡察指导。

三、沟通

重点沟通：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？

１、读课文１、２自然段，抓住小鹿细心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么？

２、当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？

３、此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“惋惜”的心情。

在课文的空白处，利用“移情”策略，引导学生设身处地进行角色体验，既丰富了内心情感，又为理解下文“没有白栽”打下铺垫。

三、朗读

１、自由读：

学生自己选择喜爱的方式读文。

２、沟通读：

向学习伙伴请教──自己哪里读得好？哪里还须要改进？

３、竞赛读：

每组举荐一名同学读，大家评议，相互取长补短。

给学生自由选择的权利和自由朗读的时空，关注不同学生的特性差异和学习需求，有效激发学生参加读书的欲望。

四、练习

结合课文情境进行写话训练：

１、花骨朵慢慢地长大了。

２、小鹿静静地躺在床上养病。

３、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

留意引导学生拓宽思路，看谁说的句子和别人不一样。

五、写字

学习“弟、哥、骨、微、渐”５个字：

１、学生视察：写这几个字应当留意什么？

２、老师范写指导：

“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；

“骨”字上边中间时横折，下面的“月”字变撇为竖；

“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。

３、作业展示，师生评议。

（个人自评最满足的字—同桌互评最满足的字—小组评比“写字能手”—全班展示自己的作业）

引导学生主动发觉生字书写的规律，并供应展示平台，让学生初步感受汉字的形体美，培育良好的写字习惯。

其次课时

〖对话平台〗

一、导入

１、以“摘果子”的方式复习本课的生字。

２、有感情地朗读课文。

二、沟通

重点沟通：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？

１、指名读黄莺和微风的话：练习读──分角色读──挑战读。

２、引导想象：小鹿的挚友大象拍下了花开的情景，想象一下他会对小鹿说些什么？还有哪些小动物看到了玫瑰花开，他们又会对小鹿说些什么？

３、老师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到欢乐，小鹿自己也感到特别华蜜。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。

老师拓展文本，引导想象，利于突破教学重点，使学生深化领悟“玫瑰花没有白栽”的缘由，提升了文本的社会价值。

三、表演

１、同桌之间练习分角色朗读课文。

２、学生在组内选择自己喜爱的角色练习表演，探讨角色的表情和语言。

（可以适当绽开想象，进行创建性的表演）

老师巡察，相机进行指导。

３、每组举荐一名学生进行全班竞赛，大家共同评比出“最佳合作奖”“最佳风采奖”和“最佳创意奖”。

表演是深读课文，感受语言，提高阅读的手段。在爱好盎然中获得感悟，受到熏陶，培育了学生的合作实力。

四、练习

假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？请你替他写几句台词。

五、写字

学习“抽、拐、浇、终、静、躺、谢”７个字。

１、认读生字，口头组词，想方法记住它们。

２、学生视察后联系已有学问，老师进行迁移式书写指导：如烧──浇、躲──躺等。

３、学生书写，直到自己满足为止。

教学中学生有可能会问：鹿弟弟的脚没有跌伤，他为什么没有告知小鹿玫瑰花开的情景呢？假如学生提出这样的问题，老师应当予以确定，引导学生大胆向教材挑战。

二年级下册语文教案12

教学目标：

1、会认本课7个生字，会写课后6个生字，学会本课词语。

2、能正确、流利、有感情的诵读全文。

3、通过学习课文了解蝴蝶的生长过程。

4、通过课文的学习，激发学生视察自然的爱好。

教学重点：

1、会认本课7个生字，会写课后6个生字，学会本课词语。

2、能正确、流利、有感情的诵读全文。

教学难点：

1、通过学习课文了解蝴蝶的生长过程。

2、通过课文的学习，激发学生视察自然的爱好。

课时支配：

二课时

第一课时

教学目标：

1、会认本课7个生字，会写课后3个生字，学会本课词语。

2、能正确、流利、有感情的诵读全文。

3、初读课文，朗读感悟，了解蝴蝶的生长过程。

教学重点：

会认本课7个生字，会写课后3个生字，学会本课词语。

教学难点：

1、能正确、流利、有感情的诵读全文。

2、初读课文，朗读感悟，了解蝴蝶的生长过程。

教具打算：

生字卡片、教学挂图

教学过程：

一、激趣导入。

1、大自然里除了有会上树的鱼，还有各种各样的奇妙。

出示蝴蝶和青虫的图片，它们之间有什么联系吗?读完课文，我们就会茅塞顿开。今日我们学习第13课。板书课题，指名读题，全班齐读。

2、板书课题，指名读题，全班齐读。

二、学生初读课文。

1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。假如还有不相识的字，做上记号，可以问问老师和同学。

2、出示生字卡片，检查生字读音。

(1)自由认读。

(2)请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好方法来记住它。

(3)出示生字卡片，学生齐读，打乱依次分组读。

(4)去掉拼音，随机抽读。

3、记忆生字。

你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生沟通记字方法)

还没有记住的字，可以在学习课文的过程中接着识记。

4、自由读课文，看看有几个自然段?标出序号。

6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小挚友与他合作读完课文。

7、请读书的孩子上台来，台下的小挚友给他们提出“读”的要求。(声音要洪亮，不读错字，不添字掉字)。

8、读书的同学也给台下的小挚友提出听的要求(仔细听，不说话)。

9、读后评议：谁读得好?好在哪里?不足是什么?

