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核心素养背景下小学劳动教育的实施方案劳、勤劳对成长发展的重要性。关键词：核心素养；小学劳动；实施方案引言：生观、世界观以及价值观上具有推动作用，并且也成了学校开展核心素养教育的明确目标。合素质能力的全面提升。一、核心素养背景下，小学劳动教育所存在问题1.缺乏高质量教学方式，难以认识核心素养内涵学习态度不严谨、劳动指导方式较差、教学质量不高等问题。因此，以形成。展所起到的重要作用，并深刻理解到核心素养发展的真正内涵。2.缺乏实践性教学方式，劳动综合能力较为低下劳动实践的过程本身就是对劳动技能的认知与协调过程，而对劳质的劳动教学实践课程就显得尤为重要。但在实际的劳动教学过程习技巧与技能的输出，没有做到将实践活动与劳动教育内容相结合，用，学生综合素养能力整体提升的目的更是难以实现。运用，从而促进学生综合素养能力的提升。3.缺乏参与劳动学习兴趣，核心素养感悟能力较为欠缺核心素养感悟能力较为欠缺。为提高学生参与劳动教育的兴趣，以及提高核心素养的感悟能动教育对核心素养所发挥的积极作用，激发了学生参与劳动的兴趣，提高了学生劳动技能的掌握与运用。二、核心素养背景下，小学劳动教育的实施方案1.整合教材内容，增设实践环节教师在对劳动教育课程教学的过程中，不应局限于劳动技能的教导向作用的劳动实践方式，从而实现学生劳动实践能力的整体提升。例如，在对家庭保洁劳动教育课程的学习，其目的是丰富学生家光荣的思想内容，所以为使的家庭保洁劳动教育意义得到深化与实况进行评分，最终得分较高的小组将会获得一定的奖励。在核心素养背景的要求下，学生所面临的劳动知识以及技能要求将会更高，简单的教材内容追求并不能实现优质的劳动实践效果。素养下劳动教育最终成果的实现。2.拓展课外劳动，实现整体发展的劳动实践能力仅仅只在课堂之中进行，课外的劳动实践机会较少，现融合，从而实现学生整体发展。全方位的理解。3.营造课堂氛围，创设讨论环节虽然劳动实践过程固然重要，但是通过劳动实践而获得的精神学生的思想引导工作，成为学生成长道路上的风向标。教育目的到了更好地实现。在劳动教育课堂中通过课堂讨论环节的加入，让原本缺乏课堂心。结束语：综上所述，核心素养背景下小学劳动教育，让教师充分体会到以精彩体验，并为综合素质能力的全面发展打下扎实的基础。参考文献：[1]冀晓萍.加强中小学劳动教育创新高素质人才培养路径——教育部基础教育一司就《关于加强中小学劳动教育的意见》答本刊记者问[J].人民教育，2015（17）：27-29.[2]胡晓凤等.陶行知教育文集[M].成都：四川教育出版社，2007.[4]何云峰,宗爱东.中小学劳动教育的现状、问题及对策[J].青年报,2019，07(0

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