过渡无痕自由自主-幼儿园一日活动中过渡环节的组织与策略 论文_第1页
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过渡无痕，自由自主--幼儿园一日活动中过渡环节的组织与策略环节本身的教育价值，以达到更好的促进幼儿身心全面和谐发展的目标。关键词：幼儿园一日生活 过渡环节 组织策略一、过渡环节的概念界定幼儿园的一日活动丰富多彩，包括生活活动、学习活动、游戏活动、体育仅仅是在活动中起到承上启下的作用，还是独一无二的教育资源，隐含着极其丰富的教育价值。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出的集体活动和过渡环节，减少和消除消极等待等浪费时间的现象，提高活动效率。”二、幼儿园一日生活过渡环节中存在问题以及问题剖析1.过渡环节过多，缺乏计划性的特征，大部分教师也会按照一日计划表上的内容来进行，在实际操作过程中，动。太久的等待时间幼儿就会表现出无所事事的状态。2.重视集体，忽视小组、个别和幼儿情绪过渡环节的不同采用多种组织形式组织幼儿过渡。教师在组织幼儿过渡的同时，应及时反馈幼儿当下的行为，如果幼儿始终坚持把图书区的书本摆放整齐才离开、幼儿帮老师忙时、幼儿行为表现有进步。3.过渡环节的预知意识不够，教师组织策略单一教师在活动结束前给与活动即将结束的预知信号，即将过渡预知信号的发畅且有秩序。4.过渡环节的教育意识薄弱影响幼儿园一日生活中过渡环节的质量。从观察表的分析教师的无所事事行为。中消极等待的主要原因是教师没有过渡环节教育意识。三、过渡环节优化的组织策略1.改变教育理念，重视过渡环节《3-6岁儿童学习与发展指南》指出变之前传统的活动方式，将如何组织过渡环节渗透到教师的业务学习和培训中，掘其中的教育价值，从而提高幼儿一日生活的质量。教师要贯彻一日活动的教施，从而实现优化幼儿园一日活动中过渡环节的目的。2.优化一日作息，张弛有度的组织过渡环节幼儿过渡。这种活动形式的过渡时间比较仓促，幼儿的情绪不能一下转变过来，舒缓幼儿的情绪的目的。我们可以延长活动时间，添加一些幼儿自选活动。比幼儿的实际需求，自主安排活动。让幼儿拥有自我分配时间的权利。教师要组相互融合。3.优化过渡环节的规则意识，让其自然、有序过渡高了活动效率，也能使幼儿养成自律的好习惯。4.优化组织形式，促使幼儿自主发展低控制的氛围满足了幼儿自主游戏的愿望，也给幼儿提供了自主发展的空间。生活处处皆教育，要有计划有目的的在幼儿的过渡环节开展丰富多彩的

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