三、自主学习。

1、自由朗读课文，说说你知道了什么?有什么不知道的?

2、学生质疑问难。

3、自由朗读课文的1——4自然段，想一想：篓子里的小青虫是哪儿来的?

4、小组探讨，全班沟通。

5、指导朗读句子。

(1)大大小小的青虫太多了，鸡妈妈一家不停地吃着。

(2)有只小黄鸡越吃越有味道，心想：“我逮它一大批，藏起来以后吃。”6、大声流利读1——4自然段。

四、指导书写生字。

1、视察，读记生字。

2、学生独自视察田字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画。

3、看范写。

4、学生临写，留意强调握笔姿态和写字姿态。

5、对比视察，品字。

要求学生写完后细致端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品尝字的笔画美，结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得?好在哪里?

五、作业设计。

1、书写生字。

2、朗读课文。

3、思索：小青虫到哪里去了?

板书设计：

13、篓里的青虫

卵——青虫

其次课时

教学目标：

1、复习巩固本课7个生字，会写课后3个生字。

2、能正确、流利、有感情的诵读全文。

3、通过学习课文了解蝴蝶的生长过程。

4、通过课文的'学习，激发学生视察自然的爱好。

教学重点：

1、复习巩固本课7个生字，会写课后3个生字。

2、能正确、流利、有感情的诵读全文。

教学难点：

1、通过学习课文了解蝴蝶的生长过程。

2、通过课文的学习，激发学生视察自然的爱好。

教具打算：

生字卡片、教学挂图

教学过程：

一、复习导入。

1、读生字、词。

2、上节课中，我们知道了什么内容?

二、学习课文。

1、小青虫到哪儿去了?围绕问题学习5——8自然段，师要指导学生学习有关句子。

2、探讨：小青虫究竟到哪儿去了?谁来告知小黄鸡。

3、蝴蝶的生长过程究竟分为哪几步?找一找，说一说。

卵——青虫——蛹——蝴蝶

4、有感情地朗读全文。

三、指导书写生字。

1、视察，读记生字。

2、学生独自视察田字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画。

3、看范写。

4、学生临写，留意强调握笔姿态和写字姿态。

5、对比视察，品字。

要求学生写完后细致端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品尝字的笔画美，结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得?好在哪里?

四、作业设计。

1、书写生字。

2、朗读课文。

3、小青虫到哪儿去了?请你告知小黄鸡。

4、《同步训练》13课。

5、预习14课。

板书设计：

13、篓里的青虫

卵——青虫——蛹——蝴蝶

二年级下册语文教案13

教学目标：

1、会认15个生字，会写9个字。理解“浩大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受大自然的奇妙，激发探究科学奇妙的愿望。

教学重点：会认15个生字，会写9个字；有感情地朗读课文。

教学用具：课件、搜寻有关恐龙的图片、故事……

课时支配：两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、会认15个生字。理解“浩大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受大自然的奇妙，激发探究科学奇妙的愿望。

教学重点：会认15个生字，有感情地朗读课文。

教学用具：课件、搜寻有关恐龙的图片、故事……

教学方法：合作探究法

执教日期：

教学过程：

一、激发爱好、拓展学习空间。

1、直观导入，激发爱好。

同学们，现在你们的本事可真大：相识了很多字；读了许多书；驾驭了不少的课外学问。今日，老师当当主考官，要考考你们，怎么样，对自己有信念吗？（有）

请大家快速抢答出这是什么动物的骨骼？（出示恐龙骨骼模型）

2、沟通资料，拓展学习空间。

①赶快把你们搜集到的有关“恐龙”的资料拿出来，我们一起沟通沟通吧！（小组沟通或同桌沟通）

②播放课文插图动画。

3、听录音，强化感知。

（放录音）的`确，在大约两亿年前，恐龙有过一段特别辉煌的历史。那时，还没有人类，恐龙是当时地球的主子，它们到处漫游，踪迹遍及整个世界。

二、探究学习，读文识字。

1、（播放课文录音）细致倾听录音，想想这是关于恐龙什么的话题？

2、大家感爱好的话，这节课我们一起探究“恐龙灭亡的奇妙”（板书课题）

3、自读课文。一边读一边划出含有生字的词语，借助课后拼音提示，练习正确发音。再标一标课文有几个自然段？

3、用自己喜爱的方式识记生字，并进行沟通。

4、联系上下文、结合生活实际或查字典的方式理解“浩大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语的意思。

