核心素养背景下高中语文新教材备考的几点思考 论文

核心素养背景下高中语文新教材备课的几点思考行备课。关键词：核心素养，统编教材，人文主题，单元教学教育部组织编写的2019年版普通高中语文教科书已经进入课堂《普通高中语文课程标准（2017年版》中指“从祖国语文的特点和高中生学习语文的规律出发以语文学科核心素养为纲以学生的语文实践为主线设‘语文学习任务群‘语文学习任务群以任务为导向以学习项目为载体整合学习情境习内容学习方法和学习资源引导学生在运用语言的过程中提升语文素养若干学习项目组成学习任务群”i统编教材呈现出人文主题和学习任务群并行的特点由此可以推知统编教材设计的意图是在单元主题下进行群文阅读但是就目前的实际教学情况看大部分老师仍然是以单篇教学为主该如何整合教学内容实现由单篇教学到群文教学的转变提升学生的核心素养是值得我们思考的问题。笔者认为可以从以下三个角度思考。一、在单篇教学中，落实核心素养。了对单篇文本的精细品读深入理解语文教学将无所依托语文核心素养的落实也失去必要的抓手因此以往教学过程中对单篇选文的精雕细琢“学习任务群”理念的统摄下仍然是必须的单篇选文的教学是理解文本脉络结构展示文本解读理路、训练读写技巧的基础，也是语文四个维度的学科素养落到实处的抓手。因此我们需要在单篇教学中落实语文学科素养。例如必修一第一单元的单元任务中其中一个要求是要理解诗歌运用意象抒发感情的手法这一单元选取了五首诗歌为了更好的完成这一单元的学习任务我们可以对第一篇选文《沁园春·长沙》精讲“自古逢秋悲寂寥，在大多诗词中秋景都是萧瑟凄清的但《沁园春·长沙中诗人选取了山林江舸鹰、“这些意象描写出这些意象“霜天“竞自由充满生机的状态诗人笔下的秋景一改肃杀萧瑟变之为生机盎然正是在这万山红遍一派壮丽秋景中抒发中流击水的豪情壮志景与情相得益彰对这篇选文的精讲有助于学生更好的理解诗歌运用意象抒发感情的手法但是对单篇的精雕细琢并不是说要对每一篇选文都进行面面俱到的教学而是选出经典篇目突出其单篇特点如必修一第二单元以劳动为主题选取了三篇人物通讯——《喜看稻菽千重浪《心有一团火，温暖众人心《“探界者”钟扬，单元任务要求学会分析通讯的报道角度，理解事实与观点的关系抓住典型事件把握人物精神为了更好的完成这一单元任务我们可以《喜看稻黍千重浪精讲突出人物通讯的特点以这一篇带另外两篇的方式组织教学这样既落实了单元任务要求又可以让学生对所学知识加以巩固因此学好单篇正是落实语文学习任务群的基础也是落实核心素养的具体体现。二、在对比教学中，发展核心素养。《普通高中语文课程标准指“积极倡导自主合作探究的学习方式。探究性学习方式的基本过程是阅读-分析-比较-归纳，学生在阅读文本的过程中，需要分析比较有比较才有鉴别有比较才能深入思考比较是理解和思维的基础核心素养的教学背景下我们要突破单篇的界限整合单元选文将单元选文在人文主题和工具任务的统摄下对单元选文比较分归纳总结让学生在比较中把握文体结构方式表达方式语言特色主题思想等方面的异同例如选择性必修下册第一单元第四课选《望海潮《扬州慢两首词这两首词都是写城市都是慢词在教学中为了让学生深入的理解这两首词发展学生的核心素养，笔者设计了以下三个教学任务：ua气脉无阻轻快自如，因此我们读出一种喜悦之情，而扬州慢》压ing达的作用。好的理解诗词运用意象抒发思想感情的手法。这两首宋词都以城市为表现对象，之景，突出扬州城战后的空寂。但都展现了词人的家国情怀。了对两首词的理解，在对比中发展了核心素养。三、在大单元教学中，提升核心素养。元选文是以人文主题为中心选取的体现了国家和民族的基本价值观有利于落实立德树人的根本任务因此在备课过程中教师应重视单元的人文主题以人文主题为抓手统筹整个单元的选文实施大单元教学统编教材必修一围绕人文主题设置了青春岁月劳动赞歌生命的吟唱家乡文化生活乡土中国学习之道然情怀语言家园八个单元的教学内容教材的编写意图和核心素养导向的语文教学都呼唤大单元的教学因此高中语文课程不能仅仅停留在单篇选文教学上需要以单元的人文主题为抓手设计单元学习任务整合单元教学资源实现大单元教学提升学生的核心素养统编教材必修一第一单元的人文主题是有关青春的体验和思考学生进入高中阶段正值青春年华有必要让他们对青春青年理想有自觉的认识于是笔者“青春的模样为主题整合第一单元的选文，实施大单元教学，设计如下教学任任务认识经典作品中的青春模样。阅读第一单元的诗歌和小说，总结分析每篇课文背后的“青春形象，引导学生体验青春滋味，感悟青春价值，找寻属于自己的青春人生。任务思考我们的青春当是什么模样？经典作品中的青春形象值得我们致敬当今时代同样有许许多多值得我们致敬的青年，那么作为青年一代的我们，该有什么模样？任务学写青春赞歌从生活出发寻找素材激发诗情抒发真情实感写出你心中的青春赞歌这样的设计“青春这一人文主题为抓手整合了这一单元的选文，“读“写两方面安排课堂教学内容学生在经典作品的启发和引导下对青春的内涵青年的责任进行思考树立了正确的世界观人生观和价值观养成奋发有为的人格学生在大单元教学的过程中进行深度阅读深度写作提升了语文核心素养，大单元教学