《学前儿童艺术教育与活动指导》（音乐分册） 电子教案 单元11

单元11学前儿童音乐游戏模块一学前儿童与音乐游戏一、音乐游戏的种类1.音乐听觉游戏发展音乐听觉的游戏，就是让幼儿用耳朵充分欣赏自然产生的和人创造的各种音响效果，从音响的旋律、音色节奏等方面“接触”音乐语言，感受音响之美。教师应根据不同年龄幼儿的特点开展音乐听觉游戏。2.节奏游戏节奏是音乐构成的第一要素，节奏可以脱离旋律而存在，而旋律则必须依赖节奏生存，培养节奏感是幼儿音乐教育的一项重要内容。节奏能力的培养应该遵循节奏自身发展阶段的特点，体验稳定旋律，发现感知节奏，开展多声部节奏活动，安排幼儿的节奏游戏要注意把握好内容渐进的层次。3.歌唱游戏歌唱游戏旨在通过游戏让幼儿享受歌唱的乐趣，培养音乐感受力，发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力。4.舞蹈游戏幼儿舞蹈游戏主要是发掘幼儿喜形于色、笑逐颜开、手舞足蹈的本领，提高身体动作的协调性，发展想象力和动作表现力，为幼儿今后形成良好的艺术气质打下基础。二、学前儿童音乐游戏与音乐能力的发展1.培养学前儿童在音乐游戏中的表现能力2.培养学前儿童在音乐游戏中的创新能力3.培养学前儿童在音乐游戏中的审美能力4.培养学前儿童在音乐游戏中的社会交往能力音乐游戏是通过歌唱、律动、奏乐等音乐表演形式，包含猜谜、竞争、快速应变、随机承担某种义务如担任被模仿者或领袖，或被善意地捉弄、惩罚、情境表演等内容，培养学前儿童的音乐感受力、动作与音乐的协调性。三、学前儿童音乐游戏教学目标1.小班（1）初步感受音乐，能跟随音乐的变化做动作。（2）理解游戏情境并懂得遵守游戏规则。（3）能在游戏中控制自己的身体姿势。（4）愿意与同伴一起游戏，体验音乐游戏的快乐。2.中班（1）感受乐曲的风格，能随音乐协调合拍地做动作。（2）尝试创编新的游戏情境和动作，探索游戏规则，能根据动作和语言的提示记忆游戏情节。（3）尝试听音乐的信号，调控自己的位置。（4）在音乐游戏中，能和同伴协调配合。（5）喜欢参与音乐游戏，感受愉快的游戏氛围。3.大班（1）理解音乐的性质，能随音乐乐段、节奏、速度的变化做动作。（2）能积极创编相关的游戏情境，并主动探索游戏新规则。（3）能听音乐信号快速反应并记忆空间位置，协调控制自身的动作。（4）在音乐游戏中，能运用多种方式结伴合作。（5）积极参与音乐游戏，体验同伴间情感交流的愉快。模块二学前儿童音乐游戏的教学内容一、学前儿童音乐游戏选择材料和确定活动目标的要求1.选材要符合幼儿音乐表现的能力，帮助幼儿积累相关的主题经验2.活动目标应体现教育性、操作性和适应性幼儿园音乐活动的目标定位是否准确，首先就要考虑活动目标是否对幼儿有教育价值。那么什么样的活动目标才对幼儿有教育价值？主题目标中的核心价值、《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出的基本经验应是学前儿童音乐游戏教育的首选，它将对孩子的终身发展有益。二、学前儿童音乐游戏内容的选择1.情节、角色方面游戏的情节应该为儿童所理解，角色的活动能够为儿童所熟悉。2.动作方面在选材时还要考虑本班幼儿随乐动作能力的发展水平。一般来说，动作要形象。为中班、大班幼儿选用的动作可以提高难度。3.音乐方面（1）最好选歌曲或便于儿童哼唱的乐曲。（2）音乐要形象，节奏鲜明，对比性强，乐段清楚，便于用动作表现。4.趣味性方面音乐游戏的情节要有趣、有高潮，能使儿童在心理上得到满足。三、学前儿童音乐游戏内容选择的方法1.小班幼儿的特点及音乐游戏内容的选择方法教师在选择音乐游戏的时候，要尽量选择内容相对简单、尽量贴近小班幼儿生活的形象特点鲜明的游戏。小班音乐游戏多是用歌曲伴随活动的，在歌曲中穿插游戏，或在音乐伴随下做一些形象化的模仿动作。2.中班幼儿的特点及音乐游戏内容的选择方法中班幼儿能在理解游戏内容和熟悉角色的基础上，通过想象有创造性地做形象化的模仿动作。3.大班幼儿的特点及音乐游戏内容的选择方法“好学、好问”是大班幼儿比较明显的一个特点。在这个年龄段中，他们也可以通过音乐游戏学习音乐，这使他们在发挥潜能、提高认识能力、培养情操品格、发展动作等各方面都有更深、更广的活动余地。模块三学前儿童音乐游戏的设计与指导一、学前儿童音乐游戏的设计方法（1）以纯游戏活动为主导，加入一定的教育内容。纯游戏即幼儿自发的游戏，它的特点是有约定俗成的规则和极强的趣味性，流传广泛，经久不衰。（2）在教育活动中加入角色、情节、虚拟动作等虚构性成分和竞赛性因素。这种手段在教学手段中运用最广，变化也较多。二、学前儿童音乐游戏的组织与指导（一）音乐游戏组织与指导的步骤音乐游戏种类多样，在组织与指导学前儿童音乐游戏时，教师一定要根据学前儿童的年龄特点和实际水平采取不同的步骤和方法。（1）介绍游戏的名称及主要内容。（2）教师示范。（3）学前儿童熟悉游戏音乐。（4）学前儿童学习游戏音乐中的歌词和动作。（5）介绍游戏规则。（6）带领学前儿童游戏。（7）评价和总结游戏。（二）音乐游戏中的教师语言1.有声语言的应用在相对动态的音乐游戏中，教师的有声语言应努力做到以下几点：（1）讲解语言精练。注重讲解与示范、讲解与练习、练习与反馈的紧密结合。（2）分散讲解内容。多采用边讲解边示范、边练习边反馈的小单位、快节奏递进的方式。（3）多使用幽默语言、情境语言进行即时评价。2.体态语言的应用在音乐游戏中，教师的体态语言格外重要，它具有以下3种功能：（1）示范或榜样的功能。因为音乐游戏是用体态语言组织的艺术活动。（2）解释或强调讲解内容的功能。无论是在探索性、模仿性还是创造性的活动中，教师在讲解动作要求时都应配合体态语言。（3）发起、维持或结束学前儿童行动的功能。（三）音乐游戏中的情绪调整教师在设计和组织音乐游戏时，应处理好以下关系：（1）教育与娱乐。音乐游戏不应该仅仅让学前儿童满足于娱乐，而应该让他们在娱乐的同时增长知识和经验，促进各种能力的发展。（2）规则与自由。音乐游戏中的宽松、自由