5、默读课文，标出关于恐龙灭亡的几种说法。（指导默读：不出声，不指读）

6、读第四自然段。

（1）相识分号

（2）思索：这段末尾省略号是什么意思？

（3）你能帮助科学家再想出一些可能的缘由吗？（在小组内绽开探讨）

7、沟通学习状况，师生共同解决疑难，理解课文。

三、渗透思想教化，拓展延长。

正是因为文中介绍的这些说法不能让人完全信服，所以才留给我们更多遐想的空间。作为小学生，我们要绽开想象的翅膀，去感受大自然的奇妙，大胆想象恐龙灭亡的缘由。或许你的设想会成为科学家们打开恐龙灭亡之谜的金钥匙呢！

其次课时

教学目标：

1、会认15个生字，会写9个字。理解“浩大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受大自然的奇妙，激发探究科学奇妙的愿望。

教学重点：会认15个生字，会写9个字。

教学用具：课件、搜寻有关恐龙的图片、故事……

执教日期：

教学过程：

一、嬉戏激趣，复习字词。

1、玩魔方（老师翻动魔方，学生用多种方式读词语，并练习说话）

2、抽读词语卡片。

二、开火车分段读课文

三、指导视察，联系写字。

1、学生先自己视察文后每个字在田字格中的位置，然后在小组中进行沟通。

2、师重点指导并范写“迷、染、寒”这几个字词。

3、学生练写。

4、评一评（自评、互评）。

5、展示（将优秀的作业进行展示）。

四、做一做，完成课后练习。

1、读一读，朗读课文（多种方式）。

2、读读抄抄。

板书设计：

二年级下册语文教案14

教学内容：

这是一首描写雨后儿童游戏玩耍的诗歌，意境美丽，基调欢快，比较适合朗诵和训练说话。诗歌先总写广场上赤脚的孩子玩水时“欢乐得似乎神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的欢乐。

教学目的：

1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。

2、相识课文中的部分生字，体会夏天雨后游玩游戏的欢快心情。

3、激励同学们由娴熟朗诵到试着背诵，积累语言。

教学重点：

能够正确、流利、有感情的朗读课文是重点。

教学难点：

能够根据老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。

设计思路：

以读为本贯穿全课。在读上设三关，要求读的正确、流利、有感情，说话训练、理解与想象穿插其中。环环紧扣、层层递进，达到能读、会读和读好的目的。

教学打算：

卡片、录音机、儿歌《水花花、泥花花》磁带

教学流程：

第一阶段：导入阶段（启发思维，唤起学生生活体验）

1、师：老师听说咱们班的小挚友最聪慧，看看谁能借助拼音把这几个词语度的又快又准！

（展示词语：雨后广场水花糟糕）

理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，谁能给大家讲讲呢？（师刚好点拨，随时激励）

2、看了这几个词，你想到了什么事呢？说给大家听听吧！（生畅所欲言）

[设计意图]先打开学生思维和想象的大门，引起学习爱好，假如有的学生读过这首诗歌，根据本诗的内容去讲故事，那也很好，顺势引导。这样的导入设计，既相识了生字，理解了“糟糕”这个词，又培育了学生的想象力，还引起学生阅读爱好，顺当引入课题，可谓“一石多鸟”。

师：大家都曾有过玩水的欢乐，闻名作家冰心奶奶把小挚友玩水的欢快情景写成了一首诗，说不定，诗中还有我们的影子呢！大家想不想读一读呀？（板书：5雨后）

其次阶段：朗读阶段。

一、攻克第一关：正确朗读。

1、听读，初步感知。

2、领读。

3、自己读（学习方法：不相识的字圈起来，借助拼音多读几遍）。

4、读给大家听，喜爱哪节读哪节（师生互动评价，标准是是否精确，有无掉加字）。

[设计意图]学生自主学习实力特殊强，特殊是已经到了二年级下学期，学生的独立阅读实力特别高，遇到不相识的字他们会独立解决，因此，完全不必老师扶持，该放手时就放手。

二、攻克其次关：流利朗读。

师：喜爱这首儿歌吗？说说为什么喜爱。（自由说，留意强调说完整）

把诗歌读熟了，读流利了，就会更喜爱了。

1、合作读，相互读读比比（标准是是否娴熟，声音是否大）。