高中语文教学与国学社团相结合路径的探究 论文

高中语文教学与国学社团相结合路径的探究摘要：国学是中国传统文化中的精髓，近些年来伴随着互联网时代的飞速发展，加快了国学国风的传承，人们对国学有了新的认知。特别在高中语文文本中，精选的篇目都是中华传统优秀文化的集合与传承的体现。在互联网时代，国学社团的活动作为课堂教学的一个延伸，给学生带来各种各样的语文实践活动，提升了学生的语文学习能力和素养，但如何更好的利用国学社团？就需要教师积极探索语文课堂教学与国学社团路径相结合的策略，以便更好地促进高中语文的教学。关键词：高中语文，国学社团，互联网时代，策略探究中国教育学会中语会秘书长顾之川先生说：“在中学语言教育中，文学社团活动已经是一种十分重要的形式。”顾先生认为：“如果有效地利用这一形式，提高学生的语文素养，将文学社办成培养各方面人才的摇篮，已经成为一个很值得探讨的问题。”[1]伴随着时代的发展与进步，学校内部及社会中也涌现了各种各样的国学社团和组织，社团活动是一所学校的重要组成部分，它可以极大地缓解学生的学习压力，丰富他们的校园生活。随着时代发展，单纯依靠传统模式不可取，应该优化教学手段，采取互联网下“课堂+社团活动”教学模式，提升高中语文教学成效，促进学生全面进步和发展。国学社团以推崇和传承传统国学及优秀文化为主，很多高中生对于国学内容产生了浓厚的兴趣，社团也备受学生的喜爱。在课堂教学过程中,教师可以把国学社团的一些活动适当地引入，丰富多彩的活动给学生带来不一样感受，为课堂增添活力。同时语文课堂教学也为国学社团活动的顺利开展奠定了坚实的基础。由此可见，无论是高中语文的教学教材内容，还是课堂可能涉及到的教学活动，国学社团的活动会对语文教学起着一定积极作用。所以在互联网时代如何促进国学社团和语文教学的融合并开展相关教学活动，是高中语文教师应当深入思考的话题。接下来，笔者将从以下三方面入手，对上述问题进行探究。一、以生为本、艺术引导，提升学生的国学文化思考能力现代教学论认为：只有当教师施加的教育影响与学生的特点相符时，才能克服学生的消极态度或厌恶抵触情绪，进而激发学生学习的兴趣，使他们对学习产生迷恋，诱发出学习的潜能。[2]高中语文教师在教学过程中，可以为学生分享国学社团活动的视频，请学生根据自己的学习实际和兴趣爱好，自行组织班级或小组范围的小国学社团，在活动交流中感受国学和传统文化的魅力。比如，一些学生在学习之余，对于中华传统名著、美术作品、诗词歌赋等艺术文学作品情有独钟。而如今，学校相关主题的国学类社团也在不断涌现，能够契合学生的学习需求，同时引发学生的学习兴趣。另外，高中语文教师应当把语文课堂教学与课外活动有机地结合在一起，在为学生展示传统文化和国学社团的经典活动时，引导学生体会传统文化的创新意义，提升学生的文化创新能力，在教与学的过程中增强了学生的综合素质。例如，笔者在高中教学过程中，注重为学生分享国学社团的表演活动。在教学《烛之武退秦师》时，笔者让社团学生试着把这国学《左传》经典篇目用剧本形式改写出来，并搬到舞台上。这样发散了学生的思维，也提高了学生的国学理解能力。让学生寓学于乐，既丰富学生的生活，又提高学生学习国学的热情！学生通过表演主动去了解这个故事的来龙去脉，并对烛之武在国家危难之际，不计前嫌义无反顾为国效力形象通过查阅各种资料去体会。这种变被动为主动地学习方式在一定程度上调动了学生的学习热情，激发了他们的学习兴趣。让学生观看这些国学社团表演的内容并且思考我国传统文化的发展历程及魅力之处。最后，学生反馈了如下内容：国学社团所展现的内容，体现了有高雅艺术和接地气的艺术，即阳春白雪和下里巴人之分，但都不可能脱离大众的，再高雅的艺术文化，没有人去传承，没有人去了解，最后只会没落。长期以来定型的文化不会因为一点点改动就变质，相反墨守成规就不会有进步。笔者赞同道：“纵观中国历史，我们的文明之所以能一直流传，几千年后依然有创新和活力，是因为我们兼收并蓄。”所以我们教师应当优化传统国学文化教学，充分利用国学的社团活动，提升学生国学思考能力和历史素养。二、文字为基、书写国学，提升学生汉字书写水平当今时代我们应当注重深化汉字教育，传播传统文化，提高高中学生的历史素养和文化基础，促进学生综合素质的提升。在五千年的历史发展与积淀下，中华传统文化瑰宝留存无数，无论是文字笔墨还是史书典籍，都成为国学社团研究学习的重要内容。最近几年，一些书法国学社团层出不穷，这表示大家对于传统书法这一国学文化的关注程度与日俱增。而无论是高中语文教师还是国学社团，都应当引导学生以史为据，以字为骨，以文字为笔墨，书写属于中华民族的繁冗历史和文化历程。例如，随着时代的进步发展，教师在社团教学活动中可以充分利用互联网时代丰富的教学资源，来激发学生的学习兴趣和学习热情。现在不少经典国学篇章被拍成了影视作品，我们教师可以播放一些国学影视作品给学生观看，然后让社团学生就文本和影视作品进行鉴赏，从而领略国学的文化魅力。如在进行《兰亭集序》教学时，教师可以借助互联网辅助教学，多媒体展示王羲之有天下第一行书之称的《兰亭集序》图片以及古人流觞曲水的高雅情趣游戏画面。学生通过生动形象的画面，不仅在视觉上有真实的感受，也从中让社团学生品味了古人高雅的情调和中华传统文化的魅力。当为学生讲述《沁园春·长沙》的内容时，可利用多媒体为学生展示了毛泽东主席创作《沁园春·长沙》的真迹，请学生品味毛主席的书法笔触特征，让学生感受作者为革命事业而奋斗豪迈的气概及毛主席本身书法造诣之深厚。在激发学生书法练习兴趣的同时，引导学生在勤恳奋进中探究适宜的学习手段。如在互联网上检索书法课程，国学社团跟随课程进行练习，帮助学生获取良好的汉字学习经验、学习习惯，进而促使其与时俱进，日益精进，提升其综合能力和汉字素养。另外，社团老师也要有深厚的授课功底，方能旁征博引，深入浅出，令一些枯燥生涩的国学知识，通过自己的讲述，变得生动有趣起来，进而激发学生的汉字学习热情。最后，笔者引导学生成立个性化的博雅国学社团，并且号召学生积极参与社团活动，通过书法文化交流比赛等活动，培养学生在最初学习时养成良好的汉字学习习惯，告知学生要戒骄戒躁，一笔一划地写好汉字，在点滴中谋求进步，以便于逐步提升学生的汉字书写水平，为其今后的学习发展奠定良好的习惯基础和学习基础。三、铭记历史、品味文化，提升学生爱国文化品质中国传统文化博大精深，源远流长，涵盖了社会生活的方方面面，其核心是中华传统道德文化。[3]爱国精神自古以来便是我国传统文化中可贵的精神德育品质，诸多历史文化故事一直流传至今。在教学过程中，高中语文教师可以结合校内、社会及互联网上的相关德育爱国主题开展社团的活动，为学生进行教学分享，为学生展示历史文化故事与新时代德育精神相结合的范例，提高学生的德育品质，进而提高学生的德育素养。弘扬中国传统文化是中小学校的重要任务，传承中国传统文化是我们每一位教育工作者义不容辞的责任。如今有很多国学社团致力于研究我国历朝历代中的名人志士，分析他们的生平履历、英勇事迹，加以铭记和推广。从而达到传承优秀文化和精神的目的。例如，创作出《短歌行》的曹操，不仅是一位伟大的军事家、政治家，更是一名伟大的诗人。他的丰功伟绩、历史事迹，以及留下来的文学著作，都值得我们考究。而不论是高中生还是其他社会学者，对于三国的文化历史兴趣浓厚，研究者众多，相关的校内和校外国学社团研究三国的也数不胜数。因此，在教学过程中，笔者便为学生播放了学校博雅国学社团的研究内容、表演视频，请学生结合《短歌行》及社团活动表现，对曹操人物进行综合分析，提升整个诗歌教学的趣味性，在丰富内容和形式的同时，提高学生的历史涵养、爱国精神。另一方面，在如今，很多国学社团在探讨中华传统文化的同时，也会对于当今时代各个领域的伟人和名人进行采访、分析，希望在国学研究中，扩大当代精神的传承力度。例如，笔者在教学过程中，当讲述到《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》的课文内容时，便为学生分享了袁隆平先生的故事。并且在网络上为学生寻找了国学先人精神品质相关的视频，为学生进行了比较展示。无论是沈英甲笔下的袁隆平，还是生动感人的国学先辈的视频，都能带给学生积极的感受，让学生直观体会到袁隆平先生追梦前行、不负时代，为了祖国和社会奉献一生的伟大品质。结语：语文课堂教学与国学社团建设息息相关、互相影响、互相促进。高中语文教师，在实际的教育教学过程中，应当关注国学社团和语文教学的融合点，为学生展示多样化的国学内容。通过国学社团和语文教学融合，提升学生的传统历史涵养、综合德育品质、书法造诣、文化思考及创新等能力，促进学生综合素质的提升。这对学校的校园文化建设以及提高教师的教学水平也大有益处。校园社团活动方兴未艾，随着国家“双新”的广泛实施和“双减”的不断推进，相信国学社团必将呈现出更加